1、 Module10教材分析：本模块主要教学内容是学习身体部位名称以及会运用 This is my/his/her.的语言结构描述自己以及别人的身体部位，还要会使用Point to your/ his/her .发出指令，并能快速准确地指出相应的身体部位。学情分析：三年级的学生经过几个月的学习，已经有了一定的语言基础，喜欢表达，喜欢展示，学习英语的热情很高。本单元学习的身体部位，既可以联系到人，也可以联系到动物或者是玩具，教学内容既贴近实际，又与学生本身紧密相连，所以学生们很感兴趣，也急于想知道自己的身体部位该怎么用英语去表达，所以学生学习本单元的愿望很高。 Unit1 This is his
2、head.教学目标：1.语言知识目标(1)能听懂，会读，会说 head arm hand leg foot his 等单词。(2)能听懂，会读，会说，会用 This is hismy .句型描述自己或他人的身体部位。2.语言技能目标(1)能够听懂会说本单元的句型，能灵活运用 This is his/my.句型描述他人或自己的身体部位。(2)能正确运用“Point to your.”的语言结构进行发令，并能够正确指出自己或他人的身体部位。3.情感目标(1)通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。(2)教育学生能与他人和睦相处并主动关心他人，培养他们积极与他人进行
3、交往的能力。(3)教育学生热爱小动物，保护小动物，并保护他们赖以生存的环境。教学重点：1. 掌握 head arm hand leg foot his 等单词2. 会用 This is hismy.句型描述自己或他人的身体部位。教学难点：1、词汇 hand 与 head 的发音区别。2、形容词性物主代词 his 的运用教具：单词卡片，录音机教学过程：Step1 Warming up and lead in1. Greetings: How are you?2. Sing a song: Please stand up.3. 游戏：教师在教室的墙上分别贴出：teacher,doctor,driv
4、er,nurse,farmer,policeman的图片，然后说Point to，如果教师说的话前加上”Simon says”,学生就要做出相应的动作，反之，学生则不做任何动作。4. 播放歌曲：Head and shoulders.教师边播放边表演，让学生初步了解身体部位的英文名称。5. 游戏：Listen and do. 教师边说身体部位名称，边指向自己相应的身体部位，然后教师说身体部位名称，由学生指向自己相应的身体部位。6. 播放活动1录音，请学生看图，听录音，并跟读。Step2 Presentation and text learning1. 今天小朋友们来到了动物园，他们看到了什么动物
5、呢？2. 你们知道Daming是如何介绍Panpan的身体部位的吗？我们一起来看看吧。3. 播放录音，学生看图。4. 第二次播放录音，学生回答问题：What does Daming see? Which parts of Panpancan Daming see？HiS 。5. 逐图播放录音，学生边听边跟读。然后引导学生观察图片: Whats this? This is his head.6. 教师在学生回答问题的时候，在黑板上贴上相应的熊猫身体部位的图片，并写出相应的单词，请学生操练。7. 学生齐读，小组读，个人朗读。Step3. Practice1. 完成活动3. 学生两人一组，相互介绍雪
6、人的身 体部位。2. 完成活动四。教师发出指令，全班执行。四人一组，一个学生发出指令，全班执行。3. 请六个学生上讲台：教师用How many heads/eyes/arms/feet/legs/hands?提问，学生回答。4. 学生自己设计机器人，然后向同学介绍。Step4.Summary1. 总结各小组的表现。2. 小结知识。Step5 Homework1. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2. 向家人介绍自己设计的机器人的身体部位。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋
7、元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。Step6 板书设计Unit1 This is his head要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当
8、我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。Point to your head/leg/foot.This is his head/arm/hand/leg/foot.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
