1、小学语文教学设计：拉萨的天空教学设计：拉萨的天空教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。3 能凭借课件，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重难点通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。 练习说话。教学过程一、复习听写词语（上堂课的词语）二、走进拉萨（精读课文）（一）学习第一自然段1、看课件，你看到了的拉萨是什么样的？2、出示句子：拉萨是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。（1）轻声读句子，从这段话中你
2、知道了什么？。（2）指名回答，圈点词语：湛蓝 透亮 好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。3、看课件，再次体会拉萨天空的湛蓝和透亮。（二）学习第二至第四自然段1、引读：拉萨的天空是那么湛蓝、透亮，在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么（2）指导朗读：拉萨的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进拉萨就像是走进了仙境。2、怪不得人们说（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？
3、（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。 （3）齐读句子。3、看课件，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了拉萨天空的蓝？（2）指名回答，圈点词语：映衬 纯净 对照 明洁（3）指导朗读。4、在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹拉萨天空的美。（1）看课件。（2）出示第三自然段（3）指导朗读。注意词语：神往 紧紧吸引 不忍移开 5、（1）出示拉萨一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。（3）因此，有了这
4、蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。6、齐读第二至第四自然段（三）学习第五自然段1、齐读最后一自然段。2、这里把拉萨比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？3、齐读句子。三、总结全文，欣赏有关拉萨的图片。四、作业 1、背诵课文。 2、收集有关拉萨的资料，并写上文字介绍。教学反思 拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图
5、片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。在本课堂教学中，让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。在对话中学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，我们感受到了学生对拉萨的向往和热爱。
