1、识字6教学目标 1、学会本课7个生字，了解12种动物的名称。2、对照插图，认识一些动物的样子，进行保护动物的教育。教学重难点 “虎、鹿、雀、斑”的字形教学安排 2课时第一课时 一、激情导入二、看图，读词1、今天，老师也带你们去野生动物园玩一玩，看一看。出示课件：野生动物园里的动物。你认识这些动物吗？学生指认，师相机出示词语。2、你能借助拼音把它们都读准确吗？学生练读。3、指名读，齐读。4、揭示课题，板书：识字65、学生看书再读课文，画出生字，读准字音。6、指名读生字词，开火车读、齐读。7、再读课文（自由读，小组读，齐读）。三、指导感悟1、课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪种动物呢？把它
2、的有关知识介绍给大家。小组交流。2、全班交流，教师相机渗透有关环保知识，并进形说话训练。出示句式：野生动物园的动物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。3、师：是啊，动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？试试看。4、学生自读，教师巡视指导。5、反馈指导，指导熟读。四、指导背诵第二课时 一、复习：指名朗读课文。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花
3、3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。二、学习生字一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长
4、教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1、抽读生字卡片。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2、引导学生扩词。3、指导描红，临写。
