1、可持续发展的基本内涵教学设计课程标准：1、领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；2、联系21世纪议程，概述可持续发展的基本内涵。教学目标：知识与技能：理解可持续发展的概念；联系21世纪议程，概述可持续发展的基本内涵；过程与方法：通过阅读教材，培养学生理解重点知识、分析知识内在联系的能力通过读图培养学生分析问题、解决问题的能力情感态度与价值观：使学生认识到走可持续发展之路是人类的必然选择，逐步树立起环境意识、全球意识和参与意识。地理核心素养培养目标： 通过领悟走可持续发展之路是人类的必然选择培养学生的综合思维能力；通过理解可持续发展的基本内涵培养学生的人地协调观；通过可持续发展我是行动者的活动培
2、养学生的地理实践力。教学重难点：教学重点：可持续发展的概念和基本内涵。教学难点：领悟走可持续发展之路是人类的必然选择。学情分析：这节课的授课对象是高一学生，本届高一学生学习氛围浓，自主学习能力较强，有一定的合作探究能力。可持续发展在初中和高中阶段都有学习，学生对可持续发展有一定的了解，但可持续发展观念的形成任然需要一个过程，特别是情感、价值观的建立，还需要在生活实践中不断培养、强化、完善。教学方法：多媒体教学、案例分析法、问题探究、讨论法教学过程：习主席讲话导入：-1-绿水青山就是金山银山，改善生态环境就是发展生产力。良好生态本身蕴含着无穷的经济价值，能够源源不断创造综合效益，实现经济社会可持
3、续发展。 2019年4月28日习近平在北京园艺博览会开幕式上的讲话可持续发展是社会生产力发展和科技进步的必然产物，契合世界上绝大多数国家的共同诉求。中方愿继续同国际社会一道，将郑重的承诺转化为具体行动，携手开辟崭新的可持续发展之路。 2019年6月8日习近平在圣彼得堡国际经济论坛上的致辞学生：阅读这两段讲话找出当今社会的发展理念第一部分：可持续发展-人类的必由之路（一）探究可持续发展的必然性1、.播放第六次全球环境展望视频，学生观看视频回答下面两个问题目前全球环境的状况对人类产生什么影响。2、展示人口增长图，学生看图回答世界人口问题。3、展示世界部分矿物耗竭年限预测图和物种灭绝图，学生看图回答
4、资源和物种面临的问题。4、展示各物种灭绝危险地区排行榜，学生思考那类国家物种灭绝速度快，为什么？学生得出结论：以牺牲环境为代价的传统生产生活方式是行不通的，走可持续发展是人类的必由之路。教师：通过寂静的春天增长的极限我们共同的未来串讲可持续发展形成的过程。过渡：可持续发展是如何从理论走向实践的呢？学生回答：21世纪议程（二）学生自主学习21世纪议程学生阅读21世纪议程和中国21世纪议程思考以下三个问题：21世纪议程有几部分组成，各有哪些主要内容?中国21世纪议程有几部分组成，各有哪些主要内容?中国21世纪议程和21世纪议程有哪些共同点？学生回答：略-2-学生思考并回答：中国21世纪议程是第一部
5、国家级的21世纪议程，为什么中国会如此迅速的形成自己的21世纪议程？过渡：无论21世纪议程还是中国21世纪议程都强调资源利用和环境保护，要实现生态、经济、社会可持续发展。哪这几年西安的发展是怎样的呢？我们一起来探究。（三）探究西安的可持续发展之路西安市2015-2018年数据统计表2015年 2016年 2017年 2018年 常住人口（万） 870.56万 883.21万 961.97万 1000.37 机动车数量（辆） 约237.6万 6月28日250万 12月271万 5月3日300万 空气污染天数（天） 114 173 185 177 GDP（亿元） 5810.03 6257.18 7
6、470 8349 学生读表探究：西安市常住人口、机动车辆、空气污染天数、GDP变化特点及四者之间的关系？2018年西安的空气污染天数较2017年发生了什么变化，原因是什么？学生回答：略过渡：走可持续发展也是西安的必由之路，17-18年西安环境质量转好，经济也在快速发展，这就是可持续发展的表现，什么是可持续发展呢？她有什么内涵？第二部分：可持续发展的基本内涵（一）探究可持续发展的概念、核心思想和追求目标1、学生读可持续发展的概念2、播放科普中国的可持续发展视频，通过观看视频学生更好的理解可持续发展的概念3、学生阅读课本回答什么是可持续发展的核心思想和追求目标4、通过探究题理解什么是可持续发展探究
7、题：材料一：-3- 20世纪七八十年代延安地区百姓大力垦荒种粮、上山过度放牧，导致林分和山体植被遭到严重破坏，水土流失更加严重。“种一茬庄稼、脱一层皮，下一层暴雨、刮一层泥”是延安当时的真实写照。（来自延安日报）材料二： 1998年以来延安市大力退耕还林、绿化荒山，改放羊为圈羊，植被覆盖度已经提高到81.3%，生态改善后，延安确立以苹果种植为代表的脱贫产业发展经济，2019年5月7日陕西省政府宣布延安从此告别绝对贫困。（来自央视新闻）思考：上述两种生产方式，哪一种是可持续发展的生产方式，哪一种是不可持续发展的方式？为什么？学生回答：略（二）合作探究可持续发展的基本内涵学生分四个小组分别讨论可持
8、续发展的四个基本内涵每个小组派代表回答小组讨论的基本内涵的内涵和原因总结：发展的观念鼓励经济增长 公平的观念同代人之间、代纪之间、地区之间、物种之间要公平 环境的观念经济发展与环境保护相统一 权利的观念全人类有健康而富裕生活的去权利，每个国家和地区有平等发展的权利，每个人有合理利用资源和享受清洁、安全、舒适环境的权利做题巩固可持续发展的基本内涵：-4-（三）可持续发展 我是行动者观看2019年世界环境日全球主场活动杭州宣传片后，学生各抒己见：如何做一个可持续发展的行动者。教师：说说自己是如何做一个可持续发展的行动者的，展示自己的蚂蚁森林，谈谈自己的低碳出行。小结：通过板书师生一起小结本课学习的内容课后作业：展示联合国可持续发展目标：1、查阅资料了解联合国可持续发展目标2、你最支持哪些目标，为什么？板书：-5-可持续发展必由之路环境恶化人口增长资源短缺纲领基本内涵发展的观念公平的观念环境的观念权利的观念生态可持续经济可持续社会可持续复合系统21世纪议程可持续发展我是行动者
