1、幼儿园大班数学活动教案必备【第一篇】活动目标：1.认识梯形，感知梯形的基本特征。2.发现环境中与梯形相似的物体，寻找生活中的梯形。3.能按活动规则独立进行操作，大胆讲述操作结果。活动重点：知道梯形的基本特征，能在众多图形中找到梯形。活动难点：能够较完整的表达自己的操作结果。活动准备：经验准备：认识长方形，知道长方形的基本特征。物质准备：教具：图形宝宝(长方形，正方形，圆形，三角形)房子图一张，机器人图一张，生活中含有梯形元素的图片若干。学具：找梯形。不同形状图片、记录单、笔;给梯形涂色：画有梯形和其他图形的操作单、彩笔;送梯形回家。营造绿地场景，散放在草地上各种图形若干(梯形较多)贴有图形标记
2、的框子4个。生活中的梯形：操作记录单上有梯形的物品和不是提梯形的物品图片，彩笔。活动过程：一、开始部分：情境导入，激发兴趣。1.复习巩固认识长方形，正方形，圆形，三角形。教师：小朋友，请你们看这是什么?(请柬)对了!图形王国的国王给老师送来的请柬，说图形王国要举行聚会，邀请我们中班的小朋友去参加，我们一起去看看吧!(老师带领幼儿进入活动室)。2.通过寻找，复习巩固对长方形，正方形，圆形，三角形的认识，并引导幼儿说出图形的名称。教师：请你们说一说自己的位置上都是什么图形?二、基本部分：梯形在哪里1.观察图片中房子所组成的图形，比较梯形和正方形的外形特征。复习正方形教师出示房子图片：这是什么?房子
3、的身体是什么形状的?它有几条边?几个角?认识梯形教师：房顶是什么形状的?它有几条边?几个角?这个图形和正方形一样吗?引导幼儿观察比较后回答。教师小结：梯形和正方形都有四条边，四个角;都有两条边是平平的。正方形四条边是一样长的，梯形的四条边不一样长。像这样：有四条边，四个角，并且一条边短，一条边长，两条边是平平的图形，名字叫梯形。2.找一找梯形梯形宝宝可调皮了，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看：(教师演示)这样还是不是梯形?小结：原来梯形可以倒着放，躺着放，不管它们怎么放，都是梯形。教师出示多种梯形，引导幼儿找出梯形。(PPT)教师：这些图形中哪些是梯形?你从哪里看出来的?幼儿尝试找出梯形
4、，并说出梯形的基本特征。教师出示机器人，找出机器人身体上的梯形。(图片)教师：图形宝宝变变变，变到机器人身上了，请你们找一找，机器人身上哪里有梯形?并把它拿下来。寻找生活中与梯形相似的图形，巩固对梯形特征的认识。教师：想一想，找一找生活中哪些东西像梯形?(幼儿根据生活经验自由回答)教师：仔细看看，这些图形像不像梯形?教师出示梯子、台灯(底座)等图片，进一步巩固对梯形特征的认识。3.小组操作，进一步巩固对提醒的认识。介绍小组活动。找梯形：请小朋友把藏在框子里的梯形宝宝找出来，贴在记录单上并在记录单上用喜欢的方式记下找到了几个梯形宝宝。给梯形涂色：你看到方框里藏着的梯形了吗?给他们图上自己喜欢的颜
5、色，最后数一数方框里一共有几个梯形，用喜欢的方式记录下来。送梯形回家：请小朋友把在草地上玩耍的图形宝宝找出来送回家。(梯形居多)生活中的梯形：请小朋友找一找生活中哪些物体是梯形的并在括号里打。幼儿操作，教师指导。引导幼儿给梯形涂色，并点数梯形。三、结束部分：分享交流1.交流操作结果。教师：谁来说一说，你今天在哪里找到了几个梯形宝宝。(幼儿介绍操作结果)2.教师小结：今天小朋友们在图形王国里认识了梯形，找到了许多梯形宝宝，你们太棒了，希望图形王国的国王再邀请我们中班的小朋友来做客，寻找其他的图形宝宝。【第二篇】活动目标：1、幼儿通过合作交流学习7的分解与组成，感知数的分和的有序性。2、让幼儿在自
6、主探索与合作交流中共同学习、发展，充分体验小组互助、合作学习的快乐。活动准备：1、不同大小、颜色、形状的西瓜、桃子的图片若干，不同种类的拼插玩具和废旧材料。2、音乐磁带：我的朋友在哪里3、颜色或图案不同的数字1-6的卡片。4、7的分和式记录表。活动过程：一、情境创设1、拍手游戏：教师采用问答的方式与幼儿一起复习6的组成。师：嗨嗨，我的1球碰几球?幼儿：嗨嗨，你的1球碰5球。2、每组组长自报家门，教师为每组贴上相应的羊羊贴画。3、师：我们每只羊羊队的小朋友都很好，今天老师还特别为你们请来了一个朋友(出示数字7)，让数字7作裁判，评判出究竟是哪只羊羊队取得最后的胜利。二、羊羊大战1、数字7裁判为我
