1、山西省太原市第五中学2019-2020学年高一语文下学期5月开学摸底考试试题（含解析）第卷 阅读题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。传统伦理学以研究人与人之间的关系为中心，现代伦理学则开始比较系统地反省人与物之间的关系，而随着人工智能的飞速发展，未来的伦理学应该还需要将人与智能机器的关系纳入考虑范围。工业文明早期，机器还是人类制造并完全可控的产品，并不存在伦理问题。直到出现智能机器人，它们开始拥有了人的一部分理性，而未来它们还可能发展到拥有自我意识，因此，我们应该考虑与它们的伦理关系。对这种伦理关系，人们最关心的可能还是它们会不会在智能方面超越人乃至替代人。为此，
2、目前对人机关系的伦理调节大概有三个方向:一是规则设定;二是价值引导;三是能力限制。规则设定是指规范、限制机器人的行为和手段。在这方面，科幻作家阿西莫夫最早提出给机器人设定三个伦理规则:1.不得伤害人和见人受到伤害不作为; 2.服从人的指令;3.自我保存。不过，实行这些规则会加重机器人判断的负担:这“人”是指发明制造它的人还是使用它的人，是指人类个体还是整体，还有判断哪些情况会伤害人，以及在无法避免伤害人的情况下选择伤害哪个或哪些人，等等。后来人们对这三条规则有不少补充，但这将继续加重机器人判断的负担，还可能因此打开误判或假托“人类利益”的缺口。电影我，机器人中，新版机器人就觉得自己能够比人类自
3、身更好地判断人类的利益，于是杀死旧版机器人，并将人类禁锢起来。价值引导是指设置机器人的动机和价值观。一些学者认为可以给机器人预先设置“对人类友好”的价值观，但这样做就必须让它们获得一种自我意识，否则它们还是会存在判断的重负。比如怎样才是对人类友好，什么是人类的最大利益或整体利益这些判断不仅要考虑人的物质利益，也要考虑人的精神和文化需求。但它们既没有生物的肉体感受性，也没有领悟精神文化的能力仅靠输入和记住人类的全部文献是不够的，那还需要历史的、无数活生生的富有情感和灵感的个人体验的积淀。而且，如果它们真的发展起一种自我意识，那也一定不是建立在肉体感受性基础上的人的自我意识，我们与它们无法像人与人
4、之间那样建立“感同身受”的关系。因此，人所能做的甚至只能做的可能就是限制它们的能力，从而保持人类对机器人的独立性乃至支配性。我们不能什么都依赖智能机器，我们最好让它们始终保持“物”的基本属性，而不是给它们建立一套以人为中心的价值体系。它们如果真的掌握了价值判断和建构的能力，恐怕很快就要建立自己的价值体系，那是人类不易知晓其内容的“价值体系”就像现在，对战胜棋类大师的机器人的具体计算过程，即使是专家们也不太知晓，其间还是有不少“黑箱操作”。而如果机器人有了“心灵”， 那将是整体的“黑箱”。总而言之，规则设定虽不可少，但必须简单明确，以减少甚至免除机器人判断的负担，这也是限制它们的能力。而价值引导
5、则不必要，也不太可能，甚至后面隐藏着很大的风险。在能够给智能机器建立一套安全可靠的价值体系之前，我们还是要将智能机器的能力限制在单纯的算法和工具的领域。(摘编自何怀宏人物人际与人机关系从伦理角度看人工智能)1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 机器人的出现给伦理学提出了新的课题，人机关系开始被纳入伦理关系的范围。B. 智能机器人在根据预设规则作出判断上有困难，规则越多它们判断时负担越重。C. 为智能机器人设置价值观，就是要让它们获得一种自我意识，减轻判断的重负。D. 对于智能机器人，我们只需限制它们的能力，而不必去为其设定规则和价值观。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一
6、项是A. 文章先指出有必要从伦理角度审视人机关系，接着阐述了三种伦理调节的方式。B. 文章例举我，机器人中的相关情节，以论证人类可能被机器人奴役的观点。C. 文章站在以人为中心的立场，比较分析了人机关系伦理调节三个方向的合理性问题。D. 文章反对机器人价值引导，其前提是机器人一旦形成自我意识或许就不可控了。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 从伦理角度看待人工智能，有助于应对其可能带来问题，从而尽可能使智能机器处于人类的控制范围。B. 对机器人的规则设定最早由科幻作家提出，表明科学幻想对社会发展有前瞻性。C. 即使人工智能能考虑人的精神需求，人对能否与人工智能和平相处仍缺乏信心。D
7、. 若要使智能机器的价值体系安全可靠，便应确保此体系与人类价值体系相接近。【答案】1. B 2. B 3. D【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，本题中，A 项，“人机关系开始被纳入伦理关系的范围”说法有误，依据原文第一段的信息，“随着人工智能的飞速发展，未来的伦理学应该还需要将人与智能机器的关系纳入考虑范围”，可见智能机器人的出现给伦理学提出了新的课题，人与智能机器人的关系“应该”被纳入伦理学考虑范围
