1、教学设计：高中课程标准.物理（人教版）选修3-1 主 备 人：赵兴泉 学科长审查签名：2.6电阻定律（一）内容及解析1、内容：本节主要介绍电阻定律、电阻率。2、解析：这一节概念初中学过，要进行复习，讲述的重点内容是欧姆定律的应用。这一节内容关系到后面闭合电路的学习，要加强对这一节的练习。（二）目标及其解析 1、知道电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的计算.2、了解电阻率与温度的关系.思考题1. 制造输电电缆和线绕电阻时，怎样选择材料的电阻率？ 思考题2. 金属的电阻率与温度有什么关系？解析：导体的电阻与长度、面积和材料有关。知道金属的电阻率随温度升高而增大，半导体材料的电阻率随温度的升高
2、而减小，合金的电阻率不随温度而变化。（三）教学问题诊断分析1、学生在学习知识过程中，初中知识没有学好或遗忘，在实际进行电路计算时容易出现问题。2、在计算不规则的电阻时容易出问题。电阻率与温度的关系学生容易忘记。（四）、教学支持条件分析为了加强学生对这部分知识的学习，帮助学生克服在学习过程中可能遇到的障碍，本节课要对学生将一些变化的导体的电阻怎么计算。（五）、教学过程设计1、教学基本流程复习上节内容本节学习要点电阻定律电阻率练习、小结2、教学情景问题1电阻是否是导体本身的一种性质？设计意图：知道导体的电阻由导体本身决定问题2导体电阻的大小决定于那些因素？设计意图：知道导体的电阻由长度、面积和材料
3、决定。问题3电阻率的物理意义是什么？单位是什么？设计意图：知道电阻率反应导体的导电性能例题1. 把一根横截面直径是d，电阻是R的均匀电阻丝拉制成直径 （ ） 均匀电阻丝被拉细后，电阻丝的体积不变.因此直径变为细丝的电阻值为原来的10000倍. 答 ：B.【变式】课本137页第（2）题.例题2.一圈粗细均匀的导线长1200m，在两端点A、B间加上恒定电压时，测得通过导线的电流0.5A.如剪去BC段，在A、C两端加同样电压时，通过导线的电流变为0.6A，则剪去的BC段多长？ 由于电压恒定，根据欧姆定律可算出导线AB和AC段的电阻比，再根据电阻定律算出长度比，即得剪去的导线长度.解：设整个导线 AB
4、的电阻为R1，其中AC段的电阻为R2.根据欧姆定律根据电阻定律，导线的电阻与其长度成正比，所以AC段导线长由此可知，剪去的导线BC段的长度为【变式】课本137页第（4）题.设计意图：复习欧姆定律，应用电阻定律解决实际问题（六）、目标检测1. 用电器离电源L米，线路上的电流为I，为使在线路上的电压降不超过U，已知输电线的电阻率为.那么，输电线的横截面积的最小值是 （ ）ALR B2LIU CULI D2ULI2. 下列关于电阻率的叙述，错误的是 （ ）A当温度极低时，超导材料的电阻率会突然减小到零B常用的导线是用电阻率较小的铝、铜材料做成的C材料的电阻率取决于导体的电阻、横截面积和长度D材料的电
5、阻率随温度变化而变化设计意图：检测目标完成情况A组题： 1、课本137页第（1）题.2. 一根阻值为R的均匀电阻丝，长为L，横截面积为S，设温度不变，在下列哪些情况下其电阻值仍为R？（ ）A当L不变，S增大一倍时B当S不变，L增大一倍时C.当S和L都缩为原来的1/2D当L和横截面的半径都增大一倍时3. 有长度相同，质量相同，材料不同的金属导线A、B各一根。已知A的密度比B的大，A的电阻率比B的小。则A、B两根导线的电阻为 （ ）ARARB BRARBCRA= RB D无法判断设计意图：对学生进行基础知识练习B组题1、一只白炽灯泡，正常发光时的电阻为121，当这只灯泡停止发光一段时间后的电阻应（
6、 ）A大于121 B小于121C等于121 D 无法判断2. 有一根粗细均匀的电阻丝，当两端加上 2V电压时通过其中的电流为 4A，现将电阻丝均匀地拉长，然后两端加上1V电压，这时通过它的电流为05A。由此可知，这根电阻丝已被均匀地拉长为原长的_倍.3. 两种材料不同的电阻丝，长度之比为15，截面积之比为23，电阻之比为25，则材料的电阻率之比为_.4. 甲导线长L 截面直径为d， 两端电压为U同样材料的乙导线长2L，截面直径为2d，两端电压为2U，则甲、乙两导线中电流之比为_.5. 课本137页第（3）题.设计意图：提高学生对基础知识的学习，加强对库仑定律的巩固C组题1一根金属丝，将其对折后并起来，则电阻变为原来的_倍.2. 两长度和横截面积均相同的电阻丝的伏安特性曲线如图10所示，则两电阻丝的电阻值之比 R1R2_。电阻率之比12=_.3. 在一根长l=5m，横截面积S=3.5 10-4m2的铜质导线两端加2510-3V电压。己知铜的电阻率=1.7510-8m，则该导线中的电流多大？每秒通过导线某一横截面的电子数为多少？ 设计意图：使部分学生有拓展的空间教学反思：学生对这一节内容易学会，基本上是在初中的基础上稍有提高，学生在学习中没有较大的问题。
