1、练习8 6、7的乘法口诀1轻松口算。25 26 35 4656 56 66 66377 377 477677 655 655777 877 575【答案】10 12 15 24 30 11 36 028 14 35 49 35 25 42 49 402在里填上合适的数。624 530 525 42466 612 618 31514 321 749 714721 77 735 728【答案】4 6 5 6 1 2 3 5 4 7 7 2 3 1 5 43里最大能填几？619 425 736531 637 213297 227 81112 103 247【答案】3 6 5 6 6 6 4 3 7
2、5 3 34在里填上“”“”或“”。6713 6636 651 7707642 5735 743 4728【答案】 练习9 8、9的乘法口诀1轻松口算。68 82 85 2878 38 18 48399 49 499 95599 69 699 79【答案】48 16 40 16 56 24 8 3236 36 45 45 54 54 63 632先写得数再写口诀。288 38 83 口诀：_388 48 84 口诀：_299 39 93 口诀：_989 79 97 口诀：_【答案】24 24 24 三八二十四32 32 32 四八三十二27 27 27 三九二十七63 63 63 七九六十三3
3、在里填上“”“”或“”。9659 9466 38293728 5777 97996488 9485 6758【答案】 4里最大能填几？541 649 437655 433 325198 256 338172 577 647“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中
4、本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【答案】8 8 9 9 8 8 2 4 4 8 8 9练习10 模块冲关29的乘法口诀死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
5、其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。小狐狸迷路了，找不到回家的路。请你按照得数从小到大的顺序画出路线，就能帮小狐狸回家啦！宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【答案】路线：入口1323334353637338395621124929106759862328964893525794224出口