8、，而不是“开始纳入”。C 项，“为智能机器人设置价值观，就是要让它们获得一种自我意识”说法有误，依据原文第四段的信息，“一些学者认为可以给机器人预先设置对人类友好的价值观，但这样做就必须让它们获得一种自我意识，否则它们还是会存在判断的重负”，可见让机器人获得自我意识是为它们设置价值观的前提条件，而不是为它们设置价值观的目的。D 项，“不必去为其设定规则和价值观”说法有误，由最后一段的信息“规则设定虽不可少”可知，文章认为规则设定是有必要的。故选B。【2题详解】本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核
9、为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，本题中，B项，“以论证人类可能被机器人奴役的观点”分析有误，我，机器人中的相关情节是为了论证规则设定有局限性和危险性。故选B。【3题详解】本题考查学生筛选整合文中信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称
10、代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，D项，“应确保此体系与人类价值体系相接近”说法有误，根据原文意思，我们需要的是以人类为中心的机器人，而与人类价值体系越接近的机器人反而是越危险的机器人，因为它们会以它们自身的利益为中心。故选D。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法
11、和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成小题。心病凌鼎年接到娘的电话，我颇感意外，娘说爹病了让我马上回去。今年爹七十岁，除了耳背，身子骨硬朗着呢，怎么突然就病了呢？问爹什么病，娘也不说，只说等你回来就知道了。娘的这种诡秘使我愈加忐忑不安了，已经快三个月没回家了，是该回去看看了。我放下手头的工作立马往回赶，途中我不禁想起上次回家的情景上次弟弟订婚，我回家还没进门，就看见娘和姨她们
12、几个站在我家院里笑弯了腰。“娘，我回来了，咋的啦？你们在笑什么？”“嘘你听，聋子聚会了”娘用手一指屋里，故作神秘地对我说。“哥，我说话你怎么总打岔啊？”“什么？我说你们家老大？我没有说你们家老大！”“我是想问你我侄子的对象是哪个村的？”“啊？我怎么那么蠢？我怎么蠢了？你怎么一见面就骂人”我侧耳一听，立刻就明白她们在笑什么了。原来是爹和姑姑兄妹俩正在屋里说话，许是遗传，他们俩都有不同程度的耳背。于是，他们每次在一起说话的时候，即使都扯着嗓子喊也还不免互相打岔。听他们说话比看喜剧小品还可笑，难怪让娘她们都笑得直不起腰来。“爹，我接您到城里住几天？”参加完了弟弟的订婚仪式，临走的时候我大声地对爹说。
13、“啊？你让我到城里去搬砖？”“我想让您去看孙子！”“啥？你还让我系围裙，搬砖还系围裙，真是穷讲究。”“我想接您去过五一节。”“啊？还让我带着你大姐，你大姐哪有空？还是我自己帮你搬吧。”“爹，我给您配个助听器吧。”“原来就一拖拉机啊，不多，我自己就成。”见爹完全曲解了我的意思，我都急得冒了汗。我忽然灵机一动，找来笔和纸写道：爹，我带您到城里配个助听器吧，您的耳朵这么背多别扭啊！爹看后使劲摇摇头，说：“那玩意儿太贵，我不配，这样挺好的，省得听见别人骂我说我坏话！”我已经明白了爹的意思，看来他还是心疼钱啊。也是，为了弟弟的亲事家里已经欠了不少账，现在他是绝对不肯花那份闲钱的。无奈我又拿起笔在纸上迅速
14、写道：不用您花钱，我给您配。北京马上就要阅兵了，您不想看吗？您的耳朵这么背，能看好吗？我知道爹爱看新闻，每天必看。爹看完我写的字，略一迟疑，随即摆手说：“你弟弟订亲你拿了不少的钱，我可再也不能花你的钱了，看阅兵时我把电视的声音放大点儿就行。”“您这样不影响大家吗？”“什么？这会影响你大妈？净胡说八道，我怎么会影响到她啊？”我一不用笔说话，爹又开始打岔了。“唉！不和您说了，真急人。”“啊？你说啥，我太混？臭小子，你敢骂人！”爹说着说着竟冲我瞪起了眼睛，额头上的青筋条条蹦出来，吓得我不知如何是好。“建华，你快别跟你爹磨叨了，快走吧，别误了车。”幸好娘及时来解围。“娘，我想带爹到城里配个助听器，省得
15、和他说话这么急人。”“我早就和他说过了，可他说配那玩意要花不少的钱。你弟弟要结婚了，他哪舍得花那份闲钱！”“我给他配，不用他花钱。”“唉！你还是先走吧，以后再说”就这样，在娘的一再坚持下，我无可奈何地离开了家我风尘仆仆地赶回了家，老远就见爹摇着扇子，好端端地坐在院子里的那棵枣树下，只是人略显清瘦了些。娘见我回来，赶紧迎出来；爹看到我，嘴也笑得咧到了耳根。“娘，您不是说爹病了吗？这不”“呵呵你爹这回得的是心病。”娘笑着说。“心病？”我疑惑不解地望着娘。“是他让我叫你回来带他去配助听器的，有一天晚上他为了看新闻把电视的声音开得太大，影响了邻里休息，人家向他提意见了唉！说到底他是既不好意思让你花钱，
