1、第二单元旅游景观欣赏与旅游活动设计第一节 旅游资源及其特点【教学目标】1.知道旅游资源的内涵及其本质特征。2. 能够结合实例，自然旅游资源和人文旅游资源的区别。3. 能够结合实例，了解旅游资源的特点尤其是多样性特点。4. 知道我国的世界遗产名称、分布位置，能举例说明其重要的价值。5.通过欣赏景观图片，培养学生形成科学的审美观与崇高的爱国爱家乡的情感。【重难点分析】1教学重点自然旅游资源和人文旅游资源的区别。教材主要从形成、规模、变化、分布、功能等方面进行了列表比较。除此之外还表现在游览价值、表现形式、形成过程等方面。自然界多姿多彩的自然事物、变化万千的自然现象，人类丰富的文化遗产、千差万别的生
2、产和生活活动，都可以构成旅游资源。因此旅游资源是极其多样的，并且是广泛存在的。2教学难点我国的世界遗产种类多，分布广。成因各有不同。所以学生在掌握时有难度。主要应从区域地图入手，明确其分布；再从影响因素入手分析其成因。【课前准备】准备好我国的行政区划图，让学生在课前填好我国行政区域的名称。结合自身旅游经历，谈谈你去过哪些景区，该景区的主要特色和所处的省级行政区。【课堂活动设计】第一部分：新课导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图学情诊断检查行政区划图的填写情况，并作适当的评价。请同学们在行政区划图中找到布达拉宫和长江三峡所在的省区名称并谈谈对这两个景点的了解。倾听学生回答，引导同学们对回答者
3、的观点作出正确评判。根据已掌握的知识认真填图根据已掌握的知识谈谈对布达拉宫和长江三峡的了解。行政区划在初中已学过，但学生掌握情况不好，这样可以帮助学生回忆基础知识列举自然旅游资源和人文旅游资源各一个，是大家熟悉的旅游景观，这样可以激发学生学习新课的欲望。学习目标展示投影学习目标，要求说出关键词。朗读学习目标；迅速说出关键词明确目标，提高学生的有意注意，增强课堂教学的有效性。第二部分：新授内容设计探究活动1：播放巴厘岛的旅游宣传视频，让学生寻找视频中涉及哪些旅游资源？分别属于什么类型？总结自然旅游资源与人文旅游资源的区别。据此完成下表。分类具体分类所对应具体自然旅游资源自然旅游资源天象与气象景观
4、地质地貌景观水域风光生物景观人文旅游资源人文活动遗址遗迹建筑设施教学内容教师活动学生活动设计意图旅游资源的概念及类型播放一段视频（旅游宣传片）展示导学问题：什么样的地理事物或现象才能算是旅游资源？视频中有哪些旅游资源？分别属于什么类型？倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。阅读课本，掌握成为旅游资源的标准仔细观察视频，并用纸笔记下所看到的旅游资源填写表格让学生结合实际,加深对旅游资源概念和分类的理解和掌握内容解析某一地理事物是否属于旅游资源,需同时具备以下三个条件:(1)要对旅游者产生吸引力;(2)能被旅游业开发利用;(3)可产生经济效益、社会效益和环境效益.巴厘岛是印度尼西亚的
5、旅游胜地，它有着丰富多彩的旅游资源，其中已经规划开发并产生经济效益的就有以下旅游资源：热带沙滩、浅海水域、阳光、火山、珊瑚礁、森林、独特的动植物资源、民间舞蹈、手工艺品、传统音乐、婆罗浮屠佛塔、普兰班南神庙等等。分类具体分类所对应具体自然旅游资源自然旅游资源天象与气象景观类阳光地文景观类热带沙滩、火山、珊瑚礁水域风光类浅海水域生物景观类森林、独特的动植物资源人文旅游资源人文活动民间舞蹈、手工艺品、传统音乐遗址遗迹婆罗浮屠佛塔建筑设施普兰班南神庙自然旅游资源与人文旅游资源之间的主要联系:在空间上相互伴生,基本不存在没有人文旅游资源的自然旅游资源,也很少有人文旅游资源建在对人无吸引力的自然环境之中
