1、Module 1Unit 1 Do you use chopsticks in the UK?本单元内容是三年级上册模块1第一单元的内容，要求学生会使用句型：Do you .? 教学目标并根据实际作出回答：Yes, I do. / No, I dont. 【知识目标】1. 能听懂、会说、认读，会用单词：use easy hard chopsticks knife fork chips hamburger fast food;2. 重要句型要求学生会说并用于实际生活中。Do you use chopsticks in England? Yes, I do. / No, I dont. 【能力目标
2、】1.听懂故事； 能跟磁带朗读故事；能在图片的帮助下简单复述故事。2. 重要句型要求学生会说并用于实际生活中。【情感目标】1. 引导学生了解东西方不同的用餐习惯和礼仪。 教学重难点2. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重点】重要句型要求学生会说并用于实际生活中。Do you use chopsticks in England? Yes, I do. / No, I dont. 【教学难点】 课前准备引导学生了解东西方不同的用餐习惯和礼仪。Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1. Warm- up GreetingStep 2. Preview1.
3、Draw a hamburger an apple, Some noodles, some rice2.T: Im hungry. I want an apple. (Ues hands) I want some noodles. (use chopsticks) I want some pizza. (use knife and fork)Step 3. Presentation1. Listen and watch.2. Teacher explains the story picture by picture.Note: Do you use chopsticks in England?
4、 Yes, I do. / No, I dont. Its hard/ easy for3. Listen to the radio, circle the new words. (solve the difficulties)4. Read after the tape.5. Yes or No (check if the kids understood the story.)6. Role playStep 4. Practice1.Present the talk Do you use chopsticks in England. No, we dont. We use a knife
5、and fork.2.Do you want? Yes, I do./ No, I dont.Do you use chopsticks? Yes, I do./ No, I dont.Step 5. SummaryDo you want? Yes,I do. No,I dont.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜
6、集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。Do you use? Yes,I do. No,I dont.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力
7、、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。Its hard/ easy forStep 6. Homework 1、Listen to tape three times. 2、Read the sentence. 教学反思 3、用“Do you?”句型问你周围的同学。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。略。
