1、春夜别友人【教学目标】1、让学生了解陈子昂的生平。2、理解诗歌表现的内容、感情。【教学要点】重点理解诗人是如何通过空间和景色和转换表达离情别意的。【教学方法】点拨诵读回味【课时】1节。【教学过程】一、导入：1、由登幽州台歌引出诗人。登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！请同学讲出此首诗的作者陈子昂。抒发的感情怀才不遇、寂寞无聊的情绪。语言特点苍劲奔放，富有感染力。成为历来传诵的名篇。2、诗人简介：陈子昂（659700），伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少年任侠，24岁举进士，擢麟台正字，故世或称陈正字。迁右拾遗，故又称陈拾遗。屡上书言事，辞多直切，颇中世病，但罕为用
2、。曾随武攸宜北征契丹，忤上降职。后解职回乡，为县令段简诬陷，下狱死。陈子昂所作诗论著作修竹篇序标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响。所作诗歌以感遇三十八首登幽州台歌等为代表，作品指斥时弊，风骨高古，有汉魏风骨，是他的诗歌理论的最好体现。二、诵读诗歌、整体感知1、教师范读齐读2、释词绮筵：华丽的宴席。琴瑟：指朋友宴会之乐。长河：银河。3、朗读4、理解诗意首联：写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和寂静状态。“吐”-离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。“对”-其意是面对华筵，除却频举金樽“劝君更尽一杯酒”的意绪而外，
3、再也没有什么可以勉强相慰的话了。颔联：这两句着意写出了离情的缠绵，令人感慨欷歔。“琴瑟”指朋友宴会之乐，源出小雅鹿鸣“我有嘉宾，鼓瑟鼓琴”，是借用丝弦乐器演奏时音韵谐调来比拟情谊深厚的意思。“山川”表示道路遥远，与“琴瑟”作为对仗，相形之下，不由使人泛起内心的波澜颈联：从室内转到户外的所见。这时候，高高的树荫遮掩了西向低沉的明月;耿耿的长河淹没在破晓的曙光中。这里一个“隐”字，一个“没”字，表明时光催人离别，不为离人暂停须臾，难舍难分时刻终于到来了。结尾两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽而去，不由兴起不知何年何月再能相聚之感。末句着一“何”字，强调后会难期，流露了离人之间的隐隐哀愁。
4、三、阅读鉴赏、合作探究1、诗中哪些词语写了夜? 明确：银烛、明月、晓天2、诗中哪些词语写出了“别”? 明确：离堂、别路、金樽3、全诗在时间上有一个怎样的流转变化? 明确：夜晚拂晓4、全诗在空间上有怎样的流转变化? 明确：室内室外5、全诗通过什么事情表达了什么感情? 明确：诗约作于武则天光宅元年（684）春。这时年方二十六岁的陈子昂告别家乡四川射洪，奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书，求取功名。临行前，友人在一个温馨的夜晚设宴欢送他。席间，友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。面对金樽美酒。他不禁要歌唱依依不舍的离情。所以，由一场筵席来表达朋友信念惜别之情。6、品读探讨：诗人是如何通过空间和景色的转换来
5、表达离情别意的? 明确：诗人先写离别时的华筵（室内）的人和物，再写朋友告别时的环境（室外），突出表现了朋友依依惜别之情。诗人是根据离别的时间顺序来安排空间和景色的转换的，景色随着空间而变化，情感跟随景色的变化而逐渐加深。可以用下表来显示：空间：离堂华筵（室内） 别路山川（户外） 洛阳古道（遥想）景色：银烛青烟 明月高树 悠悠远道金樽绮筵 长河晓天 情感：相对无言 时光催人 悠悠离情 离情缠绵 难舍难分 此会何年7、陈子昂诗与徐陵诗比较：明确：（1）徐诗有长吁短叹的哀伤语句，陈诗无。（2）二诗写离情别绪，徐诗作哀声而无风骨，陈诗无哀声而多幽深的情思。可见，此时的诗作已远离南朝时期的绮靡婉媚之风，已具风骨兴寄。这就叫“风神初振”!四、课堂总结五、布置作业
