1、Unit 6 Section A 2d3c. 教学准备1教师: 录音机、磁带和课件。2学生: (1)在课前做一些表示食物名词的卡片。(2)准备一张可数名词与不可数名词的分类表格。. 教学目标1单词: birthday, dinner, week, food, sure, how, about, burger, vegetable, fruit, right, apple, then, egg, carrot, rice, chicken, so2句型: Does she like tomatoes? Yes, she does./No, she doesnt.I like oranges.I
2、dont like bananas.He likes icecream.He doesnt like vegetables.3通过本课的学习, 学生能够用英语互相讨论喜欢和不喜欢的食物, 并能就一次有意义的活动进行食物选择。4讨论美食, 享受生活美味, 提倡健康、合理膳食, 同时学生通过了解他人的饮食习惯, 从而学会关心他人。. 教学重点掌握关于食物的词汇及句型: Does she like tomatoes? Yes, she does./No, she doesnt.I like oranges.I dont like bananas.He likes icecream.He doesnt
3、 like vegetables. 教学难点1学会使用交际用语: Lets think about the food.Sounds good.How about/What about.?2能够用英语互相讨论喜欢和不喜欢的食物,并能就一次有意义的活动进行食物选择。. 教学步骤Step 1: Warmup建议1: 通过让学生欣赏与食物有关的歌曲, 既可以放松学生的心情, 激发他们的学习兴趣, 又可以复习学过的表示食物的单词, 为下一步的教学打下基础。建议2: Play a game 让学生进行一个猜猜看的游戏, 让他们通过一些图片来猜测食物的名称, 看谁猜得又快又准。这一环节, 既可以调动学生的积
4、极性, 又可以复习所学单词。For example: T: First lets play a game, OK?Ss: Yes.T: Look at the picture. You can guess: Its bread/They are bananas.Are you clear?Ss: Yes.建议3: 让学生观看一个生日晚餐的视频, 视频中有许多食物, 通过观看视频让学生回答能够看到什么样的食物。这样做不仅激发了学生的学习兴趣而且可以为新课的学习做好铺垫, 自然地进入下一阶段的新课学习。For example: T: Look at the screen. What food ca
5、n you see?Ss: We can see.Step 2: Presentation建议1: 通过询问学生喜欢什么样的食物, 复习前面学过的单词和句型, 同时让学生注意含有like的第三人称单数的一般疑问句及肯定和否定回答, 然后在复习中引出要学的新的表示食物的单词。For example: T: I like bananas. Do you like bananas?S1: Yes, I do./No, I dont.T: Does he like bananas?S2: Yes, he does./No, he doesnt.建议2: 利用学生制作的食物卡片复习所学过的表示食物的单词
6、与句型, 然后学习新的表示食物的单词, 在复习与学习中巩固含有like的一般疑问句及肯定与否定回答。For example: T: Look at this picture (许多香蕉): I like bananas. Do you like bananas?S1: Yes, I do./No, I dont.T: Does he like bananas?S2: Yes, he does./No, he doesnt.建议3: Play a guessing game让学生看图片, 图片展示的是食物的一部分, 让学生猜猜它们的名称, 看谁猜得又快又准。通过游戏复习学过的词汇, 引入要学的新
7、词汇。这样可以激发学生的学习兴趣, 提高学习效果。For example: T: Look at the picture. Whats this? /What are these?随后可以让学生抢答, 直接说出食物的英语名称, 再出示新词汇: burger, apple, rice.先让学生根据音标自己读这些单词, 会的同学可以教不会的同学, 直到所有的同学都会读。Step 3: Practice the new words建议1: 游戏比赛, 通过课件上一闪而过的图片, 让学生说出英语单词, 看谁说得又快又准。通过比赛可以调动学生的学习积极性, 也可以提高学生的学习效率。T: Look at
8、 the picture.You can guess: Its./They are.建议2: 把学生自制的卡片放在一起, 任意抽取, 让学生进行抢答, 说出汉语意思并拼出单词, 以小组为单位进行比赛, 看哪组说得又快又准。这样可以培养学生的竞争意识, 提高学习效果。Step 4: Present the new sentences建议1: 播放一个带有生日歌的聚餐视频, 告诉同学们, 视频里的人正在进行生日聚餐, 他们的食物丰富多样, 所以不同的人都能吃着各自喜欢的食物, 所以他们看起来非常开心。杰克、汤姆和比尔的好朋友约翰的生日在下个星期, 他们该怎样为生日聚会准备食物呢? 请大家阅读2d,
9、 并回答下面的问题: 1What does John like?2Does John like salad?3What fruit does John like?建议2: 用所学的单词和句型与一个学生进行对话, 询问他们喜欢吃什么, 然后引出活动的任务: 不同的人喜欢不同的食物, 大家想了解约翰吗? 你们想知道他喜欢吃什么吗? 请阅读2d, 弄清楚约翰喜欢的食物。For example: T: Do you like bread?S1: Yes, I do./No, I dont.T: Do you like vegetables?S1: Yes, I do./No, I dont.We kn
10、ow S1 likes.but she/he doesnt like.Do you want to know about John?What does he like? Please read 2d, and find the answer.Step 5: Practice the new sentences建议1: 教师先让学生自己试着读, 然后让会的同学举手, 读给全班同学听, 让他们领读, 再齐读, 接着把全班同学分成男女生两个角色练习对话, 最后让学生两人一组对话。这样体现了学生的主体地位, 会的可以教不会的, 让更多的人参与到课堂中来, 目的是让人人都能开口说英语, 人人都有机会说英
