1、九年级物理第十五、十六章复习试题一、选择题（共26分）1. 如果要改变某一导体的电阻，下列方法中无效的是（）A改变导体的长度B改变导体的横截面积C改变导体的材料D改变导体两端的电压2. 下列关于导体的电阻对电流有阻碍作用的说法中正确的是 ( ) A导体中有电流，导体才能有电阻 B电阻大小取决于通过它的电流大小 C电阻是导体本身的一种性质，与通过它的电流大小无关 D电阻与导体的长度、横截面积无关3. 一个验电器的两个金属箔片因带电而张开，则这两个金属箔片一定（）A带正电 B带负电 C带异种电荷 D带同种电荷4一根锰铜线的电阻为R，要使这根连入电路的导线电阻变小，可采用的方法是( )A减小导线两端
2、的电压 B增大导线中的电流C将导线对折后连入电路 D将导线拉长后连入电路5.下列用电器中，可能不需要用到变阻器的是（ ）A电视机 B收音机 C调光书写台灯 D手电筒6.一轻质小球用绝缘线悬挂起来，若用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近这小球时，相互吸引，那么，轻质小球（ ）。 A. 一定带了正电 B. 一定带了负电 C. 一定是不带电 D. 不带电或带负电都可能7.绝不允许用电线把电源的两极直接连接起来，是因为（ ）。 A有触电的危险 B电路中没有电流 C电流太小会损坏电源 D电流太大会损坏电源8.马路上的路灯总是一齐亮，一齐灭。如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其它灯仍能正常发光。根据这些现象判断路灯是（
3、）。 A串联的 B并联的 C 可能是串联的，也可能是并联的 D不能确定9.两灯串联在电路中，其中一只灯较亮另一只灯较暗，则通过二者的电流（ ）A二者电流相等B.亮的电流大 C.暗的电流大 D.无法比较10.如图所示的电路中，当开关S合上时，电压表测的是( )。 A灯L2两端电压 B灯Ll两端的电压 C电源的电压 D灯L2和电源两端的电压 11.一根铜丝和一根铁丝的横截面积相同，电阻也相等，则它们的长度关系是（ ）。 A铜丝比铁丝长 B铜丝比铁丝短 C铜丝和铁丝一样长 D无法判断12.如图所示电路，两盏相同的电灯在闭合开关后都能发光。过了一会儿，两盏电灯突然同时都不亮了，电压表和电流表的示数均变
4、为零。如果电路只有一处故障，则故障可能是( )A电灯L1断路 B电灯L2断路 C电灯L1短路 D电灯L2短路13如图所示的是握力计的原理图，其中弹簧上端和滑动变阻器滑片固定在一起，AB间有可收缩的导线，R0为保护电阻，电压表可显示压力的大小则当握力F增加时电压表的示数将（）A变大 B变小 C不变 D无法确定二、填空（共9分）14.两节干电池串联的电压是_V；家庭电路的电压是_V；不高于_V的电压是安全的15.电阻是导体本身的一种性质， 它的大小与导体两端的电压和通过的电流大小。（填有关或无关）16.电冰箱内的电路如图所示，其中M是冰箱压缩机的电动机，L是冰箱内的灯泡它们组成的是 联电路，其中开
5、关Sl控制 ，S2控制 .17.某同学参加兴趣小组，连成了如图所示电路，那么，当S1、S2都闭合时，发光的灯泡是 ；当S1断开、S2闭合时，发光的灯泡是 三、作图题与实验（共16分）18.请在甲乙空白处填上相应的电压表或电流表。19.根据图实物，在右图线框内画出对应的电路图。L1L2S20.如图（a）所示，当开关S闭合时，两只电流表的示数分别由（b）、(c)两图读得，则电灯L1中的电流是( )A.0.8A B.0.16A C.0.52A D.1.28A21.在探究串联电路的电压关系时，某同学使用的实验电路如图所示。他先用电压表正确地测量了灯泡L1两端的电压，为了测量灯泡L2两端的电压，他想将电
6、压表接A点的那一段导线改接到电路中的C点，而保持电压表接B点的导线不动，你认为这种接法是 (选填写“正确”或“不正确”)。你这样判断的理由是： 。22.在探究导体电阻大小与哪些因素有关的实验中，采用了“控制变量”的方法。下表是某实验小组在实验中所用导体的相关物理量的记录：导体编号ABCD长度（m）1.01.01.00.5横截面积（mm2）1.21.22.41.2材料镍铬丝锰铜丝镍铬丝镍铬丝（1）要探究导体电阻大小与长度是否有关，应选用 、两根导体；（2）选用A、C两根导体，探究的是导体电阻大小与导体的是否有关。23.在“用电流表测电流”的实验中某同学连接的电路如图所示。（1）闭合开关，观察到灯
7、泡L1和L2的发光情况是 。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其
8、不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（2）针对上述现象，该电路存在的问题是 。（3）图上只改动一根导线，使两只电流表分别测干路和支路的电流。（要求：在需改动的导线上画“”，用笔将改动后的导线画出，导线不许交叉），改正后并把正确的电路图画在方框内。24、如图所示的实验器材，现用电流表、电压表分别测出通过灯泡的电流和灯泡两端的电压，电路中电流约为0.5A，并用变阻器改变小灯泡的电流，要求滑片向右滑动时灯泡变亮。（1）按要求连接实物图。 （2）画出相应的电路图。图16-1（3）连接电路时开关应处于_（填“断开”或“闭合”）状态，变阻器的滑片应处于阻值_（
9、填“最大”或“最小”）处。四.计算题（共9分）25、如图所示，用电压表分别测量L1两端的电压U1、L2两端的电压U2以及L1、L2串联的总电压U，请根据表盘读数回答下列问题： 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边
10、想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。-这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
11、315唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。U -315U1 SL1L2L1两端的电压U1是多大？ L2两端的电压U2是多大？L1、L2串联的总电压U是多大？ 电源电压是多大？
