1、平行四边形和梯形教材分析1.本单元是在学生学习了角的度量，已经直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形、正方形和三角形的特征的基础上，较为系统地认识平行四边形和梯形，掌握它们的基本特征。2.本单元学习的内容主要包括:一是同一平面内两条直线的特殊位置关系，即平行与垂直(具体包括:认识平行与垂直，画垂线的方法与认识点到直线的距离及画法，画平行线的方法);二是对平行四边形和梯形的认识。3.学生在前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。通过观察、操作、合作交流等具体的活动，引导学生自主探索平行四边形的基本特征，认识平行四边
2、形的底和高。梯形在这是第一次正式出现，继续通过具体的活动，引导学生自主探索梯形的基本特征，认识梯形的底和高。4.教材除教学梯形的特征外，还注意说明与平行四边形的联系和区别。主要是通过生活中常见的实例，激活学生已有的知识和生活经验;通过具体的操作活动，引导学生自主探索平行四边形和梯形的特征;通过图形的变换，引导学生感受平面图形之间的联系。学情分析学生在前面已经初步认识了四边形的知识，在头脑中已初步建立了四边形的表象，这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象能力不够丰富，对平行四边形与长方形和正方形的关系认识有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，让学生通
3、过观察、操作、画图、推理等手段来掌握平行四边形和梯形的特征，了解平行四边形与长方形和正方形的关系。教学要求1.使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺和三角尺画垂线和平行线。2.使学生掌握平行四边形和梯形的特征。3.进行多种活动，使学生逐步形成空间观念。教学建议1.关注学生已有的生活经验和知识基础，把握教学的重点和难点。教学的任务是解决学生现有的认知水平与教育要求之间的矛盾。为学习而设计教学，是教学设计的出发点，也是归宿。这一单元中涉及的知识点有:平行与垂直，平行四边形与梯形等知识点。一方面这些几何图形在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象;另一方面，经过三年的数学学习，也具备了一定的
4、知识基础。这些都是影响学生学习新知最重要的因素。为此，老师必须关注学生已有的生活经验和知识基础，从学生出发，把握教学的起点和难点，根据学生的实际情况，增加或补充一些内容。2.理清知识之间的内在联系，突出教学的重点。数学知识的系统性和严密的逻辑性，决定了旧知识中孕育着新内容，新知识又是原有知识的扩展。教学时，要善于理清知识间的联系，根据教学目标来确定内容的容量、密度和教学的重点，有机地联系单元、全册，乃至对整个年级、整个学段的教学内容加以研究。如果把“平行与垂直”这一内容放到整个教材体系中，就不难发现它的学习既需要以直线及角的知识作基础，同时又是认识平行四边形和梯形的基础。3.注重学用结合，就地
5、取材，充实教材内容。尽管教材在素材的选择上尽可能地提供了一些现实背景，设计了一些学以致用的习题，如借助运动场里的一些活动器材引出垂直与平行的内容，要求学生思考和讨论怎样测定立定跳远的成绩、怎样修路最近等。但由于教材的容量有限，还需要老师在教学过程中做必要的充实和拓展，使学生理解和认识数学知识的发生和发展过程，进一步认识和体会数学知识的重要用途，增强应用意识。4.加强作图的训练和指导，重视作图能力的培养。这一单元涉及许多作图的内容，如画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高等。对四年级的学生来说，这些都有一定的难度，教学时要加强作图的训练和指导，重视对学生作图能力的培养。课时安排1平行与垂直.1课时2垂线、平行线的画法(一).1课时3垂线、平行线的画法(二).1课时4平行四边形和梯形.1课时
