1、成才之路 语文路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人教版 语言文字应用成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第一课 走进汉语的世界走进汉语的世界 第一课 1.1.1 集合的概念成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用第一课 走进汉语的世界第二节 古今言殊 汉语的昨天和今天 第一课 1.1.1 集合的概念第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用经 典 晨 读 1高 考 导 航 2学 习 目 标 3因 事 悟 理 4双 基 要 点 5语 林 趣 话 6随 堂 练 习 7课后强化作业 8第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教
2、版 语文 语言文字应用经 典 晨 读第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用章台柳 唐韩翃章台柳，章台柳！往日依依今在否？纵使长条似旧垂，也应攀折他人手。杨柳枝唐柳氏杨柳枝，芳菲节。可恨年年赠离别。一叶随风忽报秋。纵使君来岂堪折！【简介】章台柳，词牌名，实际上是潇湘神仄韵曲调，后因这首词太出名，所以常称章台柳。杨柳枝为同一曲，又名折杨柳。第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用这两首词，出于唐许尧佐所撰传奇小说柳氏传。书中韩翃(hn)写作韩翊(y)，柳氏为韩爱姬。韩翃，字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士，官至中书舍人。“大历十才
3、子”之一。【注解】章台：即章台街。原为汉代长安一条街道，后世多用以指娼家聚居之地。第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用【故事】柳氏，本为长安娼女，是韩翊朋友李生的爱姬，美艳非凡，性喜谈笑，善于咏歌，慕韩之才。李生知其意，在酒席上赠其于韩。天宝末，遇安禄山叛乱，敌军攻陷长安，柳氏因姿容绝美，害怕被乱军所辱，就剪发毁形，躲避到尼姑庵内。这时韩在淄青节度使侯希夷府中任书记。长安收复后，派人到处寻访柳氏，带去一袋金银，并题写了这首章台柳表达对柳氏的思念。第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用词中说：章台柳氏呀！章台柳氏！你从来就像青
4、青杨柳那样美艳飘逸。现在经过战乱，单身独处，饱受惊恐，你还安在吗？也许你纵然还活着，美貌依旧，像旧时杨柳那样，袅袅飘垂，美艳非凡，恐怕也被别人攀折去了，再也回不到我的身边。第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用柳氏捧着他带去的金银，读着他写的词，泣不成声，也写了一词，回答他说：“我现在还像青青杨柳一样，正枝繁叶茂，处在美好时节中。只是怨恨不能和你常相厮守，同赏芳菲，年年都在离别的孤独中度过。好似一叶飘落，忽报秋天到来，我遭遇了这场战乱，不得不剪发毁形，躲入尼姑庵内。纵使郎君你回来，我这样的风鬟雨鬓，形容憔悴，那堪你再来爱怜！第一课 第二节成才之路 高中新课程
5、学习指导 人教版 语文 语言文字应用高 考 导 航第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用(2015年高考江苏卷)予友武林王子丹麓，手订今世说一书，盖祖刘氏所作世说新语而稍节其条目。予受而读之，自清兴以来名臣硕辅，下逮岩穴之士、章句之儒，凡一言一行之可纪述者靡不旁搜广辑因文析类以成一家言其大要采诸序记杂文之行世者而不敢妄缀一词，其详慎不惮烦如是。(节选自严允肇(今世说)序)第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用20用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。(限5处)(5分)【答案】凡一言一行之可纪述者/靡不旁搜广辑/因文析类/以
6、成一家言/其大要采诸序记杂文之行世者/而不敢妄缀一词21世说新语的作者是_。(1分)【答案】刘义庆22根据材料，概括今世说的特点。(4分)答：_【答案】模仿世说新语而条目略有减少；搜集广泛；分类合理；对所用文字不妄评述。第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用学 习 目 标第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用1通过比较掌握古今词义的区别，了解古今句式的异同。2理解汉语语音的演变情况。3理解汉语词汇的演变情况。4理解汉语语法的演变情况。第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用因 事 悟 理第一课
7、第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用1本节开头引用“秀才买柴”的故事，意在说明什么？_答：秀才说的话，农民听不懂。引子叙述的这个“秀才买柴”的故事，意在告诉我们：文言其实是很早以前的汉语口语，汉语的口语从古到今发生了很大的变化，以前的文言口语现在已变成了书面语，把古代的口语拿到今天进行日常交际，在理解上势必会造成很大的困难。由此可见，古今语言是有很大差别的。第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用2我们通过阅读邹忌讽齐王纳谏，发现在词义和句式方面发生了哪些变化？_答：(1)古今词义变化巨大。古代汉语以单音节词为主，发展到现代汉语大多已