16、又怕耽误了收看北京阅兵。他说先借你的钱配，等冬天卖了猪再把钱还你。”“哦，原来是这样！娘，看您说的！那我欠你们的恩情什么时候才能还清啊好，我明天就带他去！”我爽快地答应着，那一刻，我仿佛已经看见了爹看阅兵时那眉开眼笑的样子。（选自小小说选刊）4. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ）A. 娘来电话说爹病了让“我”马上回去，又不说明爹的具体病情，这使“我”更加不安。这就布下了悬念，为后面的情节埋下了伏笔，增强了小说的吸引力。B. 小说中写爹打岔的语言符合当时人物对话的语境，非常生活化，表现出爹机智、幽默风趣的性格特点，为作品增加了很多趣味，读来令人忍俊不禁。C. “
17、爹看到我，嘴也笑得咧到了耳根。”这句话运用了夸张的修辞手法，突出地表现了爹看到“我”回来时的喜悦心情。D. “那一刻，我仿佛已经看见了爹看阅兵时那眉开眼笑的样子。”这句话写的是“我”的想象，表现出“我”能够为爹消除心病、使爹快乐、从而实现孝子心愿的欣慰之情。5. 小说用大量的篇幅插叙“我”上次回家的情景，这样写有什么作用？请简要分析。6. “爹”这个人物有什么形象特点？请简要分析。【答案】4. B 5. 交代“我”想给“爹”买助听器而“爹”不让买的缘由，为后文写“爹”同意买助听器作铺垫；使“爹”的形象更加真实、丰满；丰富了作品内容，增添了作品的情趣。 6. 耳朵背，说话好打岔。与人交谈，总是打
18、岔，让人觉得好笑。关爱、理解、体谅他人（或严于律己）。不忍心再花“我”的钱配助听器，但怕影响邻居休息，又主动要配助听器。爱看新闻，关注时事。每天必看新闻，关注北京阅兵。【解析】【4题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。B项，“表现出爹机智、幽默风趣的性格特点”分析错。结合文本内容“啊？你让我到城里去搬砖？见爹完全曲解了我的意思，我都急得冒了汗”分析可知，爹是因为听不见而闹误会，并非机智
19、幽默风趣。故选B。【5题详解】试题分析：本题考查小说的结构手法和表达方式，重点考查插叙的作用。解答时可首先思考，一般情况下，插叙有哪些作用，然后找到题目所考查的插叙段落，分析该段落与小说整体情节和上下文、人物性格和文章主旨的关系，从内容和结构等方面分析其作用。本文插叙段落写的是“我”上次回家的情景，从内容上看，这段插叙交代了爹耳背，“我”想买助听器而爹不让，可看出爹“耳背”、说话打岔，让爹的形象更生动丰满，丰富了文章内容。从结构上看，插叙情节交代了爹不愿配助听器，主要是怕“我”多花钱，而爹后来愿意配，则是因为怕影响邻里休息，插叙“我”上次回家的情景，为下文做铺垫。【6题详解】试题分析：本题主要
20、考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。从插叙情节看，可看出爹“耳背”、说话打岔，让人觉得好笑；从“爹看后使劲摇摇头省得听见别人骂我说我坏话！”可看出爹舍不得花钱，很为儿子着想；从“影响了邻里休息先借你的钱配”可看出爹也很懂得体谅他人；从爹看新闻把电视声音开大，怕耽误收看北京阅兵，可看出爹是个关心时事的人。【点睛】分析人物形象可以的从下面五个方面入手：从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面。从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描
21、写、心理描写、细节描写等方法。从情节的发展入手透视人物思想性格。从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。冯道根字巨基，广平酂人也。少失父，家贫，佣赁以养母。行得甘肥，不敢先食，必遽还以进母。年十三，以孝闻于乡里。郡召为主簿，辞不就。齐建武末，魏主拓跋宏寇没南阳等五郡，明帝遣太尉陈显达率众复争之。师入汮口，道根与乡里人士以牛酒候军，因说显达曰：“汮水迅急难进易退魏若守隘则首尾俱急不如悉弃船舰于酂城方道步进建营相次鼓行而前如是则立破之矣”显达不听。及显达败，军人夜走
22、，多不知山路；道根每及险要，辄停马指示之，众赖以全。寻为汮口戍副。永元中，以母丧还家。闻高祖起义师，乃谓所亲曰：“扬名后世，岂非孝乎？时不可失，吾其行矣。”率乡人子弟胜兵者，悉归高祖。天监二年，为南梁太守，领阜陵城戍。初到阜陵，修城隍，远斥候，有如敌将至者，众颇笑之。道根曰：“怯防勇战，此之谓也。”修城未毕，会魏将党法宗、傅竖眼率众二万，奄至城下。道根堑垒未固，城中众少，皆失色。道根命广开门，缓服登城，选精锐二百人，出与魏军战，败之。魏人见意闲，且战又不利，因退走。八年，迁贞毅将军、领汝阴太守。道根性谨厚，木讷少言。每所征伐，终不言功，其部曲或怨非之，道根喻曰：“明主自鉴功之多少，吾将何事。”
