1、三颗枸杞豆学案（1）教学目标： 1、熟读课文，掌握生字词。 2、整体感知，理清文章脉络。 3、品读文章中的景物描写，感悟景物描写背后所蕴含的感情，体会文章写景的方法。教学重难点：目标2、3一：自学成果展示：积累字词 枸杞（gu） 一绺（li） 叶鞘（qio） 腻味（n） 蹑手蹑脚（ni）蚱蜢（zh） 花蕊（ru） 香蒿（ho） 殷红（yn） 鲜为人知（xin）桦木（hu） 半晌（shng） 灯盏（zhn） 擎（qng） 一摞书（lu）二 自读感知 整体把握（1）速读课文，说说这是怎样的三颗枸杞豆？请一组同学依次说。【学生活动】速读全文，提醒他们可以用原文中的词语来回答。【提示】“催我奋进的三颗
2、枸杞豆”；“征服我的三颗枸杞豆”；“富有教育意义的三颗枸杞豆”；“三叔送我的三颗枸杞豆”；“三颗启示生命意义的枸杞豆”等。（2）这三颗有着特殊意义的枸杞豆，征服了年少的“我”，最终使“我”成为了一名植物学家。但在这之前，“我”是什么样的人呢？请用自己的语言进行概括。【提示】“贪玩的我”“不爱读书的我”“爱逃学的我”“不怕打的我”“顽皮淘气的我”“热爱大自然的我”等。（3）“我”为此经常挨打，但“我”并没有改变自己，直到遇到病中的三叔。小说写了“我”与三叔的几次交往？【提示】小说写了“我”与三叔的三次交往：初遇三叔（434段）、再遇三叔（3554段）、三叔给我枸杞豆（5559段）。（4）本文采用
3、什么样的记叙顺序？四 课内小结本文是一篇文质优美的好文章，让学生反复朗读，在朗读中体会文章的美感；琐碎地讲解字词句的含义，会破坏文章的整体美。本教学设计的目的，主要是引导学生采用讨论的学习方法，体会文章写景的方法和作用，从而达到知识的迁移，让学生学会描写景物，感悟景物描写背后所蕴含的感情。板书设计： 初遇三叔三颗枸杞豆 再遇三叔 三叔给我枸杞豆教学反思：一、给下列加点的字词注音 枸 杞 一 绺 叶鞘 n 味 蹑 手 蹑 脚 花ru 殷 红 鲜为人知 二、将下列诗句补充完整。 ，思而不学则殆。 ，随风直到夜郎西。曲径通幽深， 。 。潭影空人心。吴楚东南坼， 。 敏而好学， 。三、修改病句1、只要
4、有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。 2、做好甲流防控工作，决定于全体市民防控意识是否提高。 3、江苏省共有包括淮剧、戏剧、锡剧、扬剧等在内的22个项目入选。 四、口语交际根据下面的语境填写得体的语言：如果你的老师在课堂上把列夫托尔斯泰说成是美国作家，请你用得体的语言委婉的指出老师的错误： 五、课内阅读（4853节）这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊到：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。“太阳能捉住吗？”我天真地问道。“能！能呀！以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住
5、它！”“太阳里有火，一定很烫手吧？”我说。“是呵，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子。里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”1把太阳说成“红色的车轮”有什么含义？答：_ _ 2“捉住太阳”是什么意思？文中画线处三叔的一番话，表达了他此时怎样的心情？答：_ _ 3为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？答：_ _ 4“里面放满了五彩的宝石所以才这么亮”事实真的这样吗？它的含义是什么？答：_ _ 5三叔连说了两遍“这也是太阳”，前一遍句末用问号，后一遍句末用感叹号，表意有什么不同？三叔为什么说“我”“也是太阳”？答：_ _ 6纵观这段文字，想一想：“三叔”是怎样一个人？答：_ _ _
