1、3 哈姆莱特学校 班级 学生 完成时间（30分钟）一、基础训练1.下列加点字的注音全都正确的一项是（ ） A脚镣（lio） 鲁莽（mng） 吮吸（shn） 揩油（ki） B枭雄（nio） 藩属（fn） 棕榈（l） 国玺（x） C篡改（cun） 嗣位（s） 戕害（qing） 蟊贼（mo） D淆乱（xio） 禀赋（bng） 词藻（zo） 繁文缛节（r）2下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（ ）A要是这位绅士愿意，陛下也不改变他的意见的话，我愿意尽力为他博取一次胜利；如果失败，那我也不过丢了一次脸，受他几击罢了。B鼓声一起，喇叭就接着吹响，通知外面的炮手，让炮声震彻天地，报告这一个消息，“现在
2、国王为哈姆莱特祝饮了”！ C他“咯咯”叫起来简直没个完，可是我方才也说了他拥有大批粪土。D好，你这败坏伦常、嗜杀贪淫、万恶不赦的丹麦奸王！3.请根据括号内的意思，在横线上填上恰当的词语（或成语），把句子补充完整。他为了 （希望得到不应该得到的东西）权位，在花园里把他毒死，他的名字叫贡扎古。殿下，我曾经蒙您 （对自己深切的喜爱或爱护）。命运的虐待和恩宠，你都是受之 （形容心里平静，无顾虑）。像他这一类靠着 （繁琐、多余的仪式、礼节）撑撑场面的家伙，正是愚妄的世人所醉心的。4请找出下列句子中的错别字并加以改正。和平的女神必须永远戴着她的荣冠，勾通彼此的情感，以及许许多多诸如此类的重要理由。 改为
3、签上名字，盖上印玺，把它小心封好，归还原处，一点没有露出破锭。 改为 你们这些看见这一幕意外的惨变而战粟失色的无言的观众，倘不是因为死神的拘捕不给人片刻的停留，啊！我可以告诉你们可是随它去吧。 改为 二、课时达标阅读下面文段，回答5-7题。国 王 且慢；拿酒来。哈姆莱特。这一颗珍珠是你的；祝你健康！把这一杯酒给他。（喇叭齐奏。内鸣炮。）哈姆莱特 让我先赛完这一局；暂时放在一旁。来。（二人比剑）又是一剑；你怎么说？雷欧提斯 我承认给你碰着了。国 王 我们的孩子一定会胜利。王 后 他身体太胖，有些喘不过气来。来，哈姆莱特，把我的手巾拿去，揩干你额上的汗。王后为你饮下这一杯酒，祝你的胜利了，哈姆莱特
4、。哈姆莱特 好妈妈！国 王 乔特鲁德，不要喝。王 后 我要喝的，陛下；请您原谅我。国 王 （旁白）这一杯酒里有毒；太迟了！哈姆莱特 母亲，我现在还不敢喝酒；等一等再喝吧。王 后 来，让我擦干你的脸。雷欧提斯 陛下，现在我一定要击中他了。国 王 我怕你击不中他。雷欧提斯 （旁白）可是我的良心却不赞成我干这件事。哈姆莱特 来，该第三个回合了，雷欧提斯。你怎么一点不起劲？请你使出你全身的本领来吧；我怕你在开我的玩笑哩。雷欧提斯 你这样说吗？来。（二人比剑。）奥斯里克 两边都没有中。雷欧提斯 受我这一剑！（雷欧提斯挺剑刺伤哈姆莱特；二人在争夺中彼此手中之剑各为对方夺去，哈姆莱特以夺来之剑刺雷欧提斯，雷
