1、故事活动好主意说课稿这次活动是由主题“我是中国人”引申出来的：由了解首都北京到我去过的地方，孩子们对地图产生了浓厚的兴趣，但通过观察，我发现他们对地图方位的认识只停留在知道“上北下南左西右东”这一概念，而对地图在生活中的运用甚为陌生，存在只会看不会用，甚至不会看出不会用的现象。如在“设计幼儿园路线图”时，大多数孩子只会采用顺着一条路的方向画，而没有一人能运用地理方位进行设计，导致在表述时自己也说不清具体路线，更不用说让同伴理解了。故事好主意以夸张的手法讲述了小松鼠的父母几次藏食物失败，而爱学习、勤动脑的小松鼠利用图示藏食物成功的故事。它与目前主题活动涉及的内容十分贴近，我的预设意图是以故事为引
2、子，引领幼儿逐步还原于现实生活，不仅仅要让幼儿按图示找物，而且要让幼儿在探索、讨论的过程中进一步了解图示和实际方位在生活中的意义，通过活动还能激发孩子主动地、有意识地去关心身边更多的图示，真正感受图示给我们生活带来的方便。二说活动目标新纲要明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标要注重全面性，通过自主学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐地发展。根据本教材的内容与特点，我从认知、能力、情感三方面制订了活动目标：（l）在听赏故事的基础上，逐步了解图示的作用。（2）具有辨别图示和实际方位相对应的初步能力。（3）在按图示寻物的过程中，体验按图示寻物的乐趣。三活动重点感受图示对生活带来的方便，
3、体验按图示寻物的乐趣，大班幼儿有自己的思想，思维活跃，有一定的理解力，有表达与表现的欲望，本次按图示寻物要求对幼儿而言是有难度的，但本次活动我们的定位重点是引发他们参与按图示寻物的兴趣，有兴趣才能体验到活动的乐趣，才有进一步学习的可能，才能感悟到图示的意义所在。四活动难点在理解图示的基础上，初步学会按图示寻物。教学中我把故事好主意作为活动的引子，主要帮助幼儿通过理解故事内容，初步了解图示作用，并借鉴故事中的方法来尝试按图寻物。由于幼儿平时对辨别图示、按图示寻物的方式几乎没有涉及，所以是有一定的新颖性与挑战性的。，解决难点的方法是运用多媒体动画，创设情境让幼儿在活动中学习理解，亲自操作。五说教学
4、程序整个活动分为四个环节：故事设疑 认识图示 按图寻物 生活链接。故事设疑以故事的前半部分为载体，在小松鼠的爸爸妈妈为了藏食物而想出一个主意后，提问：“这个主意究竟好不好，食物有没有被狐狸偷走？”这样的设疑不仅能紧扣主题，而且能更好地激发幼儿继续听故事的兴趣。认识图示这部分环节以故事的后半部分为载体，在三次藏物失败后，先让幼儿自己来想一个藏物的方法，因为不同的孩子对同一问题会有不同的理解，让幼儿自由地谈谈自己的方法，能激发幼儿的求知欲，又尊重了幼儿的主体性。然后过渡到小松鼠想出的好主意：在藏食物周围的地方有的栽上草，有的插上木牌，有的印上大象的脚印，先迷惑孤狸，再设计好一张地图，既让狐狸偷不走
5、食物，也方便自己以后按图找物。以上两个环节我运用多媒体动画，创设模拟真实情境让幼儿亲自操作，在活动中引导幼儿学习理解，初步认识图示的作用，即为活动难点服务。按图寻物幼儿学习常常需要借助材料、环境等作为师幼互动的媒介和途径。因此，我把活动室四周布置成藏物迷宫，把这个环节设置成两部分，第一部分由教师提供一份藏宝图，由全体幼儿一起来看图示对应活动室的方位，指出宝物的具体位置，再请多个幼儿分别验证，这部分内容巩固了幼儿对图的进一步理解，对接下来的环节有一个启发性的示范作用。第二部分由幼儿分组操作，满足幼儿自己探寻宝物的愿望，体验成功的乐趣，这是为活动的重点部分服务的。生活链接这里我为幼儿提供了一组生活
6、中的图示照片，尊重幼儿的生活经验，使主题得到延伸和拓展，以完成活动的难点。以上每个环节层层递进，步步深入：由识别故事中的图示 活动室的图示 身边的图示，范围越来越广，难度越来越大，从理解简单的符号记录 依据图示方位与实际方位寻物 了解不同的方位图示的意义，最终，学会将获得的新知识内化为自己的新经验。六说幼儿上海市“二期”课改提出：教育应为幼儿的后继学习奠定基础，教育的重点应让幼儿掌握学习的方法，学会学习。指南解读中又提出：应把学习内容还原于幼儿的生活，与孩子的生活经验建立联系。我班孩子好学，好问，好探究，但限于年龄小，对周围较复杂的因果关系的理解能力不强，因此我对故事进行了适当的改编、充实，帮
7、助幼儿理解图示的作用，分辨图示与实际方位的对应关系，提高幼儿的逻辑思维能力；同时，根据我班男孩子个性活跃，思维比较敏捷，语言表达能力较强，女孩子胆小，好盲目随从的特点，我尝试让幼儿在“藏物经验”的活动中；倾听故事的讲述，观察多媒体的演示，依据故事发展情节，扩展想象，鼓励幼儿大胆表述自己的见解，为正确识别图示，并在此基础上探索图示与立际青位的对应关系作铺垫。同时，通过操作活动，获得按图示寻物的成功体验，帮助幼儿树立自信心，这将会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。七说教法手段媒体动画的应用此方法代替了原有的教学挂图，希望幼儿在动态中对故事有所慼、有所悟、有所获，达到其他教学媒体无法比拟的
8、效果。遮伏法此种方法的运用能激发幼儿的继续听赏故事的兴趣，每当答案得到验证时，孩子们会无比开心，可见那是真正适合他们的学习模式。谈话法、讨论法教学活动注重经验的构建和指导，幼儿的学习活动是建立在经验基础上的，这些方法能结合故事引导幼儿联系生活经验，分析问题，讨论交流，既提高幼儿的思维积极性和口语表达能力，又可以逐步认识图示的作用和图示在生活中运用的意义所在，从而很好地为教学目标服务。操作法给每个孩子操作和展示自我的机会，在按图寻物的活动过程中巩固幼儿对图示的认识，提升了他们的经验。八说活动准备（1）小松鼠藏物背景图三幅，图示一张；故事的多媒体课件。（2）活动室内藏物地图（教师用二张，幼儿每人用
9、一张）；小玩具若干。（3）拍摄生活中的图示一组。九说活动特色注重活动的多元化设计本次活动大胆选取童话故事作为认知活动的引子和线索使枯燥的认知活动趣味化、生动化，使孩子们以积极、主动的态度投入到活动中。整个活动不仅是语言领域文学作品的学习，还是和主题活动有机结合的，从主题中提炼，从主题中生成，赋予了它新的内容和意义，给予孩子更多的信息，体现了童话故事与认知活动的完美结合。注重经验的建构和积累幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的。故事的设疑用猜想 认识 理解的过程，充分发挥幼儿的好奇心，给予他们一个展示的平台；再从理解符号记录进行寻物，到读懂地图方位，接着联系到现实生活的具体方位，甚至更广泛的经验。这就是引发幼儿的已有经验，促使幼儿在已有经验的基础上深入学习新的知识点。
