1、3、扳手腕一、看拼音写词语：shng qun zi w hun shng li dngxing yu chng zh n hn zh wi二、比一比再组词：卷（ ） 伸（ ） 架（ ） 虎（ ）券（ ） 升（ ）贺（ ） 虚（ ）三、填上合适的词：（扳）手腕 一（张）桌子 （快速）地跑（ ）加油 一（）青筋 （ ）地喊（ ）架势 一（）比赛（ ）地跳四、根据意思写词语：（1）比喻很有把握，相信自己已经可以成功。（ ）（2）大声叫喊，帮助增加气势。（ ）（3）欢笑的声音象雷一样响亮。形容热烈欢呼的动人场面。（ ）（4）比喻在做事之前已经拿定主意。（ ）五、近义词：使劲（ ） 似乎（ ）六、反义词
2、：鸦雀无声（ ） 赢（） 开始（ ） 认真( )七、词语仿写：胖乎乎（ABB）： _、 _、 _、微微颤动（AABC）：_、_、_、八、把句子写具体：下课了，同学们来到操场上，有的_，有的_还有的_，真热闹啊！九、课内阅读：扳手腕（节选）小容和小敏要比赛扳手腕啦！同学们“呼啦”一下围过来，都要看一看这场龙虎斗到底谁会赢。胖墩小敏和体育健将小容来到一张桌子前，面对面坐下。同学们有的站在小敏身后为他加油，有的站在小容这边呐喊助威。小敏（ ）着眼，（ ）出胖乎乎的手说：“来吧，最多数到三，你准输！”他（ ）出一副胜券在握的架势。小容微笑着看着小敏，（ ）了（ ）手腕，伸出右手，胸有成竹地说：“开始吧
3、！”1、照样子，填上合适的词语：例：扳（手腕）擦（ ） 削（ ） 搬（ ）2、文中说小容和小敏比赛扳手腕是“龙虎斗”是因为（）A、小容属龙，小敏属虎。B、小敏是胖墩，小容是体育健将，比赛会很激烈。3、虎的部首是_，第五笔是_，带有虎字旁的还有_。4、在文中填入适当的动词。5、用“-”画出小敏的话，用“”画出小容的话。6、从文中找出词语填空：在比赛前，小敏对扳手腕比赛_，小容的神态是_。扳手腕（节选） 两只手握在了一起。只见裁判小华一声令下，整个教室沸腾起来。“加油！”“加油！”“使劲！”“使劲啊！”只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容额上青筋暴
4、起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了.1、读一读划线句子，再找一找描写小敏动作的词，最后写下来_、 _、 _。2、读一读，想一想，写出带点词语的近义词。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝
5、打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平时粗了一圈。（ ）小容额上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了.（ ）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3、再认真读这段话，用“”划出描写小容表情的句子。十、抄写句子，注意空两格：教室里欢声雷动，原来一场龙虎斗正在进行，选手个个胸有成竹，同学在一旁呐喊助威。
