1、要求：1、文科3班、理科3班全卷必做，120分；文科4班、5班，理科4班、5班只做前100分的试题，后20分为选做题。2、本试题卷分第I卷(阅读题)和第11卷(表达题)两部分。考生作答时，将答案答在答题卡上，在本试题卷上答题无效。考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。第I卷阅读题甲 必考题一、现代文阅读(6分，每小题2分)（2012课标卷） 阅读下面的文字，完成1-3题。“黑箱”是控制论中的概念，意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象。“科技黑箱”的含义与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可
2、得到预期的结果。例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。除此以外，科技黑箱中还整合了大量人文的、社会的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理念。这样，在电脑或手机中就集成了物理学、计算机科学、管理学、经济学、美学，以及对市场的调研和政府的相关政策等知识。科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三大特点。首先，它使得每一个使用者不仅牛顿，都能直接“站在巨人的肩上”继续前进。试想，如果要全世界的电脑使用者都透彻掌握电脑的工作原理，掌握芯片上的电子理论，那需要多少时间?知
3、识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，他们未必理解计算机的制作过程就能编写软件、破译密码。每一代新科技黑箱的出现，就为相对“无知识”的年轻一代的崛起与赶超提供了机会。其次，处在相对低端的科技黑箱往往与语境和主体无关，而处于高端的科技黑箱则需满足特定主体在特定场合乃至心理的需要。人们很少能对一把锤子做什么改进，而使用一个月后的电脑则已经深深地打上了个人的印记，这就说明，在认识变得简单易行之时，实践变得复杂和重要。最后，当科技为我们打开一扇又一扇门的时候，我们能拒绝它的诱惑不进去吗?而一旦进去，我们的行为能不受制于房间和走道的形状吗?表
4、面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱却正在使用者“不知情”的情况下，对使用者施加潜移双化的影响，也就是说使用者被生产方对象化了。值得注意的是，科技黑箱在使科技知识被使用者广泛共享之时，也往往使这部分知识因共享而贬值甚至被人遗忘。那么还要不要学习集成于科技黑箱中已经贬值的科技知识，例如电磁理论、牛顿力学，甚至四则运算?这是一个很有意思的问题。技术所构成的平台还有一个历史维度。时至今日，历史上的很多技术已经失传或过时，但是也有相当多的技术流传至今，例如中国的针灸，以及散落在各古老民族中的特珠技法等科技黑箱都是如此。这提示我们，对于历史上存在过的知识应予宽容。此外，由于使用者不必从头学起即可操作
5、科技黑箱，于是就可能发生对科技黑箱的滋用。科学技术是一把双刃剑，科技黑箱无疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利。 (摘编自吕乃基行进于世界3的技术)1、下列对于科技黑箱的理解，不正确的一项是（ ）A.黑箱，在认识上主体对其内部情况全然不知；而科技黑箱，则至少它的设计者理解和掌握其中所含有的知识。B.与黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透彻掌握其工作原理，只需按规则操作即可得到预期的结果。C.科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，在科技黑箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。D.几乎技术的全部中间成果和最终成果，如电脑、手机，都集成了物理学、计算机科学等知
