1、第5章 基因的突变及其他变异 （兰州二中 季学明、高瑜婷） 一、核心素养侧重点1.生命观念通过本章的学习，可以让学生理解遗传物质在传递过程中发生了哪些变异，这些变异对于生物的生存意味着什么，对于群体（种群）的进化又有什么意义。从而深刻理解变异的本质和意义，认识到遗传伴随着变异，为学生形成生物进化观奠定基础。2.科学思维 基因突变和染色体变异是遗传中的错误现象，这种错误带来的后果有时是灾难性的，甚至导致生物体死亡；但从适应和进化的角度分析，遗传的错误实际上为生物群体的生存提供了多样性的选择，即基因突变、染色体变异和基因重组为生物的进化提供了丰富的原材料。基于这些认识，可以让学生学会辩证地认识生命
2、活动中的变化，并将辩证思维迁移应用于认识自然和社会。 生物学中的因果关系非常复杂，本节设计了一个“思维训练”，引导学生分析生物学中的相关性，并了解因果关系与相关性之间的区别和联系。3.科学探究什么是基因突变？本章并不是直接讲授，而是通过列举镰状细胞贫血和结肠癌发生的原因两个实例，从分子水平和基因水平阐述了基因突变的本质特征。这种由宏观认识（疾病）到微观分析（分子水平和基因水平）的过程，就体现了一种思维上进行的探究。切不可认为只有动手操作才是探究，动手操作的前提往往是思维，没有思维的动手操作是一种机械的运动，谈不上科学探究。开展“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”的活动，需要探究在4时，蒜（或洋
3、葱）的根尖细胞染色体数目发生变化的情况。实验没有给出具体结论，需要学生进行探究寻找答案。该探究活动还可以训练学生制作装片、进行观察、分析和比较的技能。开展“调查人群中的遗传病”的活动，可以了解某些特定遗传病的发病率，学习遗传病的调查方法，同时提高预防遗传病发生的意识。4.社会责任遗传病是一类危害人类健康的疾病。了解遗传病的类型和遗传机制，预防遗传病的发生和遗传、进行遗传病的检测和预防，关爱遗传病患者，是关系个人和他人健康的重要社会责任。基因检测可以了解人体的基因状况，精确地诊断一些遗传病，并进行有针对性的治疗。但基因检测也存在争议，缺陷基因的检出会影响个人的身心健康也会对个人就业、保险甚至婚姻
4、等造成重大影响。通过学习，让学生认识到基因检测技术是一把双刃剑，既可以为人类造福，又可能带来某些负面影响，进而认同科学技术的发展和应用要符合社会伦理道德，同时提高学生密切关注和积极参与相关社会议题讨论的积极性。二、课标要求概念3 遗传信息控制生物性状，并代代相传3.3 由基因突变、染色体变异和基因重组引起的变异是可以遗传3.3.1概述的替换、插入或缺失会引发基因中碱基序列的改变3.3.2阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化，甚至带来致命的后果。3.3.3描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚
5、至发生癌变。3.3.4 阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合和交叉互换，会导致不同性状的基因重组，从而使子代出现变异。3.3.5 举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。3.3.6 举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。授课章节第5章 基因突变及其他变异 第3节 人类遗传病教学目标1.举例说出人类常见的遗传病的类型。2.开展调查人群中的遗传病的活动。3.探讨遗传病的检测和预防，关爱遗传病患者。教学重点1. 人类常见遗传病的类型。2. 遗传病的检测和预防方法。教学难点人类遗传病的调查活动教学方法任务引领，问题驱动学生学习法课时安排1课时装订线教
6、学 过 程教学实例补充与更新第3节:人类遗传病提问引入：回顾可遗传变异的类型问题：学生回顾可遗传变异有哪些类型？学生活动：完成P98“复习与提高”非选择题中第5题的概念图，回顾所学的可遗传变异类型及实例。教师：纠偏，强调与人类有关的变异引起的疾病。板书（第3节 人类遗传病）任务1：认识人类遗传病的类型学生活动：阅读P92正文“人类常见遗传病的类型”，重点了解常见的一些疾病名称与发病的遗传原因。教师：根据学生阅读，归纳整理板书（一、人类常见遗传病（一）类型：1、单基因遗传病2、多基因遗传病3、染色体异常遗传病）任务2：了解遗传病的调查方法学生活动：阅读P93“探究.实践”，认识调查人群中的遗传病
7、的方法。教师：问题驱动，培养学生科学思维。问题2.1：结合“探究实践”中的公式，可知该调查调查遗传病的什么？（发病率）问题2.2：如果我们班有一个该病患者，则该病在我们班的发病率是多少？问题2.2.1：这个数据能不能代表该病在人群中的发病率，为什么？问题2.2.2：那么在调查中我们应该注意些什么？教师：问题引导学生思考，整理调查的注意事项。板书（二）调查方法1、发病率：样本足够大、随机取样、发病率高的单基因病）问题2.3：如果对某种遗传病的调查中发现该病发病率较高，我们想要进一步了解该病的遗传方式，我们应该如何继续调查？教师：根据学生回答，教师讲解板书（2、遗传方式：患者家系分析），这就涉及对
8、遗传病的检测和预防。任务3：遗传病的检测和预防学生活动：阅读P94图5-10，联系所学的遗传定律，分析解答P96“练习与应用”中拓展应用第1题和P98“复习与提高”中非选择题第1题，体会遗传遵循。问题3：如果咨询者已经怀孕，如何降低科学应对？学生活动：阅读P94正文“产前诊断”内容，了解措施。教师：归纳整理板书（二、遗传病的检测和预防（一）遗传咨询（二）产前诊断1、羊水检查2、B超检查3、孕妇血细胞检查4、基因检测）小结：回顾结束【板书设计】第3节 人类遗传病一、人类常见遗传病（一）类型：1、单基因遗传病2、多基因遗传病3、染色体异常遗传病（二）调查方法1、发病率：样本足够大、随机取样、发病率高的单基因病2、遗传方式：患者家系分析二、遗传病的检测和预防（一）遗传咨询（二）产前诊断1、羊水检查2、B超检查3、孕妇血细胞检查4、基因检测【课后反思】
