1、1荷塘月色一、教学目标1知识目标学习抓住特征描写景物；学习作者运用语言的技巧学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。2能力目标完成课文 456 段的阅读鉴赏通过揣摩“景语”，弄清文章的写景特点。3情感目标欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。二、教学要点.完成课文 456 段的阅读鉴赏通过揣摩“景语”，弄清文章的写景特点。三、教学难点领悟情景交融的写作手法。四 教学流程教 学流程教师活动学生活动设 计 意图问 题导入检查上节课所学内容。1给红色字体加拼音。2本文有明暗两条线索，明线是作者的游踪，暗线是作者的情感变化，根据课件写出具体内容。到黑板上答题。夯 实 基础，服务考试；督促 学
2、生做 好 课后 复 习工作。2诵 读感悟提出诵读要求，明确诵读段落。.1注意字音和句读，要饱含情感。2可以自由选择 456 三段中的任一段作为示范朗读学生根据要求先自由朗读三段内容，然后选择一段作为示范朗读。培 养 学生 读 书的习惯，在读 书 的过 程 中来 感 悟语 言 之美。出 示问题，小 组探讨1第四段写了什么景，是从哪五个方面来写的？作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的？本段在写景方面有哪些特点？请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。2第五段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？哪些动词非常传神？写景方面有哪些特点？3第六段写了荷塘四周的
3、景色，与课文第 2 段照应，试比较两段写景的异同。写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。小组内交流探讨，最后形成答案。相 互 促进、相互学习、相互提高。交 流总结1第四段写月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。2第五段作者借叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。学生在文中圈出相关的句子和词培 养 学生 鉴 赏写 景 句子 的 能力。3作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画
4、”等），描绘出了可感的月光形象。这一段除传神的动词运用外，还用了正反结合、动静结合的表现手法。3第六段与第二段相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。不同：第 2 段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略；而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，抒情效果跟第二段不一样本段用反衬手法表达作者内心的寂寞。远远近近、高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然重重、阴阴、隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛语，在书边做批注。布 置作业1背诵 46 段2阅读全文，进一步了解全文的结构及作者的感情基调背诵重点段落，体悟作者情感。借 助 背诵 精 彩句 子 来提 升 自己 感 悟自 然 美景 和 表现 自 然美 景 的能力。
