1、小学语文五年级练习设计教案课中的活动教学在具体操作中应注意的方面有许多，以下是其中之一。选取活动角度方面。所谓选取角度，是说在一节课中要以某种活动或某种学习活动的组合作为主要活动，教师要突出这主要活动的设计，并通过它来带动学生在课中的积极活动。下面是桂林山水的教学设计，其主要的活动角度为读写结合。教师引导：1.帮助掌握第一种语言现象。（1）引导理解句意。出示：我看见过（ ）的大海，欣赏过（ ）的西湖，却从没看见过漓江（ ）。让学生思考这句话进的是什么意思。（2）指导领悟表达方式。“大海、西湖、漓江水” 这三者之间是怎样连接起来的？同样表达方式的句子还有吗？你怎么知道的？（3）引导借鉴写作方法。
2、提示：我（ ）过_，（ ）过_，却从没（ ）过_。（4）辅助小结学习方法。（理解语言意思领悟表达方式运用方式表达）2.帮助学习第二种语言现象。（文中有关漓江水“静、清、绿”的内容）提示写作范围：星星（多亮、美）；葡萄（多绿、甜）；菊花色彩（白、黄、绿）。学生活动：1.默读思考后书面练习：（1）（ ）的大海 （ ）的西湖（2）这句话的意思是漓江的水既不同于_，也不同于_。（3）圈画连接词（我看见过，欣赏过，却从未见过。）（4）相互讨论，积极思维。（5）根据自己原有认知水平，进行仿写或创造性描写。（6）交流信息，互为评价、补充与矫正。（7）同桌讨论，归纳方法，思维过程外显。2.按总结出的学习方法，由组长组织合作学习，自读自悟、质疑、讨论、写作。推荐代表按“语言意思表达方式仿写练习”汇报合作学习情况，其余组进行评价，然后补充、矫正写作内容。这样的读写结合，真正从学生的学出发，为学生自主活动创造条件，并贯穿整堂课的教学，目标明确，训练到位。
