1、沪教版二年级语文下册在家里也该是个好孩子教案及课堂反思教学目标1.能在语言环境中正确认读本课生字10个，正确书写并记忆5个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。积累9个词语，理解“地覆天翻、叩门”。2.能正确流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的内容。3.了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。教学重点正确流利地朗读课文。教学难点体会理解无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。教学媒体生字卡片、课文录音、课文插图学生准备充分预习课文教学过程一、启发谈话，导入新课1.今天，我们要认识一位新伙伴，他是个怎样的小朋友呢？让我们一起去他的学校和他的家里看看。2.出示
2、两组图片（实物投影），一组是学校中的表现，一组是家里的表现。3.这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗？今天，我们就来学习第17课在家里也该是个好孩子。（板书）二、整体感知1.听课文录音，思考：在学校里他是个怎样的孩子？在家里又是个怎样的孩子？学生交流过渡：这个小朋友在家在学校的表现完全不同，课文又是怎样具体写的呢？2分节朗读课文（接龙读），把句子读通顺，教师随即正音。3.随机学习生字：醋：平舌音置：翘舌音，上面中间是两竖。砰：是后鼻音臭：翘舌音，编字谜，反义词是“香”。三、再读课文理解词句1.自由朗读课文，边读边想：课文哪几小节是写在学校里面的表现，请在小节前画上，哪几小节是写在家里面的表现
3、，请在小节前画上。（1、3、5、7、9写在学校里的表现，2、4、6、8、10写在家里的表现）2.男、女生对读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现？不喜欢他在哪里的表现？并完成填空：在学校里，他是个的孩子，因为。在家里，他是个的孩子，因为。学生交流师：引读，在学校里他是个多么乖巧的好学生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了。可在家里他却是多么淘气，哎，你瞧瞧，在大门上，在桌子上，在地上。3.小组合作学习310小节要求自由轻声地读一读，圈出310小节中的生字，想办法记住它。选择最喜欢的两小节学习并完成填空：在学校里，他是个的孩子，因为。在家里，他是个的孩子，因为。分角色，读一读学生分组交流随机学习生字
4、帆：找朋友，帆船、一帆风顺跌倒：近义词：摔倒涕：编字谜叩门：近义词：敲门，做动作演示理解词语“地覆天翻”（本来形容变化极大，或者闹得很凶）课文中是指什么？（指导学生看卧室图），说说你看到了什么？（卧室被翻得很乱）还有哪些地方或场面也可以用“地覆天翻”来形容？4.男女生对比读1-10节5.学习最后一小节师引读：在诗里的两个孩子，其实只是一个人，在学校里是个，在家里，妈妈叹气说：。你想对文中的小朋友说些什么？板书：在学校里和在家里表现要一样。指导朗读四、展开想象，编诗歌1.听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他也决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。2.出示两组图片，一组学校里，一组家里我
5、们来做个小诗人仿照课文第5、6节，读编诗歌，同桌合作水龙头是谁关的？桌子是谁擦的？老师，妈妈，垃圾厨房里的灯3.评选最棒小诗人。五、总结课文，加深认知1.复习生字，做抢气球的游戏2.认读词语3.学了课文，你准备在家里和学校如何表现呢？板书：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。4.有感情地朗读全文。教学效果反馈这是一篇诗歌类的文章，读来朗朗上口，意思也浅显易懂。因此我在教学时安排了两次不同要求的语言训练，在提供句式，读通第一、二小节的前提下，出示了第一次语言训练在学校里，他是个的孩子，因为。在家里，他是个的孩子，因为。第一个学生发言是：在学校里，他是个好孩子，因为他粉刷了涂脏的墙壁。顺着第一个
6、学生的回答，后几个学生是这样回答的：在学校里，他是个地道的好学生，因为他把玻璃擦得亮堂堂。在学校里，他是个不怕脏的学生，因为他填平了这臭水沟。因为老师的鼓励，学生在原先同学回答的基础上，不断根据文章内容，变换着形容词。这样的语言训练难度不大，学生学习的积极性很高。因此我顺势要求学生，能不能把三个同学的回答合成一个内容，完整地来回答这道填空题。大概是由于先前的铺垫，学生的发言很踊跃。之后，我便利用这两句句式，让学生自学课文，在反馈时，口语表达一般的学生会使用文中的语言进行回答，较好的同学以文章中的语言为蓝本，表达出来的是重新组织过的语言。这节课，我使用语言训练为上课的主线，在阅读中积累、运用、提高。
