1、8猴子种果树教学目标 能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课个生字，理解有生字组成的词语。教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学重难点 学会本课生字，理解有生字组成的词语。领悟猴子为什么什么树也没有种成。教学安排 两课时第一课时一、导入二、复习生词，引出结果三、讲读第一三段出示第一段：乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话乌鸦对猴子的耐心产生了怀疑替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？、老师这有两只可爱的手偶，我们一起来给这两个手偶配配音，演一演。看谁演得好？（三次）四、讲读段自由读指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书：喜鹊杏四桃三杜
2、鹃桃三樱二乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？出示猴子想的话：五、小结第二课时一、复习导入二、精读课文，指导朗读。过渡：我们小朋友已经摘了这么多果子，小猴子嘴早就馋了，也想吃果子呢！那他是怎么做的呢？看到课文第一段：1、学习第一段：2、学习二、三段。3、学习四、五段。齐读第四段。4、学习第六、七段5、看动画片，分角色朗读。6、学习第八段过渡：四个组都表现很好。你们想不想知道猴子到底吃到樱桃没有？7、学习第九段。过渡：这个故事的结果怎么样？板书：没有耐心轻信别人三、拓展思路，激发想象1、联系实际：你们以前有没有犯过猴子这样的错误呢？2、看了猴子的故事，你最想对猴
3、子说些什么？3、从这个寓言故事中，你学到了什么？四、作业设计： 板书设计：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得
4、上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。猴子种果树乌鸦：梨五杏四可猴喜鹊：杏四桃三也等不及拔掉改种子家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。杜鹃：桃三樱二还是其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。结果：什么树也没种成。原因：没有耐心轻信别人
