1、语文园地统编版语文五年级下册第1课时课前导入本单元的学习中，我们经历了一次环球之旅，大家回想一下，我们都去了哪些地方呢？这些地方有什么特色？用了哪些描写手法？威尼斯荷兰牧场金字塔交流平台本单元的课文，有的呈现了自然风光的静态美，有的呈现了自然风光的动态美，有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体。本次交流平台，大家就说一说本单元课文中哪些语句是动态描写，哪些语句是静态描写，体会它们的表达效果。静态描写对静止状态下的景物的描写，呈现事物的本来面目。动态描写对运动状态下的景物的描写，能够赋予客观事物运动感、活力感、变化感。动态描写和静态描写能够从不同的角度刻画景物的特征，二者穿插使用，能够使景物
2、描写由单调变得丰富，能更好地表现事物，更强烈地感染读者。威尼斯的小艇中，哪些描写体现了威尼斯的动态美？哪些描写体现了威尼斯的静态美？行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。动态描写，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了景物的动态美。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。静态描写，描写了夜晚戏院散场后的静寂，体现了威尼斯的静态美。牧场之国中，哪些描写
3、体现了荷兰牧场的宁静之美？在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。静态描写，描写了动物们在牧场上悠然自得的生活，让我们体会到了荷兰牧场的闲适、宁静。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。静态描写，描写了夜间牧场的静谧之景，能体会到荷兰牧场的宁静、祥和。我们学过的课文中，有哪些运用静态描写和动态描写的语句？说说这些描写让你感受到了景物怎样的特点。鸟的天堂里，作者第一次
4、来到“鸟的天堂”时，描写了大榕树枝繁叶茂、生机勃勃的样子，使我感受到了“鸟的天堂”的静态美；作者第二次来到“鸟的天堂”时，描写了群鸟欢腾的场景，让我感受到了“鸟的天堂”的动态美。这些画面深深地印在了我的脑海里。通过刚才的交流，我们体会到从动态和静态两个方面对景物进行描写，能赋予景物生命力和变化感，增强艺术感染力，更好地表现景物独特的魅力。词句段运用下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。两遍的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。通过描写“我们”乘坐小艇时看到的周围景色，表现了景物的动态美。动态描写车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐
5、消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。通过描写动物安静下来的样子，表现了夜晚荷兰牧场的静态美。静态描写从下面所给情景中选择一个，照样子写一写，要求：写出事物的静态、动态美。放学后的校园群鸟飞过湖面火车进站写时注意：思考情景适合写成动态还是静态，如“放学后的校园”恢复了平静，写时应重点表现景物的静态美；“群鸟飞过湖面”和“火车进站”两个情景都是热闹的，写时应重点表现景物的动态美。具体描述情景中人、动物、景物的状态，如写“群鸟飞过湖面”时，可把群鸟飞过湖面的动作、声音等写出来。阵阵微风吹来，似乎有意吹走教室内同学们的吵闹与杂乱；片片落叶在操场上扬起，随后又停留在教室外；橘黄色的夕阳照耀着整个校园，好像一位妈妈怀抱着婴儿，在哄她入睡。放学后的校园千百只鸟儿飞来了，平静如画的湖面一下子被惊醒了。湖里的鱼儿探出头来往外看，路过的鸟儿用翅尖点了下湖面，溅起层层涟漪，许久，湖面才恢复了平静。群鸟飞过的湖面“轰”火车进站了，站台上熙熙攘攘，下车的人拉着行李箱往出站的方向走去，有的孩子吵闹着让家长抱；上车的人拉着行李箱，拿着车票，沿着站台寻找自己的车厢；还有那些最后进站的人，生怕赶不上火车，迈开大步往车厢附近猛冲火车进站
