1、渔家傲教学目标1、 了解著名词作家的生平朝代、词的风格及其代表作。2、 掌握吟诵欣赏古诗词的技巧与方法。3、4、 学习诗歌中一些不同的表现手法，领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。重点: 欣赏古典诗词凝练的语言、优美的意境。难点：认识古人对自然、生活与自身变化所持的态度，在感悟中同古人心灵交融，使学生多份宝贵的情感经历。教师活动及教学内容学生活动导学练流程导学过程活动一目标1、 朗读诗歌，达到熟读成诵。2、 认识作者，了解其生平经历。活动过程1、 教师范读渔家傲 秋思。2、 指导学生朗读，教师来回听取学生的朗读情况，及时地指出学生读书中出现的问题。3、 指名学生朗读。4、 结合初二学过的岳阳
2、楼记，了解作者及写作背景5、教师对学生的介绍进行归纳、补充。学生听读，注意把握字音、语气、节奏。学生自由朗读。小组内互相朗读、互相听、指出问题。个别展示朗读。全班齐读。学生小组合作，查找作者的相关知识，小组长整理出要点，小组代表发言。背诵岳阳楼记体会作者的政治理想与抱负：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”反馈巩固1、文学常识填空：范仲淹，字_，谥号_，_的文学家、政治家，他的政治抱负是_。学生独立完成。当堂批改。活动二目标1、 结合注释，疏通文意。2、 体会词中韵味，及词人的思想感情。难点1、 理解词中意境。2、 词中用了哪些手法？有什么好处？活动过程1、创造性的赏析上阕：教师归纳学生的回答：
3、词的上阕，展现的是一幅边塞风光图：写景首句“塞下”点明环境，“秋来”点明时令，秋天到了，北方边塞的风光与江南风光迥然不同，别具特色：突出“异”：总写并从三处来体现：分写衡阳雁去无留意：特写极言边地荒凉，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，将士们条件艰苦。视觉上悲凉 四面边声连角起：单调孤苦的生活边声四起：塞上四周响起了特有的边声：西风呼啸，驼马嘶明，兵士吟唱，草木萧萧，衬上悲凉的军中号角声，使得边塞的秋天更显萧杀。听觉上的震撼“角声满天秋色里”学生进行口头描述或书面描写，将范仲淹笔下的塞外边关图扩写出来。小组交流。回答。学生运用想象进行口头笔头训练，互相补充。学生小组内学习交流：赏读词的上片，理
4、解词、句的意思和意境。逐句理解、回答。齐读上片词。活动三目标赏读词的下片，理解词人的思想感情。难点“燕然未勒归无计”一句使用的手法和表达的词人的思想感情。活动过程1、 读一读，看看下片词中哪些句子抒了词人的情。2、 下片词中用了哪些手法？3、 理解整首词所表达的词人复杂的思想感情。教师总结。学生品读词作，先独立思考，再小组内交流，小组长作记录。小组代表发言。齐背词作。检查反馈1、“人不寐，将军白发征夫泪”表达了词人怎样的思想感情/2、“塞下秋来风景异”点明了哪些内容？能表现出作者怎样的情感？3、“四面边声连角起”从什么角度写出了什么？学生根据本堂课所学知识，独立思考。积极回答。课堂小结下节课课前准备1、 背诵渔家傲一词及其文学常识并默写。2、预习武陵春，了解李清照的相关知识。
