1、湖北省2015届高三5月高考仿真试题语 文 试 题1A【命题立意】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，能力层级A。【解析】B“忾”应读“ki”；C“楔”应读“xi”；D栖应读“q”。2D【命题立意】本题考查考生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力，能力层次为A。【解析】A推心至腹推心置腹；B防犯防范；C纵横俾阖纵横捭阖。3B【命题立意】本题考查考生正确使用词语(包括熟语)的能力，能力层次为E级。【解析】内含：内心所具有的;内部包含的。内涵：一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。领会：着重指理解、体会较抽象的事物，如精神、意思、意图等。领略：着重指体验或尝试较具体的事
2、物。旺盛：指精力充沛，情绪高涨。兴旺：指事业发达,富有生气。洋洋大观：形容事务繁多、丰富多彩。洋洋洒洒：形容才思充沛，写起文章来很顺畅。【思路点拨】完成本题需要辨析词语的确切含义。有些词语看起来意思比较接近，但其所表达的内容常有细微的差别，因此一定要理解词语的确切含义，比较其异同，这是解答此类试题的关键。4A【命题立意】本题考查考生辨析并修改病句的能力，能力层次为E级。【解析】B成分残缺，应在“期待”前加“人们”；C搭配不当，将“阻断”改为“切断”；D语序不当，将“不仅”移至“这些字”后。5C【命题立意】本题考查考生掌握文学常识的能力，能力层次为A级。【解析】C项，香菱学诗并没有拜宝钗为师。6
3、C【命题立意】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次是C级。【解析】A诗的气象万千，以雄浑飘逸为上，不能特指“诗的风格雄浑飘逸”；B混淆概念，学问的气象为清远雅正，而非学问清远雅正；D颠倒因果，学问气象的形成赖于道德的高尚，学问有气象者道德高尚，不能说道德高尚者他的学问就精深并有气象。【举一反三】解答这类题的方法是：1抓住关键的语段，推敲领会句段的含义，对内容进行提炼加工，有时需要概括的内容包含了多层意思，要依据试题的要求进行取舍，注意概括的周全。对于文章的内容要点归纳，则要注意以下几点：注意抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要点。注意承上启下的过渡句。对于没有中心句
4、的段落，要分析语句间的关系，分析把握其内容的重点。分析归纳时，要整体把握，从全文出发，既高瞻远瞩，不偏不漏，又不纠缠于细枝末节。2由结果追溯原因，归纳内容要点。在解答时，首先要找到结论在文章中的位置，然后根据文中的一些重要词语及对文章内容的分析，确定作者在行文过程中是把结论或者观点在前，原因的诠释或者论据在后，还是在陈述了原因得出结论或者在陈述理由之后得出观点。如果结论或者观点在前，其原因或者论据就要在陈述观点的句子前面去筛选概括，反之则要在这一句话的后面去筛选概括。7C【命题立意】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为C级。【解析】原文的意思是，余嘉锡认为提要难，辩证易，如让纪
5、晓岚去辩证，必然要优于自己。8B【命题立意】本题考查考生筛选并整合文中信息，推断作者观点的能力，能力层次是C级。【解析】A“但题目大的更容易有气象”属主观臆断；C不能开山立派者不能成为有气象的大学者，而不是不能成为大学者，选项混淆了概念；D过于绝对化。9D【命题立意】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级（理解）。【解析】期：预料。【易错警示】从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以理解常见文言实词在文中的含义应特别注意。如上题中的“期”，古汉语中常见的义项有：约定，一周年（期年）、一整月（期月），希望等，要结合语境细加分辨。10D【命题立意】本题考查的
6、是归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层次为C级。【解析】并未写景，交代游览时遇雨留宿。夜晚时的感受。作者睹物思人，自叹不如张文端。11B【命题立意】【解析】“作者借此表达自己想退休归乡颐养天年的愿望”错误，原文说的是“我”因为不才，不能为世所用，匆匆离开官场，早早寄身于岩崖之间。12(1)而又不知道我今日的心得，与往昔文端公娱游于山水之间的心境，是尚且有所相同呢，还是完全没有相同之处呢? (2)因为这个瀑布邻近本县治所，而我往日曾来游玩过，没有到达这里就回去了。之后二十多年，直到今日才到达这里。【命题立意】本题考查文言文的翻译能力，能力层次为B级。【解析】高考文言翻译，要求直译为主，意译只
