1、鸿门宴第一课时【教学目标】1、掌握史记一书的体例、作者，本文背景。2、掌握第一段出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。3、掌握翻译文言句子的一些方法，能总结出文章的故事开端。【教学重点】了解文学常识及学习古汉语的常用词语和特殊句式。【教学过程】一、导入：大家听过成语“项庄舞剑，意在沛公”么？（表面上的名目和真实意图不一致。）这里的项庄是项羽手下的勇士，沛公指的是刘邦。公元前206年，在新丰鸿门举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让我们一起来学习课文鸿门宴。二、作者简介1、司马迁介绍司马迁(约前
2、145约前90)，字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。西汉著名史学家、文学家、思想家。 （对于司马迁，我们已经很熟悉了，初中时我们就学过他的陈涉世家。司马迁42岁时开始写史记。5年后，因替战败投降匈奴的李陵辩护，触怒武帝，下狱受腐刑。出狱后发愤著书，至53岁时完成史记的论述。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。下面我们来了解一下史记，找同学来读一下。）2、史记有关知识是我国第一部纪传体通史，是二十四史中第一史。史记全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约000年的历史；本纪:叙述历代帝王的历史；（12本纪当中有一个特例，项羽本纪，项羽虽
3、不是帝王，但司马迁认为他的功绩堪比帝王，所以把他的事迹放入本纪当中。）世家:叙述贵族王侯的历史；（世家当中也有个特例，就是陈涉世家，陈胜、吴广只是普通百姓，但他们首先反秦意义重大，所以司马迁把他们的事迹放入世家。）列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。3、背景介绍秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。项羽在巨鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸
4、阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临生死危机，就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。4、题目解说“鸿门”，就是项羽屯兵驻扎的地方新丰鸿门，“鸿门宴”就是项羽在鸿门设下的一场酒宴，都说“酒无好酒，宴无好宴”，项羽、刘邦谁能夺得天下，这次宴会可以说是一个转折点。三、播放课文朗读，整体感知课文。
5、1、听录音范读第一段。2、学生自由朗读。3、正音4、指名读5、齐读四、学生借助工具书及书下注释翻译课文明确：1、沛公军霸上：名词作动词，驻扎。 （烛之武退秦师中学过，晋军函陵，秦军氾南。）2、沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：派人，状语后置句。（以其无礼于晋，常痛于骨髓。）3、沛公欲王（wng）关中：名词作动词，称王。省略句，省略了介词“于”，应为“欲王于关中”。4、使子婴为相，珍宝尽有之：使：让。为：担任，做。尽：都，完有：占有。5、旦日飨（xing)士卒：明天。飨：犒劳。6、为（wi）击破沛公军：介词，替，给。省略句，省略了介词宾语“我（指代项羽）”，应为“为吾击破沛公军”。5、当是时：当：
6、在，是：这（四十万对十万，项羽当时的优势很明显。）兵：不得持尺兵：兵器 不及召下兵：士兵6、范增说（shu）项羽曰：劝告。7、沛公居山东时：山东古义崤山、函谷关以东地区，今义山东省的称谓（河南：黄河以南）8、贪于财货：状语后置句，正常语序是：于财货贪8、无所幸：没有他所亲近的。9、此其志不在小：形容词活用为名词，小 的方面10、吾令人望其气：这是一种迷信的说法，古人认为通过云气可以预测吉凶。认为真龙天子在的地方，天空中会有异样的云气。11、皆为龙虎：是12、成五采：成：化作，变作；“采”同“彩”，彩色的意思。13、急击勿失：击：攻打。错失（良机）五、分析1、第一段主要描写了什么内容？ 本段文字
7、交待了刘、项双方军事力量的对比，表明项羽一方占有绝对优势，掌握着战争的主动权。但此时双方本应“戮力攻秦”而因曹无伤告密，拉开了刘、项斗争的序幕。 2、课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？（用什么人做什么事这个结构来概括。）第一件事“曹无伤告密” ，故事的开端，挑起矛盾，是故事的导火索。（曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定大怒，决定攻打刘邦。）第二件是“范增进言” ，矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。（范增是项羽的主要谋士项羽称他为亚父，可见其地位不同寻常，那他对当时的形势判断也十分准确。）3、项羽接获曹无伤的密报当即“大怒”， “大
8、怒”的原因是什么？表现了人物的什么性格？曹无伤告密，欲王关中天下虽大，“王”只有一个，项羽是楚王后而刘邦呢“市井小人”，何况秦军主力是被项羽消灭的，“市井小人”一个居然“欲王关中”。项羽岂能容忍？曹无伤的一句高密，项羽就相信了，还大怒，说明项羽容易轻信他人，而且还表现了项羽的直率鲁莽、莽撞。接到密报后，项羽没有让人辨真伪，马上就急着去打刘邦，表现他比较轻敌。他被巨鹿之战的胜利冲昏了头脑，所以说“性格决定命运”，这也是他战败给刘邦的原因之一。直率鲁莽、轻信他人、骄傲轻敌六、知识点归纳1、词类活用：沛公军霸上 军：名词活用为动词，驻军 欲王关中 王：名词活用为动词，称王此其志不在小 小：形容词活用
9、为名词，小 的方面古今异义:沛公居山东时 古:崤（xio）山、函谷关以东地区 今:山东省2、文言句式状语后置句 曹无伤使人言于项羽曰 还原： 于项羽言曰 贪于财货 还原：于财货贪省略句 沛公军（于）霸上 为（吾）击破沛公军判断句 此天子气也七、作业1、归纳整理课文中的文言知识 。（五个方面，通假字，古今异义词，特殊句型等。）2、预习第二段,熟读课文，利用工具书和书下注释翻译课文。八、总结那么刘邦是如何破局的，明天再讲。九、板书左边黑板：军：名动，驻扎王：名动，称王以其无礼于晋山东：古今异义，萧山函谷关以东地区。河南：黄河以南右边黑板:1、曹无伤高密开端，挑起矛盾2、范增进言激化矛盾教学反思随机应变能力的缺乏，使我在课堂上显得不够灵活,忘记正音这一环节,应变稚嫩；时间分配不合理，译文时间过长,应加入当堂测试环节.作为一名新教师,缺少驾驭课堂的能力，这些都必须在实实在在的教学工作中培养。
