1、课题名称：孟德尔豌豆杂交试验（二）第2课时考纲、大纲描述 分析孟德尔遗传试验的科学方法；阐明自由组合规律”是课程标准对本节内容提出的基本要求，教材内容分析 孟德尔的豌豆杂交实验（二）是高中生物新人教版必修2遗传与进化第1章第2节的内容。本节的主要内容是遗传的自由组合定律，教材通过再现孟德尔的两对性状的杂交试验完整过程，用假说演绎的方法解释两对相对性状的杂交试验现象、对这个现象的解释及对这个实验的验证。学情分析 在本书的第1节孟德尔的豌豆杂交试验（一）中已经极为详细的介绍了一对相对性状的杂交试验的过程、现象以及对这个实验现象的解释和对解释的验证。所以学生学习起来是有一定基础的，这个基础部是知识上
2、的基础而是更为重要方法的基础，这也是一个考察学生利用已经掌握的方法解决新的问题的能力。教学目标1、能用分离组合法解决自由组合的计算问题； 2、能根据子代分离比，推测亲本基因型重难点能用分离组合法解决自由组合的计算问题教学环节教学活动教师复备导 复习基因的自由组合定律假说演绎法的过程和自由组合定律的实质思考点二基因自由组合定律的题型及解题规律聚焦（一）、利用分离组合法解决自由组合问题1、基本思路分解组合法(“乘法原理”和“加法原理”)(1)原理：分离定律是自由组合定律的基础。(2)思路：首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。如AaBbAabb可分解为如下两个分离定律：AaAa、Bbbb
3、，然后按照数学上的“乘法原理”和“加法原理”根据题目要求的实际情况进行重组。此法“化繁为简，高效准确”。（二）、题型分类及方法1、种类问题（1）配子类型的问题 如：AaBbCCDd产生的配子种类数为Aa Bb CC Dd 种。规律：某一基因型的个体所产生配子种类数等于 种(n为等位基因对数)（2）配子间结合方式问题 如：AaBbCc与AaBbCC杂交过程中， AaBbCc 种配子，AaBbCC 种配子。由于两性配子间 结合是随机的，因而AaBbCc与AaBbCC配子间有 种结合方式。规律：两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于 。（3）已知双亲基因型，求双亲杂交后所产生子代的基因型种
4、类数与表现型种类数 如：求AaBbCc与AaBBCc杂交后代基因型种类及比例，AaAa后代有 种基因型，分别为 ； 种表现型。BbBB后代有 种基因型，分别为 ； 种表现型。CcCc后代有 种基因型，分别为 ； 种表现型。因而，AaBbCcAaBBCc后代中有 (种)基因型； 有 (种)表现型。规律：两基因型已知的双亲杂交，子代基因型(或表现型)种类数等于将各性状分别拆开后，各自按分离定律求出 。2、概率问题（1）已知双亲基因型，求子代中某一具体基因型或表现型出现的概率如基因型为AaBbCC与AabbCc的个体杂交，求：产生基因型为AabbCc个体的概率。产生表现型为A_bbC_个体的概率。分
5、析：先拆分为AaAa、Bbbb、CCCc，分别求出Aa、bb、Cc的概率依次为 、 、 ，则子代基因型为AabbCc的概率应为 。按前面分别求出A_、bb、C_的概率依次为 、 、 ，则子代表现型为A_bbC_的概率应为 。规律：某一具体子代基因型或表现型所占比例等于按分离定律拆分，将各种性状及基因型所占比例分别求出后，再组合并乘积。（2）已知双亲基因型，求子代中纯合子或杂合子出现的概率如上例中亲本组合AaBbCCAabbCc，则子代中纯合子概率：拆分组合。子代中杂合子概率：1。规律：子代纯合子的出现概率等于按分离定律拆分后各对 的概率的乘积。子代杂合子的概率1子代纯合子概率。（3）已知双亲类
6、型，求子代不同于亲本基因型或不同于亲本表现型的概率规律：不同于亲本的类型1亲本类型。如上例中亲本组合为AaBbCCAabbCc，则不同于亲本的基因型1亲本基因型1(AaBbCCAabbCc) 。不同于亲本的表现型1亲本表现型1(A_B_C_A_bbC_) 。3、比值问题已知子代表现型分离比，推测亲本基因型正常规律举例：(1)9331(31)(31)(AaAa)(BbBb)。(2)1111(11)(11)( )( )。(3)3311(31)(11)( )( )或( )( )。(4)31(31)1(AaAa)(BBBB)或(AaAa)(BBBb)或(AaAa)(BBbb)或(AaAa)(bbbb)。议学生：讨论“思”过程中有问题的内容教师：在学生讨论之时走到学生中间，听学生的讨论，了解学生讨论的情况及困惑。展 针对导学提纲中的问题，学生分组展示。评 在点评完各组表现后，对重难点知识进行答疑和归纳。 检 见导学提纲用 见限时练教学反思检查结果及修改意见：优秀 良好 合格 不合格 教研组长（签字）：检查日期： 年 月 日