6、识，可以说，是科技造就了科技黑箱。2、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A.在当今世界，每一个科技黑箱的使用者都能像牛顿一样“站在巨人的肩上”继续前进，这个“巨人”就是科技黑箱. B.知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享，这是现在计算机天才、黑客和神童不断出现的根本原因。 C.越是高端的科技黑箱，主体对它的干预就越大；在认识和实践的关系上，实践也随之变得更加复杂和重要。 D.使用者表面上是在支配着科技黑箱，但实际上他们是在“不知情”的情况下受到了科技黑箱潜移默化的影响。3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）A.新的科技黑箱能够为相对“无知识”的年轻一代提供崛起和
7、赶超的机会，他们即使没有掌握科技黑箱中的知识，也可以享用这些知识。B.要不要学习集成于科技黑箱中已经贬值的科技知识，作者并没有给出直接的答案，但提示我们，应当对这些知识予以宽容。C.科技黑箱不仅包括当代的高科技成果，也包括历史上遗留下来的很多技术，如中国的针灸以及各古老民族中的特殊技法。D.由于科技黑箱使用简单方便，于是就可能发生滥用的现象，其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利。二、古代诗文阅读（23分）（一）阅读下面的课文选段，完成47题。（12分）遥襟俯畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，
8、极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时。所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？4解释下列句中加点的词语。（2分）A.时运不齐，命途多舛 舛： B.所赖君子见机，达人知命 机： C.北海虽赊，扶摇可接
9、 赊: D.阮籍猖狂 猖狂： 5与例句中加点的字用法相同的一项是（ ）(2分)例：窜梁鸿于海曲，岂乏明时？A. 关山难越，谁悲失路之人？ B.襟三江而带五湖。C.臣具以表闻，辞不就职。 D.四美具，二难并。6.“邺水朱华，光照临川之笔”中借诗人 、 来比拟参加宴会的文人。“阮籍猖狂，岂效穷途之哭？”表达了作者的情怀和心志。（2分）7、翻译下列句子：（6分）（1）地势极而南溟深，天柱高而北辰远。（3分）（2）老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（3分）（二）古代诗歌阅读（5分）阅读下面这首唐诗，完成下面两题送梓州李使君王维万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。汉女输橦布，巴
10、人讼芋田。文翁翻教授，不敢依先贤。注：1.杪（mio）:树枝的细梢。2.橦布：用橦木花（木棉）织成的布，梓州人把妇女们织成的这种布匹作为赋税按时向官府缴纳。3.讼芋田：引文种芋而发生诉讼。4.文翁：汉景帝时的蜀郡太守，仁爱而好教化，致力于发展西蜀文化，兴办学校，培养人才，曾派优秀学生赴京深造，学成后回蜀中任官。8. 这是一首送别诗，旨在勉励李使君。说说哪几联诗是对李使君的勉励，其内容是什么。请用自己的语言表达。（2分）9.诗的首联和颔联写景，和后面两联诗有什么联系？试具体分析。（3分）（三）名篇名句默写（6分）10、补写出下列名篇名句的空缺部分。（6分）（1） ，知来者之可追。（陶渊明 归去来
11、兮辞）（2）聊乘化以归尽， !（陶渊明 归去来兮辞）（3） ，秋水共长天一色。（王勃 滕王阁序）（4）臣以险衅， 。（李密 陈情表）（5） ， ，以游无穷者，彼且恶乎待哉？（庄周逍遥游）乙 选考题请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答，并在答题卷上按要求标注清楚。注意:只能做所选定大题内的小题. 不得选做另一大题内的小题.如果多做.则按所做的第一大题计分。三、文学类文本阅读(20分)11、阅读下面的文字，完成（1）（4）题。寓言课上的预言李克南刚刚从师范学校毕业的年轻教师姜琳，正在给孩子们讲寓言故事乌鸦和狐狸：一只狐狸见到乌鸦嘴里衔着一块肉，就赞美乌鸦羽毛漂亮、身材健美，并说要是再唱支歌那