8、变成了双音节词。有些古代汉语的词(这些多指虚词)只在某些情况下才使用，一般被另一个词代替了。有些古代汉语的词的某个意义(即某个义项)在现代汉语中已经消失了。第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用(2)古今汉语的句子结构也发生了变化。有些句式在现代汉语中已经消失了，就是同样的意思现在也不这么说了。文言句式跟现代汉语句式虽然大体相似，但现代汉语的句式已经有了一些改变。第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用双 基 要 点第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用1汉语语音的演变表现在哪些方面？第一课 第
9、二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用2古今词义是如何演变的？(1)有些古代汉语的词，意义没怎么变，但是现在已经不能单独使用了。如形形体，衣衣服等，由此可见，古代汉语以单音节词为主，发展到现代汉语大多已变成了双音节词，原词往往只是作为多音节词里的一个构词成分，或者作为成语的一个组成部分，如“形影不离、形只影单、衣冠楚楚、衣冠禽兽”等。(2)有些古代汉语的词只在某些情况下才使用，一般则被另一个词代替了。(3)有些古代汉语的词的某个意义，在现代汉语中已经消失了。第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用3古今句式有哪些变化？(1)有些句式在现代
10、汉语里已经消失了，也就是说同样的意思现在不这么说了，如“城北徐公，齐国之美丽者也”，同样是判断句，现代汉语要说成“城北徐公，是齐国的美男子”，主谓语之间必须用判断词“是”。(2)有些句式现代汉语有了一些改变。(3)还有一些文言句式仍旧在现代汉语中保留着，但用法上受到很大的限制，如“为所”、“唯是”等。第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用4汉语词汇是如何演变的？(1)词形发生变化：古代汉语是以单音节词为主，现代汉语是以双音节词为主。(2)词语的消长变化：新生词、退休词等。(3)词语的替换变化(4)词语的引申变化：词义扩大 词义缩小 词义转移第一课 第二节成才之
11、路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用5汉语语法是如何演变的？(1)语序的变化：宾语前置，定语后置等。(2)句式的变化：被动句，判断句等。(3)词类的变化：使动用法，意动用法，名词作状语等。第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用语 林 趣 话第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用咬文嚼字古时候有个书呆子，说话、写文章喜欢咬文嚼字，炫耀学问。一天夜里，他睡觉时被蝎子蜇了，便摇头晃脑，喊道：“贤妻，速燃银烛，你夫为毒虫所袭！”连说了几遍，他的妻子怎么也听不明白。他又说：“身如琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打着个亮子，看是
12、个什么东西。”他的妻子还是听不明白。书呆子痛得实在熬不住了，一急之下，顺口吼道：“老婆，快点灯，蝎子蜇了我啦！”第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用菜酒而已？某儒官要乘马出动迎候上司，碰巧有人来拜访，儒官关照妻子说：“待以菜酒而已。”自己匆匆赶路去了。妻子想来想去也不懂“而已”是何物，就去询问婢女奴仆，大家一商量，认为“已”是“尾”字，正好家中有只大羊，就宰羊备酒待客。儒官办完事回家听妻子一说，急得直叹气，竟为此事愁闷了好久。后来，每逢出门，就总要关照妻子：“今天如再有客人来，只用菜酒，切不可再用而已。”第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版
13、语文 语言文字应用假充秀才某富翁有个蠢笨的儿子冒充秀才。一次打官司，呈上状子说是要追索债款。官吏见他言谈举止十分粗俗，便怀疑地问道：“你既是秀才，把桓公杀子纠这一章讲讲看。”他不知这话是出自论语的典故，只怕是出人命案，为避嫌疑，便连声大叫道：“小人实在不知情呀！”官吏便命差役将他打20大板。富家之子走出衙门后，对家奴说：“这县官太不讲道理了，说我阿公打杀翁小九，将我打了20大板。”家奴说：“这是古书上的话，你理应知道一二。”那人说：“我连叫不知情，尚且挨20板；若说知道，岂非要拿我赔命！”第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用随 堂 练 习第一课 第二节成才之