5、欧提斯亦受伤。）国 王 分开他们！他们动起火来了。哈姆莱特 来，再试一下。（王后倒地。）奥斯里克 哎哟，瞧王后怎么啦！霍 拉 旭 他们两人都在流血。这是怎么回事，殿下？奥斯里克 您怎么啦，雷欧提斯？雷欧提斯 唉，奥斯里克，正像一只自投罗网的山鹬，我用诡计害人，反而害了自己，这也是我应得的报应。哈姆莱特 王后怎么啦？国 王 她看见他们流血，昏了过去了。王 后 不，不，那杯酒，那杯酒啊，我的亲爱的哈姆莱特！那杯酒，那杯酒；我中毒了。（死。）哈姆莱特 啊，奸恶的阴谋！喂！把门锁上！阴谋！查出来是哪一个人干的。（雷欧提斯倒地。）雷欧提斯 凶手就在这儿，哈姆莱特。哈姆莱特，你已经不能活命了；世上没有一种
6、药可以救治你，不到半小时，你就要死去。那杀人的凶器就在你的手里，它的锋利的刃上还涂着毒药。这奸恶的诡计已经回转来害了我自己；瞧！我躺在这儿，再也不会站起来了。你的母亲也中了毒。我说不下去了。国王国王都是他一个人的罪恶。哈姆莱特 锋利的刃上还涂着毒药！好，毒药，发挥你的力量吧！（刺国王。）5王后替哈姆莱特拭汗和饮酒，表现了王后怎样的心理？ 6从这一选段中，可以看出国王克劳狄斯是怎样的一个人？ 7选文中除了王后之死和雷欧提斯之口外，还有哪些地方可以看出来这是一场阴谋？ 三、能力提升（一）阅读挪威戏剧家易卜生玩偶之家选段，回答8-12题。娜 拉 照我现在这样子，我不能跟你做夫妻。 海尔茂 我有勇气重
7、新再做人。 娜 拉 在你的泥娃娃离开你之后也许有。 海尔茂 要我跟你分手！不，娜拉，不行！这是不能设想的事情。 娜 拉 要是你不能设想，咱们更应该分开。（走进右边屋子，拿着外套、帽子和旅行小提包又走出来，把东西搁在桌子旁边椅子上。） 海尔茂 娜拉，娜拉，现在别走。明天再走。 娜 拉 （穿外套）我不能在生人家里过夜。 海尔茂 难道我们不能像哥哥妹妹那样过日子？ 娜 拉 （戴帽子）你知道那种日子长不了。（围披肩）托伐，再见。我不去看孩子了。 海尔茂 可是，娜拉，将来总有一天 娜 拉 那就难说了。我不知道我以后会怎么样。 海尔茂 无论怎么样，你还是我的老婆。娜 拉 托伐，我告诉你，我听人说，要是一个
8、女人像我这样从丈夫家里走出去，按法律说，她就解除了她对丈夫的一切义务。不管法律是不是这样，我现在把你对我的义务全部解除。你不受我的拘束，我也不受你的拘束。双方都有绝对的自由。拿去，这是你的戒指，把我的也还给我。 海尔茂 连戒指都要还？ 娜 拉 要还。 海尔茂 拿去。 娜 拉 好。现在事情完了。我把钥匙都搁在这儿。 海尔茂 完了！完了娜拉，你永远不会再想我了吗？ 娜 拉 嗯，我会时常想到你，想到孩子们，想到这个家。 海尔茂 我可以给你写信吗？ 娜 拉 不，千万别写信。 海尔茂 可是我总得给你寄点儿 娜 拉 什么都不用寄。 海尔茂 你手头不方便的时候我得帮点忙。 娜 拉 不必，我不接受生人的帮助。
9、 海尔茂 娜拉，难道我永远只是个生人？ 娜 拉 （拿起手提包）托伐，那就要等奇迹中的奇迹发生了。 海尔茂 什么叫奇迹中的奇迹？ 娜 拉 那就是说，咱们俩得改变到托伐，我现在不相信世界上有奇迹了。 海尔茂 可是我信。你说下去，咱们俩都得改变到什么样子？ 娜 拉 改变到咱们在一块过日子真正像夫妻。再见。（她从门厅走出去。） 海尔茂 （倒在靠门的一张椅子里，双手蒙着脸。）娜拉！娜拉！（四面望望，站起身来）屋子空了。她走了。（心里闪出一个新希望）啊！奇迹中的奇迹！（楼下砰的一响，传来关大门的声音） 【注】玩偶之家，19世纪挪威最伟大的戏剧家亨利克易卜生的著名社会剧，作于1879年。主要写主人公娜拉从爱
