1、基础诊断考点突破随堂演练基础课时4 摩擦力基础诊断考点突破随堂演练知识梳理 知识点一、滑动摩擦力 1.产生条件(1)接触面_。(2)接触处有_。(3)两物体间有_。2.定义 两个相互接触且发生形变的粗糙物体，当它们发生_时，就会在接触面上产生_相对运动的力。粗糙弹力相对运动相对运动阻碍基础诊断考点突破随堂演练3.大小及方向(1)大小：fFN 公式中为比例常数，称为动摩擦因数，其大小与两个物体的材料和接触面的粗糙程度有关。(2)方向：沿两物体的接触面，与相对运动的方向_。知识点二、静摩擦力 1.产生条件(1)接触面_。(2)接触处有_。(3)两物体有_(仍保持相对静止)。相反粗糙弹力相对运动趋势
2、基础诊断考点突破随堂演练2.定义 两个相互接触且发生形变的粗糙物体，当它们具有_ _时，就会在接触面上产生_的力。3.大小和方向(1)大小：0ffm(2)方向：沿两物体的接触面与相对运动趋势的方向_。相对运动趋势阻碍相对运动趋势相反基础诊断考点突破随堂演练思考 用弹簧测力计测定木块A和木块B间的动摩擦因数，有如图1甲、乙两种装置。图1(1)为了用弹簧测力计的读数表示滑动摩擦力的大小，两种情况中木块A是否都一定要做匀速直线运动？(2)若木块A均做匀速直线运动，图甲中A、B间摩擦力是否等于拉力Fa?基础诊断考点突破随堂演练诊断自测 1.(多选)下列关于物体受静摩擦力作用的叙述中，正确的是()A.静
3、摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反 B.静摩擦力的方向可能与物体的运动方向相同 C.静摩擦力的方向既可能与物体的运动方向相反，也可能与物体的运动方向相同 D.静止的物体所受静摩擦力一定为零 解析 静摩擦力的方向总与物体间的相对运动趋势方向相反，与物体的运动方向没有必然的联系，两个静止的物体间也可能有相对运动趋势，可能有静摩擦力，故选项B、C正确。答案 BC 基础诊断考点突破随堂演练2.如图2甲所示，小孩用80 N的水平力没有推动木箱，木箱此时受到的摩擦力大小为f1；乙图中，小孩用100 N的水平力恰能推动木箱，此时木箱与地面间的摩擦力大小为f2；丙图中，小孩把木箱推动了，此时木箱与地面间的摩
4、擦力大小为f3。若木箱对地面的压力大小为200 N，木箱与地面间动摩擦因数为0.45，则f1、f2、f3的大小分别为()图2 基础诊断考点突破随堂演练A.80 N 100 N 90 NB.80 N 100 N 45 N C.80 N 80 N 90 ND.0 80 N 45 N 解析 小孩用80 N的水平力推不动木箱，则木箱此时受到的是静摩擦力，所以f180 N。小孩用100 N的力恰好推动木箱，此时的推力的大小等于最大静摩擦力的大小，所以f2100 N。木箱被推动后受滑动摩擦力，由公式fFN来计算大小，所以f30.45200 N90 N，故选项A正确。答案 A 基础诊断考点突破随堂演练3.一
5、块质量均匀分布的长方体木块按图3甲、乙、丙所示的三种方式在同一水平面上运动，其中甲图中木块做匀速运动，乙图中木块做匀加速运动，丙图中木块侧立在水平面上做与甲图相同的运动。则下列关于甲、乙、丙三图中木块所受滑动摩擦力大小关系的判断正确的是()图3 A.f甲f乙f丙B.f甲f丙f乙 C.f甲f乙f丙D.f丙f甲0 B.f2f3 C.f2f3 D.f2f3 基础诊断考点突破随堂演练解析 图甲中斜劈和物块都处于平衡状态，对整体，只有竖直方向的重力和支持力，地面对斜劈的摩擦力f10，故A项错误；根据图甲的情境可知，在图乙、丙中，物块受到斜面的滑动摩擦力和支持力的合力与物块重力平衡，方向竖直向上，由牛顿第
6、三定律知物块对斜面的作用力(摩擦力和压力的合力)方向竖直向下，且与物块的重力等大，所以斜劈只受到了竖直向下的重力、竖直向上支持力和物块的竖直向下的作用力，与图甲中斜劈的受力情况相同，因此有f1f2f30，B、C两项错误，D项正确。答案 D 基础诊断考点突破随堂演练4.如图12所示，斜面固定在地面上，倾角为37(sin 370.6，cos 370.8)。质量为1 kg 的滑块以初速度v0从斜面底端沿斜面向上滑行(斜面足够长，该滑块与斜面间的动摩擦因数为0.8)，则该滑块所受摩擦力f随时间变化的图象是下图中的(取初速度v0的方向为正方向，g10 m/s2)()图12 基础诊断考点突破随堂演练基础诊断考点突破随堂演练解析 滑块上升过程中受到滑动摩擦力作用，由fFN和FNmgcos 联立得f6.4 N，方向为沿斜面向下。当滑块的速度减为零后，由于重力的分力mgsin mgcos，滑块不动，滑块受的摩擦力为静摩擦力，由平衡条件得fmgsin，代入可得f6 N，方向为沿斜面向上，故选项B正确。答案 B 基础诊断考点突破随堂演练小结巧记 2个概念静摩擦力、滑动摩擦力 2个条件产生静摩擦力和滑动摩擦力的条件 1个公式fFN 2个方向静摩擦力和滑动摩擦力的方向 3种思想方法假设法、状态法、研究对象转换法