14、路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用1下列关于汉语词汇的演变说法不正确的一项是()A古代汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主。B随着社会的进步，新事物不断涌现，我们现代汉语词汇的数量将越来越多。C古代汉语中的很多词语由于种种社会原因，都为现代汉语词汇所代替，如：人风民风。D古代汉语词汇相对于现代汉语词汇，词语意义的引申变化有三种情况：词义扩大、词义缩小、词义转移。【答案】B(因为随着社会的进步，旧事物的消亡，有些词汇也在逐渐消亡。)第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用2下列关于汉语的演变说法不正确的一项是()A古代汉语中的词类常常可以活
15、用，而现代汉语中根本不存在这种现象。B古代汉语常常用“者也”来表示判断语气，而现代汉语中通常用动词“是”来表达。C古代汉语中疑问句和否定句中的代词宾语通常要放在动词前，而现代汉语的动宾结构中宾语都是放在动词后面。D“甚矣，汝之不惠！”是个倒装句，现代汉语的意思是：你太不聪明了！【答案】A(现代汉语中也有一些词类活用的情况，如“月光便朦胧在这水汽中”中的“朦胧”。)第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用3古代汉语中表示“行走”的词因使用场合和方式的不同而有区别：在堂上中步走叫“行”，在堂上举足徐行叫_，在门外快走叫_，在大路上疾行叫_，在草丛山林中走叫_，在水中
16、走叫_。【答案】步 趋 奔 跋 涉第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用【答案】C(C项，青云之志：古今均指远大崇高的志向。A项，古义，迎接；今义，奉承迎合。B项，古义，指高山流水曲；今义，流动的水。D项，古义，狂放，不拘礼法；今义，狂妄而放肆。)4下列各句中加点词语的意义和用法，与现代汉语相同的一项是()A千里逢迎，高朋满座B钟期既遇，奏流水以何惭C穷且益坚，不坠青云之志D阮籍猖狂，岂效穷途之哭第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用【答案】A(B项，可以：可，可以；以，凭借。C项，因为：因，于是；为，写。D项，爪牙：指勇士武
17、臣。)5下列句子中加点的词语的解释正确的一项是()A若能以吴、越之众与中国抗衡 中国：中原地区B忠之属也。可以一战可以：能够C因为长句，歌以赠之因为：表示原因D谋臣与爪牙之士爪牙：牙齿第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用【答案】D(A项中的“坚”和“锐”都是形容词作名词词；B项中的“箕畚”是名词作状语；C项中的“军”为名词作动词。)6下列句子中，加点的词词类没有发生变化的一项是()A将军身被坚执锐B箕畚运于渤海之尾C沛公军霸上D二月草已芽第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用7.下列句子中加点的词语，相对于现代汉语词义扩大的
18、一项是()A郑人击简子中肩，毙于车中B恭俭而好礼者，宜歌小雅C空谷传响D去国怀乡，忧谗畏讥第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用【答案】C(A项中的“毙”是“倒下”的意思。现在是“毙命”的意思，词义由一般到个别，缩小；B项中的“俭”是“约束自己，不放纵”，现在是“节俭”的意思，词义由一般到个别，缩小；C项中的“响”是“回响”的意思，现在指“各种声音”，词义由个别到一般，扩大；D项中的“国”是“国都”的意思，现在仅指“国家”，词义由一般到个别，缩小。)第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用8.下列句子中加点的词语，相对于现代汉语
19、词义缩小的一项是()A征于色，发于声，而后喻B孟尝君使人给其食用C河阳之北D同心之言，其臭如兰第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用【答案】D(A项中的“色”，古义是“脸色”，现代是“颜色、脸色”之意，词义扩大；B项中的“给”为“供给”，现代“给”字的意思扩大了；C项中的“北”由“北岸”扩大为“北方”之意；D项中的“臭”由“各种味道”缩小为“臭味”之意。)第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用9下列对文言文中固定结构的解说，不正确的一项是()A文言文中的“何为”相当于现代汉语中的“为什么要呢”。B文言文中的“见于”相当于现代汉
20、语中的被动句。C文言文中的“如何”相当于现代汉语中的“又怎么样呢”。D文言文中的“以为”相当于现代汉语中的“把当作”。【答案】C(“如何”是“又把怎么样”的意思。)第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用10.下列文言句中加点词语的感情色彩没有变化的一项是()A先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。B邹忌讽齐王纳谏。C东家有好女，可怜体无比。D鞠躬尽瘁，死而后已。第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用【答案】D(A项中的“卑鄙”是身份低下、出生鄙野的意思，中性；现代汉语中是语言行为下流，贬义。B项中的“讽”是委婉地劝告的意思，褒义；现代汉语中是讽刺的意思。C项中的“可怜”是可爱的意思，褒义；现代汉语中是怜悯的意思，中性。D项中的“鞠躬尽瘁”没有变化。)第一课 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 语言文字应用课后强化作业（点此链接）