6、;(2)在功能上相互促进、互为衬托.自然风景区灿烂的文化景观、人文风景区迷人的自然环境都会使资源价值倍增。小结：根据旅游资源的本质属性，一般将旅游资源分为自然旅游资源和人文旅游资源。 种类举例旅游价值核心表现形式形成过程自然 旅游 资源地文景观路南石林对于探险猎奇、游乐、疗养等性质的旅游具有重要意义地貌景观具体形式自然过程水域风光杭州西湖生物景观黄山迎客松天象与气候景观黄山云海人文 旅游 资源遗址遗迹北京故宫表现在教育性(知识的、文化的)旅游方面的意义建筑景观具体形式和精神文化形式历史过程及当代人类活动建筑与设施苏州园林旅游商品景德镇瓷器探究活动2：自主学习以北京故宫、南京中山陵、张家界峰林，
7、深圳世界之窗为例，说明旅游资源的主要特点教学内容教师活动学生活动设计意图旅游资源的特点指导学生阅读教材，总结旅游资源有哪些特点？分别形成原因是什么？倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。阅读教材，思考并回答问题.这部分内容难度较小，这样可以增强学生自主学习、概括能力和语言表达能力。旅游资源与其他资源相比具有自身的特性，利用下表可以加深对其特性的认识。特性含义实例多样性旅游资源内容上极其多样；空间分布上广泛存在我国南方地区、北方地区、西北地区、青藏高原地区风景各异，人文风情也各不相同非凡性旅游资源是在同类中具有非凡特点的事物或者现象。非凡性越突出，吸引力越大，吸引范围越广，开发价值
8、越高青藏高原独特的雪域风光和藏族风情、独一无二的长城等可创造性人文景观是人们根据不同的目的建设和创造的太空游、乡村游、海底探险游，应人类需求而生永续性旅游资源具有长久的生命力，并且使用是无消耗的(与其他资源相比最突出的特点)，但是只有在适度开发和保护的条件下才能实现故宫的游览价值有增无减，承德避暑山庄的作用常年发挥【典型例题】读图完成下列问题。(1)上述景观中属于自然旅游资源的有_，属于人文旅游资源的有_。(2)图中旅游景观的丰富多彩，说明旅游资源具有_性。(3)把上图7处旅游景观的代码分别填入下面相应的旅游资源分类中。文化艺术景观生物景观人文活动地质地貌景观天象与气候景观建筑景观水域风光【内
9、容解析】从图中看，吉林雾凇、华山、长江三峡、西双版纳植物均属于自然景观，其中西双版纳的植物属于生物景观；吉林雾凇是在特定气候条件下形成的，属于天象与气候景观；华山属于断块山，是地壳运动而形成，属于地质地貌景观；长江三峡属于水域风光。而平遥古城、藏族的晒佛节和敦煌莫高窟均属于人类建筑，都属于人文资源。其中平遥古城是属于建筑类景观；藏族的晒佛节属于人们长期形成的一种庆祝活动，应属于人文活动；敦煌莫高窟具有很高的艺术价值，应该为文化艺术景观。答案：(1)A、C、D、EB、F、G (2)多样 (3)自上而下依次为：GEFCABD探究活动3：请将我国已加入世界遗产名录的世界文化与自然遗产填写到相应的省级
10、行政区。教学内容教师活动学生活动设计意图我国的世界文化与自然遗产1. 发给学生阅读材料我国的世界文化与自然遗产简介及中国政区空白图2. 要求学生把我国的世界文化与自然遗产填在中国政区中1. 阅读材料2. 填图加深对我国的世界文化与自然遗产的名称、主要分布省级行政区域范围的掌握和理解（1）世界文化遗产（30个）长城（黑龙江、吉林、辽宁、河北、天津、北京、山东、河南、山西、陕西、甘肃、宁夏、青海、内蒙古、新疆，1987.12 ）；莫高窟（甘肃，1987.12）；明清皇宫（北京故宫，北京，1987.12；沈阳故宫，辽宁，2004.7.1 ）；秦始皇陵及兵马俑坑（陕西，1987.12 ）；周口店北京猿