23、高祖尝指道根示尚书令沈约曰：“此人口不论勋。”约曰：“此陛下之大树将军也。”处州郡，和理清静，为部下所怀。在朝廷，虽贵显而性俭约，所居宅不营墙屋，无器服侍卫，入室则萧然如素士之贫贱者。当时服其清退，高祖亦雅重之。微时不学，既贵，粗读书。自谓少文，常慕周勃之器重。居州少时，遇疾，自表乞还朝，征为散骑常侍、左军将军。既至疾甚，中使累加存问。普通元年正月，卒，时年五十八。（节选自梁书列传第十二，有删节）7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A. 汮水迅急/难进易退/魏若守/隘则首尾俱急/不如悉弃船舰于酂城/方道步进/建营相次/鼓行而前/如是则立/破之矣B. 汮水迅急/难进易退/魏若守隘
24、/则首尾俱急/不如悉弃船舰/于酂城方道步进建营相次/鼓行而前/如是则立/破之矣C. 汮水迅急/难进易退/魏若守/隘则首尾俱急/不如悉弃船舰于酂城/方道步进建营/相次鼓行而前/如是/则立破之矣D. 汮水迅急/难进易退/魏若守隘/则首尾俱急/不如悉弃船舰于酂城/方道步进建营相次/鼓行而前/如是/则立破之矣8. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）A. 斥候，是指古代侦查敌情的士兵。在很远的地方设立斥候，说明冯道根警惕性高。B. 领，指兼任，多指兼任相对低的官职。古代官员兼任职位后，并不实际到任理事。C. 陛下，古代臣子对君主的尊称。陛，原意为台阶；陛下原指站在台阶之下的侍者。D. 普通，年
25、号。从汉武帝到元代，朝廷遇到大事，常会更改年号，有些皇帝有多个年号。9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A. 冯道根悉心奉母，以孝闻名。他幼年丧父，靠给别人打工挣钱养母，他得到好吃东西就赶紧回家进献给母亲；年仅十三，就凭孝行闻名乡里。B. 冯道根性情忠厚，不去争功。他因为不会表达，每次征战之后，说不出自己的功劳；部下有人埋怨，他晓之以理，被人称为“大树将军”。C. 冯道根理政有方，生活俭朴。他在州郡任官时，宽和治理，为政清明而无争；在朝廷时，居住的房宅像贫贱的布衣之士的房子一样。D. 冯道根积极备战，有勇有谋。他到阜陵不久，魏军就来进攻，他命令大开城门，派少量精兵迎战；敌人
26、初战失利，见他气定神闲，于是退走。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）道根每及险要，辄停马指示之，众赖以全。（2）当时服其清退，高祖亦雅重之。微时不学，既贵，粗读书。【答案】7. D 8. B 9. B 10. （1）冯道根每到险要处，就停马向士兵指示方向，队伍靠了他的指引才得以保全下来。（2）当时的人们佩服他的清廉退让，高祖也非常看重他。冯道根年轻位低时没有学习的机会，地位升高后，才粗通文墨。【解析】【7题详解】本题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。“守”的宾语是“隘”，
27、中间不宜断开，排除A项、C项；“如是”是“像这样”的意思，结合连词“则”及句意分析可知，“立破”是“很快打败”之意，联系紧密，中间不宜断开，排除B项。句意是：沟水迅猛湍急，前进很难，后退容易；如果魏军守住隘口，那么，你们将首尾难顾，形势危急。不如把船舰都留在酆城，队伍整队步行前进，依次建立营赛，击鼓而进，这徉，很快就可以打败魏军了。故选D。【8题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“并不实际到任理事
28、”错。文中冯道根兼任阜陵城戍时，亲自部署指挥，打败敌人。故选B。【9题详解】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答时要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对。B项，“因为不会表达，每次征战之后，说不出自己的功劳”错误，结合“道根性谨厚，木讷少言。每所征伐，终不言功，其部曲或怨非之，道根喻曰：明主自鉴功之多少，吾将何事”分析，不是不会表达，而是不愿言说自己的功劳。故选B。【10题详解】本题考查文言文翻译能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的
29、名词。“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。（1）“及”，到；“辄”，连词，就；“指示”，指给看（古今异义词）；“全”，保全。（2）“服”，佩服；“清退”， 清廉退让；“雅”，非常；“之”，代词，他；“微”，年轻时，年少时；“贵”，地位提升。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假
30、字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：冯道根字巨基，是广平酆人。幼年便失去父亲。家境贫穷，从小就受雇给人干活来奉养母亲。他得到好吃的东西，自己不敢先吃，定要赶紧回家进献給母亲。年仅十三岁，就因孝顺而闻名乡里。郡守召他当主簿，他推辞不受。齐建武末年，魏主托跋宏领兵侵犯并呑没了南阳等五个郡，明帝派太尉陈显达率军队去夺回失地。 队伍进入沟口，冯道根与乡
