1、一年级下品德与社会教学反思-寒假生活交流会1北师大版以活动教学为主，展现生活经历品德与生活课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。而课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。所以根据新课程的教学理念和一年级儿童的兴趣、生活经验、情感体验等，在教学中设计了“电视台小记者的访问”、“心情信箱”和“小本领，大比拼”展示会主要的三个活动，引导学生在生活中发展，在发展中生活，体现儿童在学习中的主体地位，让学生在轻松、自由的氛围中学习，展现生活经历。学生寒假刚结束，新学期开始了，儿童经历了作为小学生的第一个寒假。寒假生活的轻松和愉快可能还让儿童沉浸其中，寒假生活中的许多趣事、
2、学到的新本领，儿童都想告诉分别了一个假期的同伴和老师。但是，在实际的教学中，当我把寒假生活交流会的主题引入以后，很多学生表达的兴趣不高，心情也比较紧张，好像不好意思去说，随着“电视台小记者访问”活动的导出，学生马上踊跃起来，看到这个自制的“电视”，就觉得很有趣，个个都想上台当主角或者小记者，就算没有上台分享故事，台下的学生都把目光集中到电视屏幕来，用心听记者的访问，也能当了一会“观众”的角色，这样一来，学生心情很快舒缓开来，学生就能在轻松、愉快的气氛当中自然表达、畅所欲言，说出寒假里的故事。接着，我采用别具一格的“心情信箱”形式，让学生说出自己在寒假里最开心的事，最得意的事，最有趣的事，最喜欢
3、的事，最烦恼的事，最有意义的事。在教学以后，我觉得这个形式真的非常合适，因为简单在小组内说时，学生是感触动不大的，但是经过自己的书写，投入信箱，到别人的朗读，学生都很专注，特别在听到宣读某个同学不同心情的事情时，学生觉得很有趣，感触很大，在静心的聆听中，他们会觉得：哦，原来他最开心的事情是旅游，跟我一样，他最烦恼的事情是要吃苦瓜，真好玩！最巧合的是，竟然有个学生抽到自己的纸条，真是太兴奋了！太幸运了！完全没有害羞的感觉。我觉得，在这个活动教学中，学生完全投入其中，能自然大方地读出寒假的不同趣事来与大家分享，教学效果较好。最后，在设计展示自己的本领的环节中，我的教学目标是能让每个学生都能有展示的
4、机会，所以，经过多方面的考虑，我以“小本领，大比拼”展示会为题，我把这展示的舞台分为两个部分，先在四人小组内的小舞台上进行展示，并且有小组长监督评分，确保能让胆小的、内敛的学生都可以展示，也许有的在成人看来很微不足道，都要给以热情的肯定，然后，再让那些表现欲强的、大胆的学生在全班的大舞台上展示，而且，我为了有更多空间给学生展示，我特别把书台移走，腾出大部分的地方，把桌椅设计成一个圈，中间位舞台的形式，让学生围成一圈来坐，这样能更清楚看到每个同学的展示，为其展示活动创造良好的环境，在这种良好的环境下，在教学中，我看高兴地看到每个学生都在积极地表现，展示出自己寒假里学到的本领，有的展示自己看过的书，有的展示自己学到的下棋的本领，有的展示自己学到的一首歌，有的展示自己学到的剪纸本领，有的展示自己学到的弹奏乐器的本领，甚至有的的学生展示自己学到的转呼啦圈的本领，各个方面的本领都有，真是才艺全能！果然，在这种活动的形式下，各个学生可以同时展示自己的本领，表现突出，又有机会单独展示，学生乐在其中，积极参与，场面非常热烈。 经过这节课的教学，我更能肯定地认为：教师是学生的合作者，我们主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，自由地展示自我。
