1、14、学棋教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志教学重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理教学安排 两课时死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。第一课时一、导入新课二、初读课文1、借助拼
2、音自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查生字词：3、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。4、检查读书：5、反馈质疑 ，整体感知通过读书，你已经解决了哪个问题？ 三、学写生字1、出示本课生字：齐读。2、找出字形结构是同一类的字，并说说怎样写。4、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。5、反馈、点评。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不
3、少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中
4、自觉不自觉地加以运用、创造和发展。第二课时一、复习1、认读词语。2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？二、精读课文1、学生读第一自然段。2、学习第二自然段3、学习第三段。三、总结课文1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。2、听读课文。3、朗读课文四、指导造句。1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。2、指导用“一边一边”练习造句。板书：13 学棋秋能手一个专心致志出色的棋手另一个很不专心没多大长进
