1、 100以内的加法和减法（一）整十数加一位数和相应的减法教学目标：1联系学生的生活之际，学习整十数加一位数和相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。2通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。3培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。教学重难点：教学重点：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，能正确计算。教学难点：述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。教学过程：一、创设情境 提出问题1结合学生实际，创设一个整十数加一位数的情景（有条件的制成课件）。创设一个整十数加一位数的情景，可以是生活实际，也可以是童话式小故事等
2、其他内容，只要学生喜闻乐见，能够接受即可。例如，小麻雀妈妈捉了20条害虫，小麻雀又捉了4条。或以例10的购物为背景创设情景：妈妈带着小明去商店买酸奶，“售货员阿姨将酸奶分两次给小明母子：先给30瓶（3个10瓶，妈妈接在手上），再给2瓶（小明接过拿在手上）”。（以下内容均以例10的“妈妈带小明购物”为背景进行设计。）2组织学生提出数学问题。学生提出的问题，可能是有关“整十数加一位数和相应的减法”的问题，也可能不是，但只要学生能提出自己的问题就要加以鼓励。如果学生提的问题中既有“整十数加一位数和相应的减法”的问题，又有其他的问题，教师就要及时锁定“整十数加一位数和相应的减法”的问题作为课题明确提出
3、，并板书课题，例如：同学们提出的问题都很好，我们这节课就研究解决像“一共买了多少瓶酸奶”和“小明喝掉了手中的2瓶，还剩几瓶”这样的问题，这就是我们这节课要学习“整十数加一位数和相应的减法”。如果学生没有提出“整十数加一位数和相应的减法”的有关问题，教师要及时提出相应的问题，揭示并板书课题。二、探究新知，明确方法1学习计算整十数加一位数（1）先把条件和问题连起来，组成一道完整的数学问题，让学生读一读。设计意图：从整体上认识问题，感受整体思想，有益于学生思维的发展。再组织学生说一说怎样列式，并找一名学生把算式写到黑板上。例如：要求一共买了多少瓶酸奶怎样列式？学生列完算式后，让其他学生说说算式列的对
4、不对，引导学生说出“求一共买了多少瓶酸奶，就是要把30与2合起来，合起来用加法计算，所以要用30加2”。（2）组织讨论计算“30+2=”。组织学生小组议一议，说说怎样计算“30+2=”，教师巡视，看看学生怎样说，并对学生的说法及时指导，纠正不良学习习惯。（3）组织全班交流计算方法让学生在全班交流解决计算“30+2=”的方法，引导学生理解“3个十和2个一组成32 ，所以30加2等于32”。组织学生对“3个十和2个一组成32 ，所以30加2等于32”这种方法进行评价，并学会这种方法，即让每个学生都试着说说“3个十和2个一组成32 ，所以30加2等于32”。对于学生用其他的方法来计算，只要正确，也要
5、肯定。如学生可能用数数的方法，如30再数2个就是32，也可能用摆小棒的方法。但无论用哪种方法，必须要学会用组成的方法，因为这是这节课的重点，也是难点。（4）组织计算“2+30=”计算后要引导学生说出“因为30加2等于32，所以2加30也等于32。”2学习计算相应的减法（1）先组织学生把“一共买了32瓶酸奶”和“小明喝掉了手中的2瓶，还剩几瓶”连起来，组正一道完整的数学题。再组织学生把计算“小明喝掉了手中的2瓶，还剩几瓶”的算式写到自己的练习本上，并找一名学生把“32-2=”写到黑板上，并说一说为什么这样列式。在学生说的时候，要引导学生说出：“因为小明喝掉了手中的2瓶，就要从32里面去掉2瓶，去
6、掉要用减法，所以列式是32-2=”。（2）组织学生自己先算一算，教师巡视，捕捉学生学习信息，纠正不良学习习惯。（3）组织学生全班交流计算方法。组织学生在全班交流解决计算“32-2=”的方法，引导学生理解“32是由3个十和2个一组成，从32里去掉2，就剩3个十，所以32减2等于30”。如果学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定。三、练习巩固，培养能力1基本练习按教师用书要求，完成41页做一做1、2。注意及时组织学生照前面的样子在小组或班级说说自己是怎样算的，使全班大部分学生都能够照着前面的样子，利用100以内数的组成说出自己是怎样算的。对述说有困难的学生，要及时辅导、帮助，发现不良学习习惯及时纠正。2综合练习完成43页练习八5题、6题。（略）