31、里百姓用牛肉和酒迎候军队，并劝说显达：“沟水迅猛湍急，前进很难，后退容易；如果魏军守住隘口，那么，你们将首尾难顾，形势危急。不如把船舰都留在酆城，队伍整队步行前进，依次建立营赛，击鼓而进，这徉，很快就可以打敗魏军了。”显达没有听从他的建议，等到显达战敗时，军人连夜逃跑，却大多不认识山路，冯道根每到险要处，就停马向士兵指示方向，队伍靠了他的指引才得以保全下来，不久担任沟口戍副。永元年间，冯道根的母亲去世，他回家奔丧，听说高祖组织起义师，就对亲戚们说:“能够扬名于后世，这难道不是孝吗？这个时机不能错过，我要走了。”他率领乡里能够当兵打仗的子弟，全都投奔了高祖。天监二年，冯道根兼任阜陵城戍。馮道根刚
32、到阜陵，就修筑护城壕，远远地放了哨兵，仿佛敌人就要来了似的。大家都笑他。馮道根说：“小心防御,勇敢作战，说的就是这种情况。”城壕还没修完，这时魏将党法宗、傅豎眼率領二万大军，突然來到城下，此时道恨修的阜陵城堑壕堡垒不够坚固，城里兵众又少，大家都惊慌失色。冯道根下令大开城门，他从容地穿上战服登上城头，选出精锐士兵二百人，出城与魏军交战，打敗了魏兵，八年，迁任贞毅将军，兼任汝阴郡大守，十五年，任右卫将军。冯道根性格谨慎寬厚，木讷少言，每次征战之后，道根总是不说自己的功劳。他的部下有人对他有怨言，道根给他讲道理说：“皇帝明察秋毫，自会鉴别出谁的功劳多，谁的的功劳少，我们还用做什么呢。”高祖曾指着道根
33、对南丰令沈约说：“这个人从来不说自己的功绩。”沈约说:“这是陛下的大树将军啊。”馮道根在任官时，宽和治理，为政清明而无争，一直被部下所怀念。在朝廷当官时，即使地位显贵，他的本性仍很俭朴。他所居住的房宅没有修筑墙屋，也没有器物服饰，没有侍卫人员，进入他的房间，非常冷清，就像是普通百姓中贫穷低下者的房子一样。当时的人们佩服他的清贫淡泊，高祖也非常看重他。道根年轻位低时没有学刁的机会，地位升高后，才粗通文墨，自称缺少文采，经常羡慕周勃因才能而受到重视。馮道根到任上不久就生病了，他上表给文帝，请求回京师。皇帝召他任散骑常侍、左军将軍，道根回到京師，病情更重，皇帝派使者几次三番询问病情。普通元年正月，馮
34、道根去世，终年五十八岁。（二）诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成各题。水调歌头和庞佑父（南宋）张孝祥雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼。湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜燃犀处，骇浪与天浮。忆当年，周与谢，富春秋。小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。【注】绍兴三十一年冬，虞允文率军于采石矶击溃金主完颜亮的部队，诗人作此篇风约楚云留：说自己为楚地风云所阻，这时作者知抚州（今江西市名，旧属楚国），未能参加前方作战燃犀处：晋代温峤行军至采石矶，传云其下多怪物，燃犀照之，见水族奇形怪状。诗句中怪物指金兵。香囊未解：谢玄少好
35、佩紫罗兰香囊。11. 下列对词的赏析，不正确的一项是A. 全词喜中有愁，壮中含悲。笔墨酣畅，音节振拔，奔放中有顿挫，豪健中有沉郁B. 吴钩，驰骋疆场、励志报国的典型意象。作者借“看吴钩”来抒发杀敌建功的迫切愿望。C. 词人实写战场“骇浪与天浮”的壮阔之景，对周、谢二人大破北虏的事业神往不已。D. 赤壁矶头如今落日残照，淝水桥边也已荒芜不堪。荒凉、衰颓的意境引发了诗人的愁情。12. 张孝祥擅长用典，本词借典故抒发了哪些情感？请结合诗句简要分析。【答案】11. C 12. 对金兵的痛恨。“剩喜”句以水怪喻金兵，结合“骇浪”句表现出对金兵的痛恨与轻蔑，对杀敌的向往。对英雄的赞颂借赤壁之战、淝水之战的
36、典故，赞誉周瑜、谢玄二人虽青春年少，却从容不迫地建立功勋杀敌报国的决心。借宗悫长风破浪和祖逖击楫中流的典故来激励自己，表达出投身战场、建功立业的壮志豪情。【解析】【11题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。本题中，C项，“实写战场”错，根据注释“这时作者知抚州（今
37、江西市名，旧属楚国），未能参加前方作战”可知，战场的场景都是词人想象的，是虚写。故选C 。【12题详解】此题的考点是分析诗歌内容和表现手法。本词中用典较多，先读懂全词，再找到运用典故的具体诗句。回答时，先要明确答出五处典故涉及的人物、事情，进而区分用典的类型，最后指出词人借典故抒发的情感。本词用到的典故有“燃犀处”“小乔初嫁，香囊未解”“击楫誓中流”。词人写“燃犀处”的典故，是用来借指金兵，想到曾在采石矶战胜金军，就如当年温峤燃烛照妖一样使金兵现出原形，表达自己对金兵的痛恨，对杀敌的向往。借用谢玄的典故，是赞誉周瑜、谢玄二人是少年英雄，“勋业故优游”是指他二人年纪轻轻就从容不迫地建立了功勋，表
