1、必修上册古诗词诵读(三)无 衣语文2023高 考 总 复 习 优 化 设 计GAO KAO ZONG FU XI YOU HUA SHE JI内 容 索 引文本精读透解字词理解鉴赏名句填空教考衔接拓展运用无衣诗经秦风作家作品:诗经秦风无衣是一首赋体诗,用“赋”的表现手法,在铺陈复唱中直接表现秦国将士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪,揭示战士们崇高的内心世界。诗歌表现了当时人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的豪迈之情。文本精读透解字词为什么说 长袍 句中助词,无实义 共同对付敌人 同“襗”,贴身穿的衣服共同行动下衣,古指裙子理解鉴赏名句填空理解背诵1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.
2、全诗共三章,均以“岂曰无衣?”落笔,在反复咏唱中强化了反诘的语气和语意,催人奋进。B.或同穿一“袍”,或同穿一“泽”,或同穿一“裳”,是说明百姓们从军时贫穷“无衣”,反映了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情。C.“王于兴师”秦王要发兵了。为王而战,就是为国而战,古代人的国家观念强烈,为君就是为国。D.全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形,抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。B解析 B项错误,是表现百姓宁可“同袍”“同泽”“同裳”也要奔赴战场,共同杀敌,誓死捍卫祖国的精神。2.补写出下列句子中的空缺部分。(1)无衣中表现战士们同穿战裙,克服困难、团结互助的句子是:“,。”(2)无衣中“,”表现了君王就要
3、发兵,战士们同仇敌忾的士气。(3)无衣中“,”表现了战士们修整铠甲和兵器,奔赴前线共同杀敌的状态。岂曰无衣 与子同裳修我戈矛 与子同仇修我甲兵 与子偕行链接高考补写出下列句子中的空缺部分。(2020新高考卷)后世多将军队中的同事称为“袍泽”,这个词源自诗经秦风无衣中“”和“”两句。与子同袍 与子同泽教考衔接拓展运用阅读下面的诗歌,完成12题。黍离诗经王风彼黍离离,彼稷之苗。行迈靡靡,中心摇摇。知我者,谓我心忧;不知我者,谓我何求。悠悠苍天,此何人哉?彼黍离离,彼稷之穗。行迈靡靡,中心如醉。知我者,谓我心忧;不知我者,谓我何求。悠悠苍天,此何人哉?彼黍离离,彼稷之实。行迈靡靡,中心如噎。知我者,
4、谓我心忧;不知我者,谓我何求。悠悠苍天,此何人哉?注：黍:黍子,形似小米。离离:一行行的。稷:谷子。靡靡:行走迟缓的样子。摇摇:心神不定的样子。噎:堵塞,此处以食物卡在食管比喻忧深难以呼吸。1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.“行迈靡靡,中心摇摇”写诗人看到眼前景象,行走迟缓,心神不定。“靡靡”和“摇摇”两个叠音词把诗人步履迟缓、心神不定的情形表现得淋漓尽致。B.“不知我者,谓我何求”译为“不了解我的人,问我寻找什么”;“此何人哉”译为“这(指故国沦亡的凄凉景象)是谁造成的呢?”C.由黍离表达的对故国衰亡的悲情被称为“黍离之悲”,用来表达亡国之痛,兴亡之感。离骚书愤就表达了“黍离之悲”。D.毛诗序中提到“黍离,闵宗周也”中的“宗周”指西周王朝;“至于宗周,过故宗庙宫室”中的“宗周”指西周都城镐京。C解析 C项,书愤表达了“黍离之悲”错误。书愤一诗中意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人,表明自己恢复中原之志。2.从全诗看,作者为何要从写“彼稷之苗”开始,接着写“彼稷之穗”,最终写“彼稷之实”?表面上是写稷生长成熟的过程,实际是写京城宗庙宫室故址沧桑之变;写稷生长成熟,也说明作者屡过此地而兴叹,更突出其慨叹之深。从稷苗到稷穗再到稷实,诗人从“中心摇摇”到“如醉”再到“如噎”,情感呈递进式发展,一步步深化。