12、就更可爱了。乌鸦心里高兴就开始唱歌，可是刚一开口，嘴里的肉就掉在了地上，狐狸叼起肉得意洋洋地走了。姜琳讲完故事的寓意，让大家做练习，她说：“同学们，请你们每人对受骗的乌鸦说一句话。”几乎每个学生都是按老师的暗示对乌鸦说，以后别再虚荣了，听了恭维话就得意忘形，要接受教训。只有一个名叫董玉素的胖乎乎的女孩说：“乌鸦，你别难过了，再吃肉时我分给你一块。”小女孩说完，班上同学一阵哄笑。姜老师说：“你这个孩子，是非不分，就像农夫和蛇那则寓言里讲的农夫一样，将来走到社会上非吃亏不可。”小玉素心里不服气：乌鸦受骗心里正难过呢，它这个时候一定最需要好朋友的安慰了。接着，姜老师又说：“大家再想想，如果乌鸦和狐狸
13、再见面，会发生什么故事呢？”同学们抢着回答：无论狐狸怎么夸奖乌鸦，乌鸦就是不理它，最后，狐狸只好垂头丧气地走了。老师说：“同学们回答得都很正确。”这时，一个小男孩高高地举起手说：“狐狸是狡猾的，它不会再重复老一套办法了。”老师问：“那你说会怎样？”于是，那男孩绘声绘色地讲道：“狐狸再一次见到乌鸦，就对乌鸦说：乌鸦老弟，上次我骗了你的肉，真是对不起，我妈妈知道后狠狠地批评了我，要我再见到你时，一定要向你道歉，如果你不肯原谅我，我就站在这里不走了。乌鸦见它说得很诚恳，就对它说：狐狸大哥，我原谅你了。乌鸦一说话，嘴里的肉又掉了，狐狸赶紧跑过去把肉抢了过来。狐狸正要把肉吃下去，忽听乌鸦在树上哈哈大笑，
14、臭狐狸，这回你死定了，我在肉里下了毒！狐狸一听，连忙把叼到嘴里的肉吐出来，跑向不远处的小溪边，不停地用水漱口。这时，乌鸦从树上飞下来，不慌不忙地叼起地上的肉飞走了。”小男孩讲完，班上的同学都情不自禁地鼓起掌来，姜老师也用赞许的目光看着他说：“吴宝河同学想像力很丰富，故事讲得也很精彩。好好努力，日后你一定会成为一个作家的。”转眼20年过去了，当年的年轻老师姜琳，已经成为一名著名的特级教师。这天，她作为教育界知名人士，应邀到一所监狱，为那里的服刑人员作帮教演讲。到了那里才发现，一同受到邀请的还有本市享有很高声誉、由下岗职工组成的“三实”家政服务公司的女经理，她就是当年那个安慰受骗乌鸦的小女孩董玉素
15、。让她料想不到的是，演讲结束，代表监狱服刑人员发言的那个穿着囚服的人，竟是她当初预言会成为作家的吴宝河。两个身份悬殊的人同时叫她老师，让姜琳心里有一种说不出的感觉。听了董玉素介绍她的“三实(诚实、踏实、朴实)”公司经营理念，以及她对服刑人员充满关爱、鼓励的话，姜琳老师突然明白，当年自己犯了一个不可饶恕的错误。一个小女孩，不顾老师提示的所谓正确答案，去安慰寓言中被讽刺、嘲笑的对象乌鸦，这是多么可贵的童心、爱心！而那个年纪小小，连狐狸都敢骗的孩子，所表现出的那种“智慧”后面，又隐藏着多么可怕的东西啊。这孩子生活在怎样的家庭？为什么会有这样狡诈的心计？自己当年怎么就没有想过呢？ (1)下列对小说的分
16、析和概括，不正确的两项是()（ ）(5分)A小说的题目寓言课上的预言十分新颖，巧妙地运用了谐音，“寓言”是故事的载体，“预言”是故事的焦点，读题目引人入胜，读完小说，回味无穷。B“小女孩说完，班上同学一阵哄笑。”“小男孩讲完，班上的同学都情不自禁地鼓起掌来，姜老师也用赞许的目光看着他。”这是典型的侧面描写。C小说的构思有些脱离现实生活实际，20年后董玉素和吴宝河的变化与20年前的反差太大，而且生活中不可能有这么巧合的事情。D小说结尾“这孩子生活在怎样的家庭？为什么会有这样狡诈的心计？”表明姜琳老师又在犯一个新的错误，难道吴宝河的犯罪一定与家庭有关吗？E小说的主旨是，通过董玉素和吴宝河两个孩子的