11、人遗址（北京，1987.12 世）；布达拉宫（大昭寺、罗布林卡）（西藏，1994.12 ）；承德避暑山庄及周围寺庙（河北，1994.12 ）；曲阜孔府、孔庙、孔林（山东，1994.12 ）；武当山古建筑群（湖北，1994.12 ）；丽江古城（云南，1997.12 ）；平遥古城（山西，1997.12 ）；苏州古典园林（江苏，1997.12 ）；天坛（北京，1998.11）；颐和园（北京，1998.11 ）；大足石刻（重庆，1999.12 ）；龙门石窟（河南，2000.11 ）；明清皇家陵寝（明显陵（湖北）、清东陵（河北）、清西陵（河北），2000.11 ；明孝陵（江苏）、十三陵（北京），2003
12、.7 ；盛京三陵（辽宁），2004.7 ）青城山-都江堰（四川，2000.11 ）；皖南古村落（西递、宏村）（安徽，2000.11）；云冈石窟（山西，2001.12）；高句丽王城、王陵及贵族墓葬（吉林、辽宁，2004.7.1 ）；澳门历史城区（澳门，2005.7.15 ）；安阳殷墟（河南，2006.7.13 ）；开平碉楼与村落（广东，2007.6.28 ）；福建土楼（福建，2008.7.7 ）；郑州天地之中历史建筑群（少林寺（常住院、初祖庵、塔林）、东汉三阙（太室阙、少室阙、启母阙）、中岳庙、嵩岳寺塔、会善寺、嵩阳书院、观星台）（河南，2010.8.1 ）；元上都遗址（内蒙古，2012.6.2
13、9 ）；中国大运河（北京、天津、河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江，2014.6.22 ）；丝绸之路（河南、陕西、甘肃、新疆，2014.6.22 ）；土司遗址（湖南、湖北、贵州，2015.7.4 ）（2）世界文化景观遗产（5个）庐山（江西，1996.12.6 ）；五台山（山西，2009.6.26 ）；杭州西湖（浙江，2011.6.24 ）；哈尼梯田（云南，2013.6.22 ）；花山岩画（广西，2016.7.15 世界文化景观遗产）（3）世界文化与自然双重遗产（4个）泰山（山东，1987.12）；黄山（安徽，1990.12）；峨眉山-乐山大佛（四川，1996.12 ）武夷山（福建，1999.1
14、2）（4）世界自然遗产（11个）黄龙（四川，1992.12.7）；九寨沟（四川，1992.12.7）；武陵源（湖南，1992.12.7 ）；三江并流（云南，2003.7.2）；四川大熊猫栖息地（四川，2006.7.12）；中国南方喀斯特（云南、贵州、重庆、广西，2007.6.27一期；2014.6.23二期）；三清山（江西，2008.7.8）中国丹霞（贵州、福建、湖南、广东、江西、浙江，2010.8.1）；澄江化石地（云南，2012.7.1 世界自然遗产）；新疆天山（新疆，2013.6.21）；神农架（湖北，2016.7.17）第三部分：课堂总结设计教学内容教师活动学生活动设计意图课堂总结设问：同学们回顾一下，今天我们学到了什么？有哪些收获？总结：旅游资源的特点。江苏的世界遗产。两位学生总结所学知识，师生点评了解学习目标的达成情况，系统地梳理知识体系。同时让学生对乡土地理有更好的了解。【教学反思】略