7、是辅助。专用名词如地名人名官职名等照抄，省略要补出，词类活用要准确，特殊句式要调整。尤其要有得分点意识，学会抓关键词，书写要工整，语句要通顺，杜绝错别字。（1）关键词：得、昔、娱乐、其、尚；（2）关键词：兹、尝、及、履。【参考译文】 乾隆四十年的七月丁巳这天，我邀请了左世琅(字一青)、张若兆(字应宿)一同进入北山，游览双溪。左一青的弟弟左仲严也在被邀请之列，但是突然生病,最终没能到来。左一青又先回去了。我便和张应宿一起住在了张太傅文端公墓地旁边的庐舍里，天降大雨，双溪的溪流猛涨，我们便滞留在那里好几天。大概龙溪水从西北方向滚滚而来，在快要进入两座山崖之间的入口时，又有椒园之水汇入，因为两水汇聚
8、，这条溪便被称为“双溪”。茂盛的松树恰如堤坝在双溪内环绕；双溪外，苍绿色的山岩交错分布，整个情形像双环状。我们处于环状的中间，向四处观望,恰好目睹烟雨聚合与消散,树林和石头簇拥着交错呈现,在烟雨中这些景致变化万千。夜晚坐在同一灯光下,倚靠几案默听,所有的自然音响都汇入耳畔，我们便有一种孤寂冷清的萧然之感。 当年张文端遇到明主仁皇帝玄烨,升任为辅佐的丞相,告老还乡之时,皇帝亲笔书写了“双溪”来赏赐他,文端公归乡后便将此匾悬挂于门楣之上,在此地优游自在闲适度日,数年后才去世,天下人都称赞这是一大美事。而我却因为不才,不能为世所用,匆匆离开官场,早早寄身于岩崖之间,在这风雨之夜追随先人遗踪,追思文端
9、公的风范,邈远而不可企及。而又不知道我今日的心得，与往昔文端公娱游于山水之间的心境，是尚且有所相同呢，还是完全没有相同之处呢? 游双溪回来后十天,我偕同左一青、左仲孚、张应宿前往观赏披雪瀑布。披雪瀑布的水源出于西山,向东流经两面石壁的隘口,隘口内陷,成为一个大石潭,就像一个大腹小口的瓦器一样。瀑流坠落于瓦器之中,水流冲荡,再度溅起,飞起的水沫飘散如雾,水流像蛇一样曲折蜿蜒,如雷奔腾,最终落于平地。这里向南距离本县治所七八里,西北方向距离双溪也有七八里。中间有一座山岭,岭上山林幽深,水石陡峻,好像是故意成为诡谲骇人的样子而变化与此的,这是我们县里的一大奇景。石潭壁上刻有文字:“教阳王孚信道、建安
10、陈信臣、荥阳张蛲子厚、合肥黄甫升。绍圣丙子正月甲寅回”。总共三十六个字。在“信臣”“皇甫”“甲寅”三词的下面,各有两个字缺损。因为这个瀑布邻近本县治所，而我往日曾来游玩过，没有到达这里就回去了。之后二十多年，直到今日才到达这里。前前后后观赏这个瀑布的人太多了,没有说见过北宋人题名的,一直到我们这些人来到,才发现了这些题字。人事的得与失难以预料,而万事万物的显著与隐晦变化无常,往往就像这样。我因此感慨万千而又写下了这些。13今观公所署笔记/词意忠厚/体例谨严/而大旨悉归劝惩/殆所谓是非不谬于圣人者与/虽小说/犹正史也【命题立意】本题考查考生文言阅读与断句的能力，能力层级为B级。【解析】“词意忠厚
11、”“体例谨严”句式对称，要断开；“殆”一般用于句首，前面到断开；“虽小说”“犹正史也”构成转折复句，要断开。【参考译文】河间先生纪文达公，久在书馆内阁，鸿文巨制，称一代手笔。有的说文达公喜欢幽默诙谐，嬉笑怒骂，皆信手拈来而成锦绣文章。今天我看到先生所著的阅微草堂笔记，词意忠厚、体例谨严。而宏观大旨皆归结于劝善惩恶，这岂不就是所说的“圣人善于分辨是非”吗？虽然体裁是小说，但好像是正史啊！14(1)青山绵延,十里长街,人烟稠密,榕叶满川,白鹭翩飞；(2分)词人由远及进,动静结合,(1分)描绘出一幅辽阔雄浑的画面,层次分明,错落有致。【命题立意】本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力, 能力层次为D（鉴赏评
12、价）。【解析】这一题，先意译诗句，写出“画面”，再运用学过的“描写”方面的知识，看诗歌运用了怎样的描写手法，并点出这样写的效果。14(2) 词人直抒胸臆,表达了自己寄情山水、放浪形骸的情绪,(2分)同时又流露出屡受排斥、被迫退隐,政治理想不得实现的苦闷和愤慨。【命题立意】本题考查鉴赏诗歌的思想感情与表现手法的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）【解析】这里“老子”是老年人自称，犹老夫，就是指作者本人。“老子人间无去处”意思是“既然天下没有老夫的去处”。可见这里是直抒胸臆，表达愤懑之情。15(1)其不善者而改之 (2)濯清涟而不妖 (3)守拙归园田 (4)焚百家之言 (5)同是天涯沦落人 (6)如今