17、成长历程的叙述，引发人们进一步对传统教育理念、教育方法的思考，具有很强的现实意义。(2)这篇小说的情节安排有什么巧妙之处，试作简要分析。(4分)(3)姜老师的“错误”指什么？她是一位怎样的老师？(5分)(4)对姜老师的 “预言”或“反思”你怎样评价？(6分) 四、实用类文本阅读（20分）：12、阅读下面的文字，完成（1）-（4）题爱迪生传李其荣 阿尔(即爱迪生，下同)在8岁时才开始上学念书。老师讲课枯燥无味，引不起阿尔的兴趣。因此，他从来没有好好的坐在椅子上过，老师在讲台上教课，他就在下面走动，有时还跑到外面去。有时候，他会收集附近人家丢弃的物品，而制造些奇奇怪怪的东西。阿尔对于课业方面的问题
18、非常固执，一个问题未获解答，他就不会继续做下道题目。因此，不了解他个性的老师，便把他当作是一位“迟钝”的学生，斥他为“糊涂虫”、“低能儿”。 这样，在校学习不到三个月，老师便把他的母亲叫来，对她说：“阿尔这孩子一点不用功，还老是提一些十分可笑的问题。昨天上算术课时，他居然问我二加二为什么等于四，你看这不是太不像话了吗?我看这孩子实在太笨，留在学校里只会妨碍别的学生，还是别上学了吧。”当母亲携着孩子走出校门时，觉得一阵心酸，眼睛不觉掉下泪来。 回到家里时，母亲这样问他说：“先生说你是劣等生，你以为羞耻吗?”爱迪生对母亲的问话，回答得很巧妙：“不以为羞耻，但觉得悔恨。” 阿尔的母亲接着说：“从现在
19、起，我就是你的老师，但我有两项约束。第一，你要做什么事必须先告诉妈妈，因为你做的事虽好，但也许会妨碍别人。你要知道,给别人惹麻烦是不好的。另外一件事，就是不可再去妨碍别人，长大后做个对社会有用的人。今后你得好好的用功，妈妈要当你的老师，你必须认真听我的教导。” 阿尔点点头，眼中充满了泪水，母亲紧紧地抱住阿尔，母子俩脸上都闪烁着泪光，两人的心紧紧系在一起。 阿尔一生中只上过三个月的学。从那以后，他的母亲是他的“家庭教师”。爱迪生的母亲南希的决定是正确的。此后，爱迪生便在母亲的亲自指导下如饥似渴地汲取着人类先哲的智慧思想。根据他母亲的固定计划，无论是冬天还是夏天，在其他孩子玩的时候，他坚持每天。有
20、一个当时和爱迪生同游的人记得“我们几个人在屋前正玩得高兴，这时门口出来了一个和善可亲的女人，衣着很朴实，戴了一顶时式的花边便帽。她对我们望了一下，和蔼地喊道：托马斯阿尔瓦，可以进来上课了。那孩子默默顺从着，跟了她进去，临走时回过头来带着怜悯的神态望望我们。在这美丽的夏日，而且还是假期中，硬要从游嬉中叫去读那枯燥无味的课本，这该是多么难受的事啊!” 小阿尔虽然具有小孩喜欢玩的天性，但他不反对母亲的教育。因为母亲教给他的不仅是知识。而且是学习方法。她认为，多思比简单地死记硬背更重要，只要阿尔看得懂的书，不管多难的，都给他看。爱迪生的母亲具有高超的教育才能，她把家庭教育办得生动活泼。 春天，树木抽出
21、嫩枝时，她和儿子坐在屋门前，边晒太阳边上课。夏天，密密麻麻的星星，庭院里一片葱绿，她和儿子来到高高的嘹望塔上，一面纳凉儿，一面读书。到入了秋，爱迪生又念上了鲁滨逊飘流记、悲惨世界这一类古典文学作品。冬天，天寒夜里她又与儿子在一起围火授课。她讲地理，如同把爱迪生带到世界各地周游，穿洋过海，登山探险；她讲英文，又非常注意打下良好的基础。特别是她教文学，使爱迪生对雨果爱慕不已。以至朋友们都管他叫维克多雨果爱迪生。在这些教育中，爱迪生深深地感到读书的重要，他说：“读书对于智慧，也像体操对于身体一样。”他也认为，母亲是真正理解他的人，后来，爱迪生说：“我在早年发现了慈母是如何有益的。当学校教员叫我笨蛋时
22、，她来到学校为我极力辩护，就从那时，我决定要给她争脸面，不辜负她对我的盼望。她实在是真正理解我的人。”（1）下面对原文内容的概括和分析,不准确的两项是( ) ( )（5分） A学校老师眼中的“糊涂虫”、“低能儿”的爱迪生，在学校课堂上不用心听讲，爱走动，做小动作甚至走出课室，并不说明他从小就不爱。 B即使是在今天，按时下中小学的评价标准,上课不听讲、做小动作甚至走出课室、不按要求完成作业的童年爱迪生也很难进入优秀学生的行列，甚至仍然难逃“差生”的厄运。 C在爱迪生的成长过程中，母亲的影响尤为重要。如果母亲也像老师一样相信爱迪生是个“糊涂虫”、“低能儿”，那对爱迪生的成长来说无疑是灾难。 D爱迪
