1、Unit1 Lets go to school!Lesson2宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一、教学目标与要求教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范
2、读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1能听懂、会说：“I have a new water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在实际生活中运用。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出
3、。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2能听说读单词storybook和water bottle。 3学歌谣“I have a storybook . Me too.” 二、教学重、难点分析重点：能听懂，会说：“I have .”句型和单词storybook 和water bottle。难点：在实际生活中运用“I have.”句型。 三、课前准备1教师准备挂图、玩具、文具等实物，VCD、录音机。 2学生自备文具和自带一些小玩具 四、教学步骤和建议1. 热身(Warm-up) 来源:学*科*网1教师与学生进行日常口
4、语会话练习。 2复习上学期所学句型“I have a .”教师拿出一个玩具汽车并说“I have a new car.”把它递给学生让他来说“I have a new car.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。 2新授（Presentation） 1教师拿出一本故事书说“I have a new storybook.”，学生也拿出一本故事书说“I have a new storybook.”教师紧接着说“Can I see it.”学生答“Sure. Here you are.”和多个学生进行这个对话练习。 2全班学生看本课VCD教学片。 3通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟
5、读Just speak部分的内容。 4学生跟读，教师纠正部分单词的发音。 5学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。 来源:ZXXK6请部分学生拿着水壶、故事书到前面表演对话。 7去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。 来源:ZXXK8用图片展示生词storybook和water bottle，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。 9让学生使用所学过的玩具或文具对Just speak部分的对话进行改编并表演出来。例如： A: Hi, .I have a new doll.B: Hi, . I have a new ball.A: Oh, cool. Can I see it. B: Sure. Here you are.A: Wow! Its super.10听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。 来源:学*科*网Z*X*X*K五、巩固与延伸（Consolidation and extension）1打开质量监测完成对应的练习（教师给予一定的指导）。 2家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。来源:学*科*网Z*X*X*K