38、达了自己对英雄人物地向往之情。“我欲乘风去，击楫誓中流”是词人借助宗悫长风破浪和祖逖击楫中流的典故来激励自己要像他们二人一样志向远大，不怕困难。表达了自己投身战场，杀敌报国地豪情壮志。【点睛】如何鉴赏诗歌：一、看类型。从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。送别类。怀古类。思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。战争或边塞类。闲适类。借景抒情类。托物言志类。爱情类。民生类。 以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。二、定感情。意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美
39、、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。三、定主旨。即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。四、找意象（典故）。诗歌鉴赏重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同
40、，但多数情况之下却是有其共通之处的五、找技巧。一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。（三）默写13.补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼念奴娇赤壁怀古中“_，_”两句，刻画了周瑜指挥若定、胸有成竹的形象。（2）韩愈在师说中将“古之圣人”和“今之众人”对待从师学习的态度进行了一番比较：聪明才智远远超出一般人的“古之圣人”，“_”；聪明才智远远不及古代圣人的“今之众人”，“_”。（3）过秦论一文中“_，_”形象地描写了秦始皇派遣得力将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。【答案】 (1). 谈笑间 (2). 樯橹灰
41、飞烟灭 (3). 犹且从师而问焉 (4). 而耻学于师 (5). 良将劲弩守要害之处 (6). 信臣精卒陈利兵而谁何【解析】【详解】本题主要考查默写常见名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“樯橹”“焉”“弩”“何”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。第卷 表达题三、语言文字运用阅读下面文字，完成下面小题。当今世界，正在经历一场更大范围、更深层次的科技革命和产业变革。信息技术创新_，数字经济发展应运而生，极大改变了人们的生产生活
42、方式。全球发展正在全面迈向泛数字化、泛网络化阶段。大数据、人工智能不断取得突破，同时也相辅相成，共同推动社会和生产力发展的深度 。改革开放40多年，我国的数字经济和互联网产业快速发展，从一穷二白走到世界前列，比如“天河一号”超级计算机的发展就是这样的_。没有技术，就从国外引进、消化、吸收；( )。一步一个脚印，厚积薄发，光荣绽放。进入21世纪以来，特别是最近几年，国内主要互联网企业、IT龙头企业等纷纷进入云计算领域，我国在电子商务、社交网络、共享经济等互联网经济领域也取得广泛成功。随着大数据、人工智能带动的社会深度信息化变革，特别是数字化和网络化的不断深入，使得未来会有更多的领域需要现代信息技
43、术的融入，不仅要实现简单的数据交互，更要实现数据整合与加工再造，为工业、建筑、交通等更多产业信息化提供支撑，为更多智慧城市领域发展提供示范，为更多人民美好生活和健康生活需求提供_。14. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A. 日新月异 信息化 典型 保障B. 沧海桑田 信息化 典范 保证C. 沧海桑田 现代化 典型 保证D. 日新月异 现代化 典范 保障15. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 狠下决心奋力攻关外国不愿提供的核心技术B. 狠下决心奋力攻关，如果外国不愿提供核心技术C. 外国不愿提供的核心技术，就狠下决心奋力攻关D. 外国不愿提供核心技术，就狠下决心奋力攻
44、关16. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 随着大数据、人工智能带动的社会深度信息化变革，特别是数字化和网络化的不断深入，未来会有更多的领域需要现代信息技术的融入B. 随着数字化和网络化的不断深入，特别是大数据、人工智能带动的社会深度信息化变革，未来会有更多的领域需要现代信息技术融入C. 大数据、人工智能带动和社会深度信息化变革，特别是数字化和网络化的不断深入，使得未来会有更多的领域需要现代信息技术的融入D. 随着数字化和网络化的不断深入，特别是大数据、人工智能带动的社会深度信息化变革，使得未来会有更多的领域需要现代信息技术的融入【答案】14. A 15. D 16. B【解