13、有谁堪摘 (7)寻常巷陌 (8)寄蜉蝣于天地【命题立意】本题考查考生默写名家名篇的能力，能力层次为A级（识记）。【解析】该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。16C、D【命题立意】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。【解析】C表现“城里人的冷漠”不正确；D“母亲早已知道儿子在城中的窘境”说法不对,从原文看,母亲只觉得儿子有事瞒着他,并不真正知道详情。17内容上，写母亲对儿子的突然归来惊喜并疑虑的心情，从而突出了母亲对儿子的爱；结构上，引出下文母亲用心呵护儿子的内容，为下面情节的发展作铺垫。【命题立意
14、】本题考查把握文本结构，理解文段作用的能力，能力层次为C（综合分析）。【解析】其“作用”分析，要考虑其位置（小说开头），要从结构、内容两方面回答。18第一次写是母亲的思念令他动情，男人鼻子才会一酸；第二次是母亲对他关怀备至，为他夜不能寐，母亲的行为感动了他，致使男人泪雨滂沱。【命题立意】本题考查考生鉴赏人物形象的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【解析】人物的神态、动作与人物的内心息息相关，故要分析男人在那个时候的心理，要看上下文情节的交代。19观点一：是儿子真心呵护母亲。男人准备自杀前还不忘回乡探望母亲,极力掩饰自己的表情,不令母亲看出破绽。吃饭时,男人给母亲夹菜,还说等闲时陪母亲出去走走,即
15、使落难,也不忘孝敬母亲。债主要到老家追债,妻子欲到老家离婚签字时,他决计离开老家,为了不让母亲担心。观点二：是母亲倾心呵护儿子。男子归家,细心的母亲察觉儿子肯定出了什么事情,她用博大的母爱关爱儿子,给儿子做好吃的饭菜,让儿子释怀,过几天清净的日子。担心儿子做傻事,母亲晚上守在儿子旁边,用最朴素的方式呵护着患难中的儿子。母亲拿出自己多年的积蓄,让儿子去克服困难,并用“只要青山在,不怕没柴烧”的话去鼓励儿子,体现了母亲伟大的胸怀。【命题立意】本题考查考生探究题目含义，把握小说主题的能力，能力层次为F（探究）。【解析】此题探究题目含义，结合全文情节，说“母亲倾心呵护儿子”更有道理。小说结尾是高潮部分
16、，母亲晚上守在儿子旁边呵护着患难中的儿子，也才有大男人的“泪雨滂沱”，这体现了伟大的母爱。注意探究题必须从文本出发，有理有据地分析。20示例：杜子美伫立草堂,满目萧然,喟然一叹,就是一段历史；苏子瞻泛舟赤壁,追古抚今,随口吟诵,便是千古绝唱；辛幼安驰骋沙场,挑灯看剑,信手指画,铸就一部传奇。【命题立意】本题考查考生仿用句式的能力，能力层次为E级（表达应用）。【解析】本题属于命题式仿写，设定一个语言材料，再另外命题确定内容。这类题目没有前后文，不需要考虑意义内容上的前后关联，只考虑句子本身的句式和意义关系。但所选人物必须从所给人物中任选两个，然后再写两个句子填写在横线上。要从“形似”和“神似”两
17、个方面进行相似联想。21示例： 亲爱的妈妈： 您好! 我知道您十分关心我的学习和生活,我非常感谢您。我已17岁了,有了自己的独立空间,有了自己的朋友和秘密。有些事我只能和朋友分享,朋友也不愿意让自己的心里话让大人知道。所以我不能让您加入我的朋友圈。请您理解我,也请您放心,我在学校能照顾好自己的生活,认真地学习,交友也会慎重。您也要照顾好自己。 祝妈妈身体健康，生活愉快! 爱你的小莉【命题立意】本题考查考生语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体的能力，能力层次为E级（表达应用）。【解析】完成此题，要注意：短信格式正确。表达内容完整并照应材料，理解妈妈的关心；表达拒绝的态度,表达拒绝的理由；希
18、望妈妈放心。语言得体。22示例：一叶孤帆顺江远去，渐行渐远，渺小得就像一只海鸥；落日的余辉铺满太湖，太湖娇羞得满脸泛红。【命题立意】本题考查运用修辞以及语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体的能力，能力层次为E级（表达应用）。【解析】此题主要是运用修辞手段，借助修辞格，对诗句进行进一步描绘渲染，可借助联想和想像，更加具体、生动、形象地表现。23【命题立意】本题考查考生写作材料作文的能力，能写论述类、文学类、实用类文章的能力，层次为E级（表达应用）。【解析】慈善，不在于钱，而在于心。真正有心的人，不会因为外在因素的阻扰而不去行善；阻碍我们行善的，往往是我们诚意不够。行施为善，不需要等我们腰缠万贯，不需要等到我们飞黄腾达，从当下做起，从自己力所能及的事做起，就能聚沙成塔，改变世界。小小善举，或许能改变他人的命运；一个小小的善举，也能让你净化自己的心灵，赢得他人的尊重。立意方向：慈善的意义、聚沙成塔、勿以善小而不为等。