10、护丈夫、信赖丈夫到与丈夫决裂，最后离家出走，摆脱玩偶地位的自我觉醒过程。选文为本剧最后一幕。8剧中“你的泥娃娃”指的是谁？“生人”指的是谁？对此两者为什么要这样称呼？ 9娜拉说的“奇迹中的奇迹”指的是什么？ 10娜拉说：“我现在不相信世界上有奇迹了。”这句话的潜台词是什么？ 11联系剧情，说说舞台说明“穿外套”、“戴帽子”、“围披肩”、“拿起手提包”的作用。 12剧本的结尾是“楼下砰的一响，传来关大门的声音”。对这个结尾，肖伯纳的评论是：“在她身后关门的砰一声，比滑铁卢的大炮还要响。”请谈谈你的理解和看法。 （二）语言综合运用13莎士比亚的语言往往具有一种排山倒海般的力量，这得力于他对排比句的
11、运用，试仿照下面的一段台词续写给定的句子。例句：我用国王的名义，向英王提出恳切的要求，因为英国是他忠心的藩属，因为两国之间的友谊，必须让它像棕榈树一样发荣繁茂，因为和平的女神必须永远戴着她的荣冠，沟通彼此的情感，以及许许多多诸如此类的重要理由，请他在读完这一封信以后，不要有任何的迟延，立刻把那两个传书的来使处死，不让他们有从容忏悔的时间。续写：我以生命的名义，向人类提出恳切的要求， 14阅读下面高一（1）班研究性学习小组的“话剧与中学生”课题研究有关材料，完成（1）（2）两题。调查问题：你喜欢话剧吗？调查对象：中学生调查时间：2016年1月调查方式：问卷调查参与方式：186人调查结果统计（见下
12、表）情况人数比例（%）喜欢经常看95时间紧，很久未看2514内容不合胃口，很少看3016票价太高，很少看3016不喜欢9249（1）调查结果所反映的问题是： （2）请你根据调查结果，在这份调查报告结尾写出一条关于话剧发展的建设性意见： 3 哈姆莱特答案1.C （A. 镣lio B. 枭xio D. 缛r）2.B （感叹号应放在引号里面）3. 觊觎 厚爱 坦然 繁文缛节4. 勾，沟 锭，绽 粟，栗 5对儿子的怜爱和痛惜。6老辣狠毒、借刀杀人、惯耍阴谋诡计、言不由衷、笑里藏刀。7当王后要喝国王专门为哈姆莱特准备的酒时，国王却说“不要喝”，因为他知道此酒有毒。王后喝下后，国王的旁白“这一杯酒里有毒；
13、太迟了”证实了这一点；雷欧提斯的剑上涂有毒药，当他受到激将要刺王子时有一独白“可是我的良心却不赞成我干这件事”。8娜拉。海尔茂。前者是因为娜拉在丈夫的眼中没有独立人格，只是一个玩物；后者是因为海尔茂与娜拉之间缺乏沟通，形同路人。9两人都要改变自己，相互尊重，平等相待，成为真正的夫妻。10建立真正的夫妻关系只是一种幻想，而现在幻想已经破灭。11表示娜拉在与海尔茂交谈过程中一直在做走的准备，说明出走决心坚定。12宣告海尔茂“夫权主义”的破灭和妇女自我解放的人文主义思想的胜利，在当时产生了广泛而深刻的影响。13.示例：因为自然是人类最忠实的朋友，因为我们的生命必须依赖于自然，必须让它像刚出水的芙蓉那样不受污染，因为只有这样它才能用最洁白的乳汁滋养我们的生命，实现彼此的和谐共生，以及许多诸如此类的迟延，立即行动起来，保护我们的共同家园，不让它遭受蹂躏。14.（1）喜欢与不喜欢话剧的学生人数基本持平。在喜欢话剧的中学生当中，因话剧内容、票价因素等导致很少看或很久未看的比例很大。（2）示例一：适当降低票价。示例二：提高中学生观众的欣赏品位。示例三：话剧工作者应多研究中学生观众的喜好，多创作些为中学生喜闻乐见的作品。
