1、最后一课（第二课时）课题最后一课（第二课时）学习目标学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法重点、难点1学习环境描写的作用。2.感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感3.学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。学习方法导学过程一、知识链接本篇小说中的人物和主要的故事情节。明确：这篇小说中出现的人物有：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”，普鲁士士兵。其中，韩麦尔先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。明确：从故事情节来看：这篇小说可分为课前、上课、下课三个部分，也可分为
2、上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学四个部分。二、自学1. 分析人物形象。（1）韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？在文中找出相应的描写，并做相应的批注。 也可结合课后练习第二小题。请以“我从-中读出韩麦尔先生是个-的人。”这样的句式概括你读后的感悟。 (2) 谈一谈你对小弗郎士的认识.(在脑海中再现，可以借助想象）a初识小弗郞士，他是一个_的孩子。b课堂上的小弗郎士是一个_的孩子。c小说主要运用什么方法描写小弗郎士?2.分析环境描写及作用（）划出环境描写，分析其作用。（）如何理解第四段中“又出了什么事啦”这句话? （）“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。三、互学（品味语言，谈谈你对下面语句的理解。）1、韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）2、屋顶上的鸽子咕咕的叫着，我心里想：“他们该不会也强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”四、思学最后一课通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的和对祖国的，以及争取祖国解放和统一的坚定，集中地表现了法国人民崇高的。五、测学 处理相关练习2
