1、15加减法的看图列式计算能力检测卷一、想一想，填一填。(1题每空2分，2、3题每题12分，共28分)1下面图形各是哪个数字宝宝呢?43()()2儿子和爸爸玩手指游戏。(1)暖爸伸出()根手指，大嘴巴伸出()根手指。(2)()()(3)大嘴巴至少再伸出()根手指才会比暖爸多。3在里填你喜欢的数字宝宝。453124二、想一想，画一画。(在符合情境的算式后面画“”)(每题6分，共12分)三、我会看图列式计算。(每题6分，共36分)12 3 4 5 6 四、我会想生活中有趣的数学题。(每题12分，共24分)1如下图，5位叔叔练习走正步，王刚叔叔排第2。教练发令：“向后转。”这时王刚叔叔排第()。2分雨
2、伞。答案一、1212(1)42(2)42(3)33134415033211422514(答案不唯一)二、312413三、1523205535144532唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼
3、的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。5235点拨 4、5题对比分析，4题用减法列式，5题用加法列式。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。6514死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。四、14 点拨)“向后转”后从前往后数的方向就发生了改变，要从右边数起。23
