1、第三单元名著导读 经典常谈选择性阅读一、填空题1.经典常谈的作者是朱自清，这是一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了说文解字周易尚书诗经“三礼”“春秋三传”“四书”战国策史记汉书等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况。朱自清我国传统文化经典13说文解字诗经史记一二2.经典常谈各篇的排列按照传统的经、史、子、集的顺序；并照传统的意见将“小学”书放在最前头。3.朱自清是按照以现代的、科学的学术观念研究传统典籍的原则来撰写经典常谈的。4.朱自清在经典常谈的序言里说，他写这部书，是为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。经
2、史子集小学以现代的、科学的学术观念研究传统典籍做个向导指点阅读门径一二二、名著阅读阅读说文解字第一，完成下面的题目。1.根据要求，完成下列探究任务。汉字的构造可以简括为“六书”，其中象形、指事、会意、形声，一般认为是造字法。名号虽异，实质相同：汉字表意，以象形为基础。一二（2）请仿照示例，解释会意字“杳”的本义。【示例】杲：从“日”，从“木”。日在木上，表示天已大亮。本义：明亮的样子。杳：上为“木”，下为“日”，表示太阳落在树木下，天色已昏暗。本义：昏暗。上为“木”，下为“日”，表示太阳落在树木下，天色已昏暗。本义：昏暗。一二（2）请你结合对下面这句话的理解，按要求写一段心得体会，参与交流。把
3、它当作一只船，航到经典的海里去。（朱自清经典常谈序）要求：要写书中你印象最深的内容；要写出阅读收获或启迪。一二答案：示例一：经典常谈中介绍了诗经的来源、构成与特色，使我知道了深入阅读诗经，不仅可以了解先秦人们的生活，从中感悟人生的道理，还可以学习赋、比、兴的表现手法。读经典常谈，我学到了阅读古代经典诗经的方法。示例二：读经典常谈丰富了我的古文化常识。先生在书中主要是对说文解字周易尚书等经典的渊源、流变做详细说明，同时文中也自然提及了很多古文化常识。一二如说文解字第一中，除对这一文字学经典的渊源、内容、作用等做了说明，同时还介绍了很多文字学的常识，包括：造字和用字的条例、书体演变的历史等内容。短
4、短几页内容，使读者不但了解了这一经典的概貌，还掌握了很多文字学的常识，也大大激发了读者阅读说文解字和了解中国书法的兴趣。一二3.本学期学了诗经，同学们对诗经很感兴趣，老师推荐大家阅读朱自清先生的经典常谈中的诗经第四的内容，并完成下面任务。一二（1）诗经中有田园之美，有山水之美；有桃之夭夭，有蒹葭苍苍；有柏树泛流，有鹤飞于天心中有自然，厚德载物。透过诗经，我们看见并拥抱自己，请结合诗经的诗句，谈谈你收获的精神力量。一二答 案：示 例：如 蒹 葭 中，“所 谓 伊 人，在 水 一方”“所谓伊人，在水之湄”“所谓伊人，在水之涘”，“伊人”是本诗主人公日夜思念的意中人，主人公虽望穿秋水、执着追求，但“
5、伊人”缥缈阻隔，可望难即，故而诗句中荡漾着无可奈何的心绪和空虚惆怅的情致。主人公的精神是可贵的，感情是真挚的，但结果是渺茫的，希望是永恒的。由此，我联想到世间一切因受阻而难以达到的种种追求，如学业、理想、前途，虽然困难重重，但永远不要放弃梦想成真的愿望。一二4.校学习部计划在校报“经典名著阅读”栏目出一期有关经典常谈阅读策略的文章，所以在班级里收集大家在阅读经典常谈时使用的阅读策略。除了课本推荐的“选择性阅读”外，我们还可以采用哪些方式进行阅读？请你仿照示例，再举一例。一二推荐理由：选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，我国古代学者很重视选择性阅读。苏轼建议每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。如今我们所处的时代，是一个信息爆炸的时代。知识增长的速度大大超过个人的接受速度，引发了学习方式的变革，选择性阅读也变得更加重要。【示例】阅读策略：选择性阅读一二答案：阅读策略：联系课文阅读推荐理由：作者介绍的这些经典作品，许多都与课文内容有关联，阅读过程中可以与课内学习沟通衔接。比如阅读诗经第四时可联系学过的诗经二首，加深对作品内容的理解。一二