23、生是不幸的，一生只上过三个月的学。爱迪生又是幸运的，他有一位教育才能高超的母亲。 E选文综合采用了记叙、描写、议论、抒情等多种表现手法。特别是通过语言描写，正侧结合，较好地展示了传主年少时的成长历程。F爱迪生没怎么上学却能成为成功的发明家,足可见在人的成才过程中基础教育并不一定是必需的。只要有良好的天赋，加上后天的努力与勤奋，就一定能成才。（2）简要说明爱迪生的母亲在其成长中的作用。（4分）（3）试找出选文中的细节描写并分析其在传记写作中的作用。（5分）（4）一个在老师眼中是“糊涂虫”“低能儿”。仅上了三个月就被“劝退”的学生日后却成了著名的发明家。有人据此说基础教育确实有许多东西值得人们反思
24、：我们到底是培养天才还是扼杀天才?也有人辩解说：爱迪生只是个特例，基础教育仍然功不可没。请就此谈谈你的看法。（6分） 五、语言文字运用（11分）13、下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ）（2分）A.提（t）防 钥（yo）匙 央浼（mi）B.撮（cu）合 讥诮（xio） 辖（xi）制多年C.傩（nu）送 茶峒（dng） 伶（lng）俐D.迤（y）逦 调和（h） 彤（dn）云14、下列句子中加点字的解释，恰当的一项是（ ）（2分）A、悟已往之不谏 谏：劝谏B、生孩六月，慈父见背 见：用在动词前，有“对我怎么样”的意思C、宾主尽东南之美 尽：尽情 D、怒而飞，其翼若垂天之云 怒：愤怒15、
25、 下列句子中加点的熟语使用，正确的一句是（ ）（2分）A. 刚上自己课不久，班主任从窗口就看见几个同学在教室里左顾右盼，窃窃私语。B. 亲爱的伯父，十多年没见到您了，您现在安然无恙了吧！C. 刘总果然出手不凡，很快就与外商谈好了价格，签订了合同，完成了公司的第一步一锤子买卖。D. 他做了一夜噩梦，第二天没精打采，简直睁不开双眼。16、下列各句中，没有语病的一句是（ ）（2分）A 在瑞士洛桑田径超级大奖赛男子110米栏的比赛中，刘翔以12秒88的成绩打破了世界纪录，夺得了冠军。B 贵州某县有一个原政协副主席，长裤被小偷偷去，皮带夹层里发现了几张巨额存单，顺藤摸瓜，一举查处腐败大案。C 这一事件在
26、领导和群众中广泛的引起了议论。D 水资源短缺严重制约着我国西部广大地区经济建设和生态建设的发展，能否做好水的开源节流工作是西部大开发成功的关键之一。17、仿写：在下面横线处填入适当的语句，使前后内容句式相应。（3分） 雨有一种神奇，它能弥漫成一种情调，浸润成一种气氛，镌刻成一种记忆，当然，有时也能瓢泼成一种灾难。 有一种魔力， ， ， ，当然， 。 六、写作（40分）18、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 澳大利亚著名演说家力克.胡哲在一所学校演讲结束后，一个17岁的男孩哭着告诉他：“你说一切都有可能，但是，我的梦想永远不能实现。我得了一种病，因此长得非常高。我的梦想是当一
27、名飞行员，医生说我的个子还会长高，当不了飞行员。”力克.胡哲说：“你不要放弃梦想，但是可以改变梦想的方向”之后，男孩儿拿起了心爱的吉他，并建立了自己的乐队，还出了专辑。要求：1.自立定义；2.自拟标题；3.除诗歌外文体不限；4.文体特征鲜明。七、文言文阅读（20分）(2011高考题) 文科3班、理科3班必做，其余班级选做阅读下面的文言文，完成19-22题。何灌，字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略使韩缜语之曰：“君奇士也，他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我。灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神，逡巡敛去。后三十年，契丹萧太