11、语, 增强他们的信心, 培养他们学习英语的兴趣和互助意识, 也有利于检查学生对新材料的掌握情况, 为下一步的交际性操练做好准备。建议2: 教师创设情境让学生与同伴编写对话, 并让部分学生分角色向其他同学展示他们所编的对话。建议3: 通过对这个对话的学习我们知道了约翰喜欢什么样的食物, 试着把他喜欢的食物复述下来。For example: John likes hamburgers, salad, strawberries and apples.在这个环节可以教给学生lets, think about, sounds good, how about, what about的用法, 也可以让学生自
12、己根据课文的对话自己总结其用法, 学生不懂的, 老师适当点拨。然后学习3b, 将句子编号组成对话, 再让学生仿照下面的对话编写新的对话。T: Do you like salad?S1: Yes, I do.T: OK.So, lets get salad.Step 6: Learn Grammar Focus 建议1: 教师让学生自己读Grammar Focus 的句型, 复习巩固含有like的一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句, 然后借助3a加以练习like的肯定句和否定句, 教师强调一下主语是第三人单数时like的用法, 这是重点更是难点, 要反复强调。同时要讲解“but”一词的用法。
13、For example: T: We have learned many words about food. I like apples but I dont like pears. What about you?S1: I like bread but I dont like chicken.T: He likes bread but he doesnt like chicken.然后让学生按照以上的例子与同伴互相谈论喜欢和不喜欢的食物, 再让第三个同学转述。For example: S1: I like apples but I dont like pears. What about yo
14、u?S2: I like bread but I dont like chicken.S3: S1 likes apples but he doesnt like pears. S2 likes bread but he doesnt like chicken.建议2: 教师让学生拿出课前准备好的可数名词与不可数名词的分类表格, 对所学单词进行分类, 然后和Grammar Focus作对照, 总结出有些名词既是可数名词又是不可数名词。目的是通过学生自己动手总结再加以对比, 印象会更深刻, 更容易理解应用。For example: Countable nouns(可数名词)Uncountable
15、 nouns(不可数名词)Step 7: Language points知识讲解1Lets think about the food.让我们来考虑一下食物。lets let us 意思是“让我们”, 后面常跟动词原形, 常用来表示建议某人做某事。如: Lets have apples and strawberries.让我们吃苹果和草莓吧。2I like fruit, but I dont like vegetables.我喜欢水果, 但我不喜欢蔬菜。He likes bananas, but he doesnt like oranges.他喜欢香蕉, 但他不喜欢橙子。but意思是“但是”,
16、是并列句中的转折连词, 它连接两个简单句, 前后表示转折关系。3可数名词复数的变化规则可数名词有单数和复数两种形式。指一个人或一件事物时, 用单数形式；指两个或多个人或事物时用复数形式。名词由单数形式变成复数形式的规则如下: 1一般的名词词尾直接加s 。如: book books apple apples pear pears banana bananas2以s, x, ch, sh结尾的名词, 在词尾加es 。如: bus buses glass glasses watch watches3以“辅音字母y”结尾的名词, 要先将y改为i再加es。如: strawberry strawberri
17、es family families4以f 或fe 结尾的名词, 要将f或fe改为v再加es。如: half halves leaf leavesknife knives wife wives5以字母o 结尾的单词, 有生命的加es, 没有生命的加s。如: tomato tomatoes photo photosStep 8: Task建议: 假设同学们将进行一次野炊活动。让学生分组调查出每个人喜欢与不喜欢的食物, 然后根据调查的结果列一份购物清单。1调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。所用句型: Do you like.? Yes, I do./No, I dont.NameLikesDoesn
18、t like2.统计并汇报本组成员喜欢与不喜欢的食物。所用句型: We like./We dont like.GroupLikeDont likeGroup 1Group 2Group 33.填写为野餐准备的购物清单。 Shopping listStep 9: Summary本节课我们主要学习了birthday, dinner, week, food, sure, how, about, burger, vegetable, fruit, right, apple, then, egg, carrot, rice, chicken, so等单词和lets, think about, sound
19、s good, how about, what about的用法, 同时又继续学习了like在一般现在时中的用法, 并继续学习了表述他人喜好的句型, 同时也学会了根据他人的喜好为他人准备食物, 这些用法将在下节课的学习中继续使用。Step 10: Homework1假设你妈妈下星期生日, 你和你爸爸正在商量怎样为妈妈准备生日晚餐, 请根据此提示编写一个你与爸爸之间的对话。2了解更多的关于食物方面的名词。板书设计Unit 6 Do you like bananas? Section A 2d3c Johns birthday dinner is next week. Lets think about the food.I like.but I dont like. How about.? Sounds good. What about.? He likes.but he doesnt like. Lets have.then.可数名词: hamburgers, eggs, oranges, bananas, apples, pears, carrots.不可数名词: milk, bread, rice既可数又不可数的名词: food, fruit, icecream, salad, chicken