45、析】【14题详解】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。根据语境，此处是说信息技术创新变化很快，用“日新月异”更合适。信息化：指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。现代化：使具有现代先进科学技术水平。根据前文
46、“泛数字化、泛网络化”“大数据、人工智能”，用“信息化”更合适。典型：具有代表性的人物和事件；具有代表性的；文学艺术作品中用艺术概括的手法，创造出的艺术形象，它既具有一定的社会特征，同时又具有鲜明的个性特征。典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。“典型”强调代表性，“典范”强调可仿效性。根据语境，用“典型”更合适。保证：担保；担保做到；确保既定的要求和标准，不打折扣；作为担保的事物。保障：保护(生命、财产、权利等)，使不受侵犯和破坏；起保障作用的事物。语境侧重强调要为满足更多人民美好生活和健康生活的需求提供保护，用“保障”更合适。故选A。【15题详解】本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准
47、确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。根据上文“没有技术，就从国外引进、消化、吸收”，括号里先谈“核心技术”再说“奋力攻关”，与上文保持一致，衔接更紧密，排除A项、B项；上文“没有技术，就”是条件复句，括号中也应用条件复句与之对称，排除C项。故选D。【16题详解】本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，
48、要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。画线句有两处错误：一是滥用介词导致主语残缺，“随着”和“使得”删去其一，排除D项；二是语序不当，“数字化和网络化的不断深入”和“大数据、人工智能带动的社会深度信息化变革”应互换位置，排除A项、C项。故选B。四、写作17.阅读下面的材料，根据要求写作。4月27日，南京护士贾晓月以个人名义援助武汉的事迹引发热议。疫情期间，像贾晓月一样独自自费前往湖北的支援的人还有好多，是什么激发他们的这份义举。今年41岁的杨荣荣是一名大卡车司机，他带着三箱矿泉水、两箱方便面以及家里做的大饼，开着满载25吨苹果的大卡车，独自一
49、人从甘肃平凉静宁县出发，驱车30多个小时，支援武汉大学人民医院。朴实的杨大哥说：“我一定要来尽一份心意。”“唯有热爱，唯有拼搏！唯有把我爱的人们挡在我的身后，哪怕多一秒。”这是支援湖北的山西医科大学第二医院医师杨光，在赶往武汉疫区途中写下的一段话。作为医生，他觉得自己只是换了身行头，换了个地方看病。 以上材料，引发了你的哪些思考？要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭；不少于800字。【答案】例文：致疫情中最美的逆行者眼下，不断变化的数字，态势严峻的疫情，牵动着全国人民的心。在疫情的笼罩下，全国人心惶惶。但是，也有这样一群人，给了全国人民一颗定心丸，让足
50、不出户，胆战心惊的我们，感到不再惧怕!疫情就是命令，防控就是责任。在此时此刻，白衣天使们正冲在最前方，用自己的平凡之躯，为身后亿万中国人筑起防护的堡垒，他们在打一场硬仗!疫情无情人有情，他们为我们苦战，他们在与病毒厮杀，他们是医生和护士。病毒来袭，他们用血肉之躯挡在了病人面前，直面病毒和死神。从疫情爆发以来，医生和护士们不辞辛苦，日夜不眠，甚至坚持工作几十个小时也从未休息!武汉虽然隔离，但就像白岩松所说“隔离病毒，不能隔离爱。”我印象最深的一次采访就是大年三十的夜晚，白衣天使们给予病人们最温暖的问候，为行动不便的病人端菜端饭，拉紧病人的手，安慰鼓励他们一定要战胜病魔。难道他们自己不害怕吗?那是
51、不可能的，但他们表现出来的却是最勇敢的一面，因为他们知道，他们是所有病人的希望，他们穿上了白大褂，就应该承担起一份应尽的使命!面对此次疫情很多人也在行动：我国火神山医院和雷神山医院在顺利的修建中，这让人骄傲的背后，藏着多少工人的不眠不休。力量不多，但如果所有人都出一己之力，总能汇聚成河!并且很多企业也在行动，阿里巴巴设立10亿元医疗物资供给专项基金，华为向武汉捐赠3000万，并支撑火车站五G基站建设，同时邮政，顺丰，中通，申通等10家快递企业开通全国各地驰援武汉救援物资的绿色通道，全力保障疫情防控相关的物资运输。一辆辆支援武汉，武汉加油的运输车，让人看着内心澎湃，忍不住红了眼眶。那些善良和感动
