1、 表内除法(一)-认识除法教学目标：1.经历把“平均分”的结果抽象为除法表示的过程。2.初步体会除法的意义，认识除号，会读、写除法算式，会根据具体情境写出除法算式。3.鼓励学生积极参与数学活动，初步体验除法在日常生活中的简单应用。教学重难点：1,能把“平均分”的结果抽象为除法表示的过程，体会除法的意义。2,会用除法算式表示平均分教学过程：一、复习引入（一）平均分的概念1.什么叫做“平均分”？（每份分得同样多，叫做平均分）2.判断是不是平均分，为什么？（1）%（2）&（二）分一分1.把6平均分成3份，每份是几？2.提问：应该怎么想？师引导想：6里面有3个几？想：二三得六3.把24平均分成4份，每
2、份是几？4.学生自己思考得出答案后汇报，集体评价。二、认识除法（一）认识除法的意义1.出示题目：把2个苹果平均放到2个盘子里，每盘放几个？2.提问：这道题其实是让我们求什么啊？引导得出，求2里面有2个几？学生得出：2里面有2个4，所以每盘放4个。3.师介绍：像这种平均分的题，我们就可以用除法算式来表示。这道题就可以写出算式：22=44.介绍：在算式中的“”读作“除号”，一起写一写。算式22=4，就读作“2除以2等于4”，齐读一遍。5.除法算式意义的认识：22=4就表示把2平均示分成2份，每份是4；也可以说成是2里面有2个4。教师板书，学生齐读。（二）分萝卜1.出示题目：把12个萝卜平均分给4只
3、小兔，每只小兔可以分到几个萝卜？2.师：想一想，这道题是把几平均分成几份？生：把12平均分成4份。师：每份是几呢？学生回答，说一说你是怎想的？可以想哪一句口诀？3.你会列除法算式表示吗？试一试。4.学生独立练习，然后叫学生板演。再集体订正。教师记录：124=3全班齐读一遍。5.说说算式124=3的意义。教师可引导得出：把12平均分成4份，每份是3；或是12里面有4个3。6.回到原题中，每只小兔可以分到3个萝卜。【导入】巩顾练习 1.出示题目：把15条鱼平均分给5只小猫，每只小猫分几条？2.说一说能不能用除法？为什么？教师引导，学生得出：这里是把15平均分成5份，可以用除法。3.列除法算式。学生得出算式：155=？4.会计算吗？想那句口诀？学生得出想三五十五。所以155=3齐读一遍。5.回到题目，每只小猫分到3条鱼。6.将题目中的5只小猫改成3只，你还会算吗？7.学生汇报结果，集体订正。（二）插花1.出示教材第39页“练一练”第3题的主题图2.说一说是把几平均分成几？学生得出：把12平均分成2份。3.写成除法算式怎样？怎样计算？学生得出：122=6齐读一遍。【导入】全课小结 今天这节课你学到了什么？【导入】作业 教材第38页39页的“练一练”。