7、们每只羊羊队的小朋友都准备了7件物品。(出示西瓜、桃子、拼插玩具和一些废旧材料)，但是数字7可给你们提要求了：(1)请每组幼儿拿到7件物品后不要乱动，先观察这些物品有哪些相同和不同之处，再把这些物品分成俩份，并说出你分的依据是什么?转动脑筋，看看哪组分得方法多?(2)分完后要把你分的结果填写到记录表上。2、幼儿分组合作进行分解、记录，教师巡视并作个别指导。喜羊羊队材料：桃子图片;美羊羊队材料：西瓜图片;沸羊羊队材料：金鱼图片;懒羊羊队材料：拼插玩具;暖羊羊队材料：奶盒和奶瓶;慢羊羊队材料：各种纸盒(牙膏盒、药盒、烟盒)。等等3、幼儿汇报美羊羊队：老师，我们组按西瓜的大小把7分成了1和6.喜羊羊
8、队：我们组按桃子的种类把7分成了2和5.暖羊羊队：我门组的材料都是关于奶的饮料，按盒子的和瓶子的把7分成了3和4;4、教师小结。引导幼儿归纳7的分解方法有多少种。5、数字7裁判评出优胜奖，给予鼓励。三、游戏：我的朋友在哪里1、教师发给每位幼儿一张数字卡片。2、找朋友。音乐我的朋友在哪里，幼儿手拿数字卡片边唱边找自己的好朋友。3、幼儿互相检查，找到的朋友对不对。4、汇报。我是草莓3，我是草莓4，我们合起来是数字7，我们俩是好朋友。(俩个好朋友互相抱抱)四、延伸我们学习了数字2-7的分解，也知道他们的分解方法有多种，请幼儿回家自己探索8的分解方法有多少种,你能找到怎样的规律。活动反思：兴趣是孩子最
9、好的老师，是开启知识大门的金钥匙。数学知识对于孩子们是枯燥乏味的，只有他们对数学有浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲望，学习起来才能乐此不疲。本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，通过游戏、动手操作和小组对抗赛，让幼儿自主探索掌握7的分解与组成。下面我谈谈在教学7的分解与组成时的几点体会：一、小组合作，动手操作，自主探索。在本次活动中，我为幼儿准备了很多可操作材料。开始，我将幼儿分成了8组，每组不一样的操作材料，让孩子们小组合作，动手操作，自主探索7的分解，并用分合式记录自己的操作结果。探索操作时，孩子们积极主动的操作着自己组的材料，想尽一切办法将材料分成两份，并记录操作结果。有
10、的组记录的分合式都重复了，可是孩子们还在不停的操作，个别能力强的幼儿发现有重复记录的分合结果在不停的提示。有个别小组的幼儿不知从何下手，在我的指导下，他们能自己动手操作，探索7的分解。孩子们在同伴的合作下动手操作、自主探索，提高了动手操作能力和主动探究能力。二、以游戏为主线，引起幼儿探索掌握数学知识的奥秘。游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿身心健康发展的需要，幼儿通过各种游戏获得知识，受到教育。本次活动，幼儿已有了6以内数的分解与组成的概念，我在活动开始设计了拍手游戏。幼儿对拍手游戏特别感兴趣，玩游戏时，幼儿都能注意力集中，准确地对出老师的问题。极大地调动了孩子们的兴趣。活动中，为了加强幼儿对7的
11、组成的掌握，同样，我又一次运用了拍手游戏，收到了预期的效果。游戏找朋友，不但让幼儿点数了卡片上的物体的数量，还使他们体验了有朋友的快乐。游戏是本次活动的主线，即让幼儿玩了游戏，从游戏中体验了学习的快乐，达到了自主探索学习的目的。“学中玩”、“玩中学”，让幼儿在自主操作中探求知识，在游戏中感受数学知识的奥秘，在比赛中培养幼儿的竞争意识，利用多媒体教学手段及图片来培养幼儿的主动探究能力，让幼儿在轻松、愉悦、自主的范围中掌握了7的分解与组成，并能很好地了解总数与部分数之间的关系，收到了很好的效果。【第三篇】活动目标1.体验数学活动的乐趣，乐意与同伴游戏。2.初步感知空间方位概念，能用前、后方位词描述
