1、三年级上数学教学反思-吨的认识人教版新课标 一、创设生活情境，激发学习兴趣创设好的情境，能激发学生的学习热情。而源于生活的教学情境，能使学生置身于日常生活当中。看到、听到、想到的都是平时熟悉的事物，更能很快将学生的思维调动起来，进入参与学习的状态。如：激趣导入中，我创设了和妈妈上水果市场买东西的生活情境，学生对此既熟悉，又感觉亲切，很快就使学生把注意力集中起来，更激发了他们对新知识“吨”的求知欲望。因此，教学时教师可从学生生活实际出发，创设生活情境，提出问题，点燃学生探究学习的热情，给思维以动力。这样安排，将数学与生活有机地联系起来，使学生感受到今天所学的知识来源于生活，有利于激发学生认知的兴
2、趣和情感，唤起学生探究学习的欲望。 二、联系生活实际，探究数学知识心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。教师要勇敢地从教科书里跳出来，把教材内容与生活实践结合起来，在更广阔的天地间开展数学活动，让学生主动积极地获取知识，将感性的实际活动与内心的感受、体验结合起来。在教学“吨” 这个单位时，由于“吨”在日常生活中学生很少接触，远远脱离了学生的生活实际。怎样将“吨”这个抽象的事物，以具体的、可感知的形象呈现在学生面前，从而拉近“吨”与学生之间的距离呢？我在设计时充分考虑学生的生活实际，从学生常见的，能感受到的事物中选取实例，把教材内容与生活情景结合起来
3、，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。例如：通过“选大力士提水”、“同学互相背一背”的活动，利用学生已有的生活经验和课堂内能提供的条件来感知体验一吨。因此教师只要善于挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，学生就会真正体会数学原理的奥秘就是对生活的感悟。 三、联系生活实际，解决实际问题在学会了新知以后，学生就会产生应用知识，解决实际问题的欲望，以获得成就感。否则就会产生知识无用的想法，对学习失去兴趣。因此，教师要紧紧地把握好这一大好时机，设计出贴近生活，使学生感兴趣的练习，满足学生的愿望。如在练习中我设计了一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于单位的错用闹出了一系列的笑话，这样
4、的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识。在拓展应用的练习中，更体现了把数学知识生活化，把现实问题数学化，让学生体会数学从生活中来，又到生活中去，数学知识能够在生活中发挥威力。这集基础性、应用性、趣味性、开放性相结合的数学问题，不但巩固了简单的基本方法，提高了学生参与生活的能力，更重要的是培养了学生的创新意识和创造性解决实际问题的能力，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。 生活有趣，数学更有趣。数学必须贴近生活，变抽象为具体，变无味为有趣。在平时教学中教师要将数学知识与生活实际紧密联系起来，将书本知识活学活用，让数学生活化、情境化、趣味化，让学生在生活中感悟数学、运用数学，让数学课富有生活气息，使小小的课堂走向更广阔的生活天地，激起学生对数学的兴趣，让学生体会数学与生活同在的乐趣。
