1、第三单元单元教学总览教材分析1. 单元概览诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的绿、苏联诗人叶赛宁的白桦和戴望舒的在天晴了的时候。此次以单元整组编排呈现诗歌的形式，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。1. 单元重点（1） 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的基本特点进行了回顾和梳理，帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了朗读诗歌的要求， “综合
2、性学习”中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助学生通过朗读更好地体会诗歌情感。（2） 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法，在此基础上合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。本单元的综合性学习活动依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，分步推进；短诗三首课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求学生从多种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本；白桦课后的“活动提示”是本次综合性学习的推进阶段，要求学生试着写诗，表达出自己的感受；“综合性学习”是本次综合性学习的成果展示阶段。学情分析课时安排四年级学生已经学过现代诗，如池子与河流，对现代诗有了一定的了解。四篇课文以学生熟悉的“母亲”“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。教学过程中要注意引导学生在充分朗读的基础分类内容课时课文9. 短诗三首210. 绿211. 白桦212.* 在天晴了的时候1综合性学习轻叩诗歌大门1语文园地交流平台 识字加油站词句段运用 日积月累2合计10上，展开想象，体会诗人的情感。教法建议1.把握现代诗歌教学的特点，教学要贴近学生的鉴赏水平，在学生反复朗读和充分想象的过程中，引导学生感受诗歌的韵味和语言表达的独特。2. 关注综合性学习的整体推进，在引导学生回顾三年级已学过的“收集资料”的方法的基础上，引导学生围绕活动提示及要求整体规划，适时指导。