12、物体所在相应的位置，提升辨别能力和语言表达能力。3.学习以自身或客体为中心区分前后空间方位，理解物体前后方位的相对性、可变性、连续性。4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。活动重点：初步感知空间方位概念，能用前、后方位词描述物体所在相应的位置，提升辨别和语言表达能力。活动难点：学习以自身或客体为中心区分前后空间方位，理解物体前后方位的相对性。活动准备：人手一份操作材料(兔子、企鹅、青蛙、鸭子)、环境创设(房子道具、玩偶等)。活动过程一、导入：激发幼儿兴趣师：“小朋友，现在我们来做一个游戏，当老师说到一个词时请你说出它的相反词。”教师依次说出大小、上下、长短、高矮、前后。二、以自身为中心区分
13、前后并用前后方位词描述物体的相对位置1.师：“小朋友，刚才的游戏，我们最后说到了哪个相反词?”师：“小朋友，你知道在我们身体上有哪些器官、部位是在我们身体的前面?有哪些器官是在我们身体的后面?”幼儿自由回答，教师及时作出肯定或更正。小结：我们身体前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我们的身体后面有屁股。2.师：“请小朋友仔细观察一下，除了我们的身体器官、部位外，你的身体前面还有什么?”(幼儿自由回答)师：“你的身体后面还有什么?”(幼儿自由回答)师：“咦，小朋友有没有发现一体机在小朋友的前面，可是老师说一体机在老师的后面，为什么一体机位置发生了变化?谁来说一说?”(发散幼儿思维，自由回答)小结：原来我们面
14、对的方向不一样，所以我们前后的物体也不一样，物体的前后是有相对性的。3.师：“现在听老师说名称，请小朋友说出它们在你的前还是后。看谁说的又快又对。”(如：教师说钢琴，幼儿回答前)三、以客体为中心区分前后，并用前后方位词描述物体的相对位置1.师：“请两位小朋友说一说你的前面坐着谁?你的后面坐着谁?”2.师：“请小朋友告诉老师，_x的前面是谁?后面是谁?”(幼儿自由回答)师：“请小朋友看一看在你前面的这座房子，它的前面有谁?房子的后面有谁?”师：“看一看后面的那座房子，它的前面有谁?房子后面有谁?”(教师将前面的房子调换方向)师：“现在在看一看房子的前面有谁?房子的后面有谁?”师：“为什么房子前后
15、的小动物发生了位置的变化?有谁说一说?”小结：原来房子面对的方向不一样，所以房子前后的小动物就会发生变化。物体的前后是有可变性的。3.师：“现在小动物都跑来要跟小朋友做游戏，邀请小朋友根据要求帮助小动物站好队。”教师说出动物名称所在位置，幼儿操作。如：企鹅面对自己站在最前面，企鹅的后面是鸭子，鸭子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。师：“队伍要有变化了，青蛙的前面是企鹅(企鹅站在青蛙的前面)。”(教师变换动物站队的次序，引导幼儿操作)师：“现在请所有的小动物向后转，请问青蛙的前面是谁?后面是谁?(教师说出前后让幼儿说出动物名称)。”师：“现在请企鹅站在小青蛙的前面兔子的后面。(教师变换要求，重复练习
16、)”四、游戏 巩固以身体或客体为中心区分前后，并感知物体前后的特性1. 幼儿变换位置，感知物体前后的可变化性和连续性师：“现在我们一起玩一个变变变的游戏。请小朋友听清老师的要求快速说出他们的相应位置。”问其中一名幼儿前后各是谁?变换座位后再问前后各是谁?反复几次游戏。师：“为什么这位小朋友刚才前后的人和现在前后的人不一样了?”小结：中心发生了变化，所以前后的事物也就发生了变化。当人或事物向前或向后移动的过程中还具有连续性。2. 师：“请小朋友轻轻起立站在椅子前面，现在将小椅子推进桌子里面站在椅子的后面。”师：“面向老师向前一步走，向后退一步”。师：“请小朋友按要求站成两列，请_站在老师的前面，_X站在_的后面，_站在_X的后面，_X站在_的前面_X的后面。”师：“其他小朋友迅速站在_的后面，现在请小朋友跟随老师到外面休息一下吧!”五、结束活动反思：杜威曾说：“教育即生活”，幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不可分的，是建构在幼儿生活经验的基础上的。因此，本活动的设计从生活出发、在游戏中进行、在反复练习中建构经验，萌发幼儿对数学活动的喜爱。