28、师与灌会，道曩事，数何巡检神射，灌曰：“即灌是也。”萧矍然起拜。为河东将，与夏人遇，铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸出背，叠贯后骑，羌惧而引却。张康国荐于徽宗，召对，问西北边事，以笏画御榻，指坐衣花纹为形势。帝曰：“敌在吾目中矣。”提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城障功，转引进使。诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。”奏上，报可。未几，知岷州，引邈川水溉间田千顷，湟人号广利渠。徙河州，复守岷，提举熙河兰湟弓箭手。入言：“汉金城、湟中谷斛八钱，今西宁、湟、廓即其地也，汉、唐故渠尚可考。若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐应募，
29、而射士之额足矣。”从之。甫半岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最。陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否。客曰：“太尉不能耶？”曰：“非也，以礼让客耳。”整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。迁步军都虞候。金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。背城拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二。（节选自宋史何灌传19、对于列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A. 辽人常越境而汲 汲：取水B. 灌迎高射之 迎：面对C. 敌惊以为神，逡巡敛去 敛：躲藏D. 铁骑来追，灌射皆彻甲 彻
30、：穿透20、 以下各组句子中，全都表明何灌行事有成的一组是（3分）灌亲申画界堠，遏其来 或著崖石皆没镞 至洞胸出背，叠贯后骑 愿以运费增价就籴之 得善田二万六千顷 陪辽使射玉津园，一发破的A B C D21、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A何灌有军事才能，射技震惊契丹，经略使韩缜极为赏识他，认为终将取代自己；在守边时，何灌大显神威，以致三十年后提及往事契丹太师都惊恐起拜。B何灌深谙西北边事，受到徽宗赞许。他任河东将时奋勇击退外敌，经举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助讲解，形象生动，徽宗很快明白了边战形势。C何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。为完成运粮任务，他建议将水运
31、改为陆运；在招募射士时，又提出修渠引水，兴造良田，使剩余劳力乐于应募。D何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成：金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死。22、把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（11分）（1）整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。(6分)（2）灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。（5分）2012-2013学年第一学期高二语文第一次月考参考答案10、（1）悟已往之不谏 （2）乐夫天命复奚疑 （3）落霞与孤鹜齐飞（4）夙遭闵凶 （5）若夫乘天地之正，而御六气之辩11、寓言课上的预言参考答案：（1）CDC项所述问题属于小说的虚构性和戏
32、剧性情节，它不同于纪实文学； D项是小说结尾姜老师的一种思考，没有把吴宝河的犯罪强加给家庭教育的意思。（2）【答案】这篇小小说截取两个场面，非常集中的写两堂课寓言课，帮教课。时空跨度大，情节跳跃性强，结局与“预言”相反，对比强烈，具有强烈的戏剧性。（3）【答案】第一问：“错误”指寓言课上对董玉洁的批评。没有去了解和思考吴宝河“智慧”后面的背景和原因。第二问：20年前，她作为一个年轻的语文教师，十分注重学生的创造性思维训练和想像能力的培养，同时很注重学生的思想品德教育。她的教育理念和方法都是得法的，姜老师无疑是一个优秀的语文老师。20年后，她已是一位著名的特级教师了。这样的身份，说明了她无论在专
