1、Unit 3 animalsLesson 3 教材分析本节课的教学内容是五年级上册第三单元Unit 3 animals的第三课时。要求学生能够听、说、认读重点单词，根据问句写出答语。 教学目标【知识目标】1. 要求学生能够听、说、认读重点单词。如：tiger, elephant, panda, penguin 2. 能正确使用本课的重点句型。如：it can it cant 【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能使用课本中的词语或句子。【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流。培养学生的观察力,使学生养成注重观察细节,观察生活的情感态度。 教
2、学重难点【教学重点】特殊疑问句的问答以及各种信息的替换和交流。【教学难点】通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1：Greeting and IntroductionT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Teacher.Step 2: New wordsdifferent 不同的tiger 老虎forest 森林grassland 草地tusk 象牙trunk 象鼻bamboo 竹子penguin 企鹅Step3：Lets read.
3、 1. Look at the pictures below. What animals do you see? What do you know about them.Different children love different animals. 不同的孩子喜欢不同的动物。Tony and Bob love big animals. 托尼和鲍勃喜欢大动物。Tony likes tigers. A tiger lives in the forest. 托尼喜欢老虎。老虎住在森林里。It eats animals, big and small. 它吃动物，大的小的。It is black,
4、 orange and white. 它是黑色、橘色和白色的。Bob likes elephants. 鲍勃喜欢大象。An elephant eats leaves and grass. 大象吃叶子和草。It lives on the grassland or in the forest. 它住在草地和森林里。It is big and strong. 它很大很壮。It has two long teeth called tusks and a big nose called a trunk. 它有两个叫做象牙的长牙还有一个叫做象鼻的大鼻子。Amanda and Sally like cute
5、 animals. 阿曼达和萨利喜欢可爱的动物。Amanda loves pandas. 阿曼达喜欢熊猫。A panda lives in a bamboo forest and eats bamboo there. 熊猫住在竹林里，在那吃竹子。Its black and white. 它是黑白色的。Sally likes penguins. 萨利喜欢企鹅。A penguin lives on the ice. 企鹅住在冰上。It eats small fish. 它吃小鱼。Its also black and white. 它也是黑白色的。Its a bird，but it cant fly
6、. 它是鸟，但是它不会飞。Its not a fish，but it can swim. 它不是鱼，但是它能游泳。Its interesting, isnt it? 它很有趣，不是吗？2.Now read on to see if you are right.3.Read again. Then finish the cards below.Step4：Lets talk.Look! This is a penguin. Its my favorite animal. It lives on the ice. It eats small fish. Its black and white.Th
7、is is my favourite animal, the elephant. An elephant eats leaves and grass. It lives on the grassland or in the forest. Its It hasStep5：Lets writeThis is a/an _. Its my favourite animal. It _死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死
8、记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 Step6： Homework宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。Recite the text well and practice the words.Write a new dialogue. 教学反思略。
