1、本作品版权张会平老师所有,授权予北京校园之星科技有限公司，任何机构或个人均不得擅自复制、传播。本公司热忱欢迎广大一线教师加入我们的作者队伍。有意者请登录高考资源网()版权所有，盗用必究！我 与 地 坛第二课时教学目标 1、 体悟母爱的伟大与艰辛。 2、 感悟生命的意义。 教学设想 课型定为探究课。过程实录 课件一：课题名称及史铁生照片。一、导语：一个人可以没有朋友，没有妻子，没有儿女，但他一定有过母亲。史铁校园之星科技有限公司生从残疾的阴影中走出来，不再去问“我”为什么要出生，不再去想“我”为什么要活着，不再去抱怨命运的不公。这当中除了地坛给予的启示之外，还有“母亲”伴行他走过了最艰难的一段路
2、。这是一段很长很长的路，“母亲”用她的爱和生命支撑起史铁生生活的勇气和信心，今天我们与作者一同去感受母爱的伟大与艰辛吧。 二、大家已预习了课文，下面请你们就喜欢的段落自由朗读三、下面请同学们谈谈关于母爱的细节描写，哪一处最让你感动，为什么？你有过这样的体验吗？ “有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又反身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。” “仍”表示站的时间长。 “仍”字体现“母亲”对“我”去地坛不放心，还在出神地想事，对“我”的回来竟一时没有反应。 一个“仍”字，我们可以看出母爱就是一份牵挂，一种担忧。这一细节看似平淡，看似
3、平淡的细节蕴含浓浓的爱意。“每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。”持久永恒的爱，它写出了母亲是毫不张扬的，是平凡的。母爱就在点点滴滴、平平凡凡之中。写“母亲”无言地帮“我”准备，又目送“我”去地坛时，体现了“母亲”对“我”的理解和深爱，“无言”二字包含着浓浓的爱意，一切皆在不言中。“曾有过好多回，。缓缓离去的背影。”大家畅所欲言，谈了自己对文本母爱细节描写的体会，我们不难看到作者是通过送我、忧我和找我来体现母亲对我的理解、包容和关爱。课件三：送“我”-理解 忧“我”-坚忍 找“我”-关爱四、有人说：“母爱是一种没有道理没有代
4、价的爱。”可是，“母亲”对“我”的爱，是否一开始“我”就明白，就有深切的体会？（没有）那么，文本当中哪些信息可以印证？ 这以后他会怎样，当年我不曾想过。 只是在他猝然去世之后，我才有余暇设想 事实上我也真的没为他想过。 待我看见她她也看见我了我就不去看她 我不知道我为什么决意不喊他但这决不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩。 只是在他去世之后 多年来我头一次意识到（学生自由发言）其实除了文本，他的另一篇散文也表达了对母爱的不理解下面请同学浏览史铁生的另一篇散文秋天的怀念这篇散文再次印证了儿子是在她母亲猝然去世后才真正懂得了母爱.这对儿子而言，是个永远无法弥补的遗憾，是个无言的结局，是个欲哭无泪的故事。他只能在深深的忏悔和内疚当中咀嚼着母亲沉沉的爱。请全体同学朗读整日怀念母亲五、小结：刚才我们谈了那么多，你能对母亲或她的一生作个简短的评价吗？可用自己的话，也可引用课文的语句。课件四：活得最苦的母亲。艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱。六、那么，儿子除了懂得了母爱，还从母亲身上悟到了哪些生存的启示呢？课件五：母爱的启示学会去爱 勇敢地面对困难 母亲在苦难的折磨中走完了她人生的历程，在苦难中默默地承受着命运的重压，正是母亲的这种“活法”，解答了作者怎样生活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题，使他在逆境中更加坚强。七、放录音八、质疑