33、业水平方面，还是在培养学生方面的能力都得到了社会的认可。可是，面对自己的学生出现了今天截然相反的人生结局，她陷入了深思，甚至对自己的教育理念和教育方法提出了批判性的质疑。这是姜老师成熟的表现，但也在一定程度上给我们提出了新的课题和思考，无论是一个老师，还是作为一个学生，都会在这里找到自己模糊的身影，会引起我们对教育问题的深入的思考。（4）【答案】示例一：评价“预言”。为了发展学生的思维，培养学生思维的创造性，姜老师的课设计得很精彩，对学生，姜老师盛赞吴宝河想像力丰富，故事讲得精彩。并预言他只要好好努力，将来一定能成为一名作家。这是很好的鼓励。但姜老师的“预言”，对学生产生了很重要的影响了吗？如
34、果是，董玉素怎么能成为“三实”的董事长？如果不是，吴宝河怎么会沦为阶下囚？本文的预言不能实现，正是对把教育的功能看得绝对化的一种讽刺，教育不是万能的！人生是一个过程，是一出充满变数的戏，它往往不是依据某条公式定理来推导的，又或者不是由某位真理家来预设的。小说写到这里，是作者的思索，也是读者对自己阅读期待的检视，对自己灵魂进行的一次拷问：我们有没有资格以真理裁决者的身份去轻易裁判别人的人生？示例二：评价“反思”。面对自己的学生出现这样的今天截然相反的人生结局，她陷入了深思，甚至对自己的教育理念和教育方法提出了批判性的质疑。姜老师的自责，有一定道理，教师是应该用心呵护孩子的那颗晶莹剔透的童心，充满
35、善良的同情心和洒满阳光的爱心，但当年她却用成年人所谓的理智的道德说教否定了这种宝贵的同情心。这是让她深为内疚和不安的。但把吴宝河看成是连狐狸都敢骗的孩子，要去探究孩子所表现出的那种“智慧”后面，隐藏的可怕的东西。恐怕也多虑和危言耸听了，至于把孩子的智慧，看成是“狡诈的心计”就大错了，童心无拘，童言无忌啊！了解一个人的命运，不能从现有的固定思维去判断，而更应该具体结合学生的性格、心理、成长环境，去把握一个学生的发展方向，做老师的更重在引导，而不再急于下结论，了解一个人，是需要时间，判断一个人的价值观，却更需要全面、细致。我们到底该怎样去教育一个学生，我们到底应该怎样去了解一个人，我们到底应该怎样
36、去评价遇见的人和事？或许，正确与错误，引导和误导，真理和谬论就在你我的一念之间，我们都应该认真地思考。生活中的许多细节，值得每个人认真对待。老师的一句预言，学生的一句话，别人的一个眼神，都可能有深刻的意味。但不要轻易下一个结论，下任何结论前都应该认真深思12、 爱迪生传参考答案（1）EF(E选文并未采用议论、抒情的表现手法。F基础教育并不一定是必需的”原文无出处。爱迪生虽然上学时间很短，但他在家庭其实是接受了扎实有效的基础教育的。)（2）爱迪生的母亲是一位教育才能高超的母亲。母亲教给他的不仅是知识。而且是方法。母亲是真正理解他的人。（3）.成功的细节描写对刻画人物的作用是不言而喻的。能使人物更
37、为形象、丰满、生动，突显人物性格、品质。如“那孩子默默顺从着，跟了她进去。临走时回过头采带着怜悯的神态望望我们。”这一细节就突显了孩童时代的爱迪生虽然爱玩，但酷爱学习。 （4）这是一个开放性的命题。赞同前者应着重从基础教育的求同弃异式的教育模式入手，说明会有意无意地扼杀孩子的创造力。赞同后者则应着重分析基础教育并非天才教育，它更多的是通才教育。普及基本的知识技能，更多的是面向群体而非个体，而且，爱迪生在家里其实也 是接受了母亲为他设计的更为有效的多样化的基础教育。17、示例： 雾有一种魔力，它能渲染成一种美丽，烘托出一种浪漫，酝酿出一种神秘，当然，有时也会迷离成一种迷茫。18、作文 评分标准参照高考作文要求19 .C 20、D 21.D.22.(1)整理弓箭再次射中耙心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。（2）何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。