52、的一瞬间，一幕幕，都值得我们一辈子珍藏!无论是企业还是个人都在为了帮助武汉而努力，所以武汉不要怕，全国人民一起一定能打赢这场战争!每天看着报道上迅速增加的病例，我的心也被牵动着，作为一名中学生我虽然不能像白衣天使那样坚持在疫情一线救治病人，也不能像一些企业那样捐赠财产和物资，更不能像钟南山院士那样研究治疗病毒的药物。但我认为我现在唯一能做好的就是听从国家和学校的安排保证自己的安全，少去或不去人员聚集的地方，戴口罩，勤洗手，勤通风，多锻炼，强身健体抵御病毒，不为国家添乱，努力学习，将来为祖国做贡献，并且在家要时刻关注疫情的最新消息，祝福病人们早日康复。【解析】【详解】本题考查考生的写作能力。本题
53、属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注社会并思考此次疫情，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。【审题】第一段材料主要讲南京护士贾晓月以个人名义援助武汉的事迹引发热议。第二段材料主要讲41岁的大卡车司机杨荣荣，独自一人从甘肃平凉静宁县出发，驱车30多个小时，支援武汉大学人民医院。第三段材料主要讲支援湖北的山西医科大学第二医院医师杨光，在赶往
54、武汉疫区途中写下的一段话。可以综合三个人的事迹分析立意。无私奉献的志愿者，有责任、担当的“逆行者”，奋斗、拼搏、无畏的医者等，他们都是这次疫情中最美的“逆行者”。可以围绕奉献、责任、担当、拼搏、爱心等方面分析立意。参考立意：奉献与爱心；责任与担当；怀揣一颗爱心；互相理解，彼此包容；默默坚守的他们，保卫着生命等。行文结构：结合材料内容分析确定标题致敬最美逆行者。开头可以结合疫情出现的一些感人事迹分析，如“有那么一群人毅然奔赴抗疫前线，是他们的坚守和付出，筑起了一道守护人民健康的防护线”等，引出观点“他们义无反顾的“逆行”，是最勇敢的坚守，是最温暖的守护，是最美逆行者”。然后从不同的角度分析论述，
55、如最美逆行者，肩负的是责任与担当；最美逆行者，传递的是信心与力量；最美逆行者，守护的是生命与希望等。最后可以写自己的感悟或期待等，如“在这场没有硝烟的战争中，勇敢逆行的他们，千千万万最美逆行者，谱写了一曲感人篇章，一首首赞美诗歌”“在这个不寻常的春节，让我们守望相助，向最可爱的人致敬，他们是最美逆行者!”。【素材】“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。抗击肺炎使中华民族又一次彰显出伟大的民族精神。不管是狂风骤雨还是大风大浪，中国人民始终团结一心。从“98”抗洪到“03”非典，从“08”抗震到如今的战“疫”。有困难，中国人都能一起扛。此时，万众一心地抗疫，所有人都是手足兄弟！有一座城叫众志成城，有
56、一颗心叫万众一心！尽管防控疫情仍然严峻，但我们深信，只要认真做好自我防护，用实际行动维护社会和谐稳定，以科学精神迎战特殊疫情，终能共克时艰，共同守护好爱的桥梁，感谢那些为生命逆流而上的追光者们，你们是日夜奋战在一线的医护工作者，你们是空降到武汉的专家团队，你们是奋斗在火神山雷神山医院工地上的工人，你们是无数志愿者钟南山爷爷说新型冠状病毒与一种蝙蝠身上的病毒是同源的，很多野生动物们为了适应不断变化的生存环境，随身携带了各种超级病毒，人们却把这些动物当野味吃下肚，造成了无法挽回的后果，这是大自然对人类的报复啊！疾病虽然可怕，但是人类的力量是无穷的，只要我们记住这个教训，像钟爷爷那样奋勇向前，携手共
57、同抗击病毒，众志成城，一定能取得最后的胜利！美好的春天就在不远的明天！一方有难，八方支援，全国人民一条心，打倒病魔，共建辉煌，相信路虽远，行则将至;事虽难，做则必成!悄然而逝似那白驹过隙时间，回想起岁月的走过，在这四面疫情的日子里，虽在家中，但你我相约，同心共筑，只待明日骄阳。新型冠状病毒威胁着每个人健康，疫情面前没有旁观者，在这场特殊的战斗中，个人与家庭、个人与集体、个人与社会，息息相关、我们无论来自何地、无论身处何方，都是休戚与共的命运共同体，为了自身的安全、亲人的健康、同事的幸福、社区的安宁，需要每个人自觉投入战斗。只有我们每一个人都掌握了防控知识，防控疫情的大网才能织好、织牢，才能为抗
58、击病毒做出自己的贡献。有人说，疫情就是一面镜子，越是危急时刻，越是可以看到各色人等的本色出演，不服从管理的，想哄抬物价的，对疫情不屑一顾的，有点小自私、有点小贪婪、有点小盲目，不一而足。当然，在这逆境之中，我们看到更多的人性的另一面。在隔离点，城南社区干部手绘小贴士细心安慰隔离人员;在高速卡口，联合执勤人员在寒风中全天候坚守排查信息测量体温;在人民医院，年轻的ICU护士花蕊和她的同事主动出征支援疫区武汉。一幅幅看似寻常却又温情满满的场景，让人看了忍不住鼻翼微酸。真的是这样，我们在检测病毒的来源和传播途径，病毒在检测我们干部的水平、商人的良知、医者的操守以及民众的认知。【点睛】任务驱动型材料作文
59、的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
