1、 用乘法口诀求商教学目标：1、经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。2、通过用乘法口诀求商，培养学生的思维及观察能力。3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确用乘法口诀求商。教学难点经历用乘法口诀求商的方法的探索过程。教学过程：【导入】一、复习铺垫，导入新课 1、对口令，熟悉口诀（其他例子参考课件）生生、师生玩“对口令”游戏，熟悉乘法口诀，例：师：四五生：二十2、填一填，巩固乘法口诀的运用例：9（）45 说出括号里填几，并说出用得哪一句乘
2、法口诀。【活动】二、创设情境，探索用乘法口诀求商 1、出示主题图，了解主题图中的数学信息1）课件出示主题图，仔细观察，从主题图中能获得哪些数学信息？（数学信息：篮子里有24个苹果，每6个装一盘）2）引导学生观察，然后抽几个学生回答，回答以后指导学生读一读。2、根据这些数学信息，提出一个数学问题。（问题：可以裝几盘？）学生提出一个数学问题后，要求学生把已知的数学信息和问题连起来说一说。3、根据信息列出算式再次读一读信息和问题，思考怎样列算式，同桌可以相互说一说。然后交流，并相机板书：2464、（指着板书）那246等于几呢？那怎么算？怎么想的呢？分小组交流讨论。师边巡视边提示，当你想不到怎么算的时
3、候，可以用小棒代替苹果，摆一摆，看看结果是多少。在巡视时发现问题，重点指导有困难的学生。5、全班交流讨论生1：我是摆一摆，分一分知道商是4。生2：因为4乘6等于24，所以商是4。当学生想不到的时候，可以指着板书引导学生思考，除数是6，被除数是24，就可以想6乘几等于24，我们在想6乘几等于24时，要用到乘法口诀(四六二十四)。（交流讨论过程中，相机板书：246=4（盘）想：（四）六二十四，商是4。）6、回顾探索求商过程，求商的方法中最喜欢哪一种方法。板书课题：用乘法口诀求商7、自主学习1）出示信息：把24个苹果平均放入4个盘子，根据信息提出一个数学问题，列出算式解答，根据刚才学过的方法求出商。
4、2）分享学习成果生1：因为4乘6等于24，所以24除以4的商是6。生2：可以想4和几相乘得24，因为4和6相乘等于24，所以24除以4商是6。生3：我这样算244，除数是4，就想4的乘法口诀，四六二十四，所以24除以4商是6。教师根据学生的交流板书：244=6（个）想：四（六）二十四，商是6。【活动】三、引导学生观察，体会乘除法之间的关系 1、师指两个算式板书：那从上面的计算中你发现了什么？同桌交流讨论一下吧！交流讨论后指名汇报。生：我发现这两个算式里都有24，4，6这3个数。生：我发现可以根据46=24，算出246=4，244=6。生：我发现在算246=4和244=6时，都用到了四六二十四这
5、一句乘法口诀。生：我发现乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。教师可以适时引导，指着板书：这两个除法算式有什么特点？（如果学生还是答不出）可以追问：这两个除法算式有什么相同的地方？得出结论：1）乘法算式中的积就是除法算式里的被除数，而乘法算式中的4和6这两个因数在除法算式里就是除数和商。2）同一句乘法口诀可以求出两个除法算式的商。2、引导学生说说这样的算式。课件出示：56=30提出要求：你能根据56=30这个乘法算式完成下面两个除法算式吗？（生思考后回答）那你还能说出几组像这样的乘除法算式吗？同桌先互相说说。说一说计算这些乘除法算式用到了哪一句乘
6、法口诀。【练习】四、巩固练习，加深理解 1、试一试课件出示除法算式，想乘法口诀，说商是几。2、开锁游戏1）课件出示乘除法算式和乘法口诀，认识钥匙，读一读乘法口诀。2）读乘除法算式，说出结果，并说出用到的乘法口诀。【练习】五、课堂活动 1、分鲜花1）课件出示主题图，了解图中的信息。2）根据信息写出一个乘法算式和两个除法算式并计算出结果。3）结合主题图，说一说这3个算式分别表示什么意思。4）想一想：这3个算式都用到了哪一句乘法口诀.。2、完成课堂活动2,说口诀，对算式出示主题图，对口诀【作业】六、课堂作业 独立完成数学书第75页第1、2题，教师巡视指导。【活动】七、全课小结 1、回顾这节课有什么收获生：这节课我学会了用乘法口诀求商。生：在用乘法口诀求商时，先看除数是几，就想几的乘法口诀，除数和几相乘等于被除数，商就是几。2、教师可以根据学生的回答，适当引导。
