1、专题三 古代诗歌鉴赏学案一高考研究鉴往知来，知道高考怎么考年代体裁作者题材考向2020新高考卷(山东)五言绝句杜甫(唐)赠别诗句内容理解及意象作用2020新高考卷(海南)七言律诗王安石(宋)赠别诗句内容的理解及分析一、2020新高考卷阅读下面这首唐诗，完成12题。赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春。为于耆旧内，试觅姓庞人。【注】把：握，执。岘首山，在襄阳。耆旧：年高望重的人。姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。速读批注： 1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B虽然日后仍有
2、朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。2诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。答： 二、2020新高考卷阅读下面这首宋诗，完成34题。赠赵伯鱼(节选)韩驹荆州早识高与黄，诵二子句声琅琅。后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方。一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章。【注】韩驹(？1135)，字子苍，两宋之际著名诗人。高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。参：领悟，琢磨。诸方：各地方，各方面。正法眼：这里借指事物的诀要或精义
3、。速读批注： 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。B诗中使用了古语“后生可畏”，表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。C面对后辈的请教，作者谦逊地表示，自己所谈不多，也较为简单粗略。D诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵伯鱼提供指点，也具有普遍的意义。4作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。答： 课后练习一、2020全国卷阅读下面这首唐诗，完成12题。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。【注】袭美
4、，即陆龟蒙的好友皮日休。下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。楚辞离骚：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。商崖：这里泛指山崖。沈约，商朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。B由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。2请简要概括本诗所表达的思想感情。答： 二、2020全国卷阅读下面这首宋诗，完成34题。
5、读史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。【注】黮闇：蒙昧，糊涂。糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，庄子天道：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”3下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。C历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。D颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。4这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？答：
6、 三、2020全国卷阅读下面这首宋诗，完成56题。苦笋陆游藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。5下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。6诗人由苦笋联想到了魏征
7、，这二者有何相似之处？请简要分析。答： 学案二两节“入门课”教你怎样看懂古诗高考诗歌鉴赏一向是考生最头疼、得分率最低的一道题，究其原因主要就是读不懂。由于时代的久远，文词的迥异，学生很难理解古人表述的内容，更难体会诗人在面对这个世界时的独特感受。本讲两节“入门课”拟从诗歌常识和诗歌题材两个层面进行讲解。入门第一课三角度切入赏古诗一、由诗歌基本知识切入诗歌分类结构章法基本特点古代诗歌诗古体诗唐以前的诗，又称古诗、古风，句式大体整齐，有一定节奏韵律，但在句数、平仄、对仗等方面没严格规定。按每句字数分有四言、五言、七言、杂言(各句字数不等)等。还包括楚辞和乐府诗。以自然段为层诗庄前后内容是对应一致的
8、，如乐景对乐情，哀景对哀情。前后内容是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。近体诗指定型于唐并盛于唐的格律诗，在句数、字数、对仗、平仄等方面有非常严格的要求。为区别于过去的非格律诗，称为近体诗或今体诗，包括律诗和绝句。绝句：前两句写景，后两句抒情律诗：前四句写景，后四句抒情词萌于南朝盛于宋。开始是用来为乐谱配词用于歌唱的。为谱配词叫填词，填词所选的调子叫词牌。填词时为点明题旨，多在词牌下另标题目。基本分为婉约派、豪放派两大类。上阕写景：首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡。下阕抒情词媚曲曲由词进一步发展而成。宋、金时北方产生了新的乐曲曲调，发展到元代，形成元曲。元曲包括散曲和杂剧
9、。散曲是清唱曲，包括小令(高考重点考查)与套数；杂剧是可演出的戏曲。小令有单阕的，也有上下阕的。一般上片写景，下片抒情，但也有穿插进行的曲谐即练即悟1下列诗词中不是上半部分写景，下半部分抒情的一项是()A山下兰芽短浸溪。松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少，门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。B黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。C长醉后方何碍，不醒时有甚思。糟腌两个功名字，醅渰千古兴亡事，曲埋万丈虹霓志。不达时皆笑屈原非，但知音尽说陶潜是。D风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新
10、停浊酒杯。二、由“诗家语”语言组织规律切入诗歌语言受字数、句数和格律的严格限制，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等现象。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境，进而把握诗歌情感。(一)词类活用中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，一首诗词往往因一两处词性的改变而韵味无穷。词类的活用，有化腐朽为神奇的功能，且在诗歌中最为多见，在解读诗歌语言时值得我们高度重视。在理解时可以参考文言文中的词类活用。即练即悟2指出下列诗句中的词类活用之处，并理解其含义。(1)东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡竹枝词)答： (2)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
11、。(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠)答： (3)天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐晚晴)答： (二)语序倒装古人在写作时为了表达的需要，特意将某个词、某个句子语序颠倒的一种修辞手法。在古诗中我们经常会遇到这种修辞手法，但它和文言文中的倒装句却是不可同日而语的。概括而言，古代诗歌中的语序倒装主要有以下几种情况：为符合声律的要求而出现颠倒词句的情况如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。“归浣女”是“浣女归”的倒装，“下渔舟”是“渔舟下”的倒装。这样一是为了使全诗的句式变化多样，不致呆板单调，创造出未见其人，先闻其声的艺术效果。更主要的原因是为了让“舟”与“秋”“流”“留”押韵和五律平仄的需要。这种句子结构的颠
12、倒用法还可以增强诗歌的音乐美，让读者读起来朗朗上口，韵味无穷。为了突出和强调表达的情感而出现颠倒词句的情况如“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”两句，后句应为“遥望孤城玉门关”。“遥望”为“远远地望”，此处突出强调了在外守卫边疆城池的士兵遥望着内地，想念家乡亲人的情感。为了追求“新意”而改变词序、句序、结构的情况如：如果将“七八个星天外，两三点雨山前”两句改为正常的“天外七八个星，山前两三点雨”，词的意境美就会大打折扣。为了让句式错落变化，产生参差之美而使用倒装如“故国神游，多情应笑我，早生华发”句应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。这里的词序颠倒与前面顺叙周瑜的形象“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹
13、灰飞烟灭”形成了错位之美。“倒装”是一种表达或表现形式，作者使用它的目的就是为作品的内容、主题服务，而诗歌的主题多为抒发情感，所以把握诗歌中的倒装修辞手法对理解诗人所抒发的情感和诗歌的主题有很大的帮助，切不可忽视。即练即悟3“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”一句的正常语序是怎样的？诗人作此安排的目的何在？答： 4请把杜甫的“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”恢复正常语序，并解释。答： (三)空白省略诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点：对话省略如：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答
14、，至少要六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。意象组合如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡游子的暗淡心绪协调一致。即练即悟5请指出下列诗句中存在省略现象的地方，并理解诗句含意。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。答： (四)互文见义互文，是上下文义互相阐发、互相补充的一种修辞方法，能收到经济笔墨、
15、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果。这类句子句法关系特殊，文字上只交代一方，而意义彼此互见。我们理解它时，要把上下文的意思联系起来考虑，要瞻前顾后，不能偏执任何一端，把它割裂开来，只从字面上去理解。只有如此，才能正确地、完整地、不片面地掌握这类句子的真正意思。即练即悟6下列诗句中存在互文现象，请准确理解诗句含意。(1)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾西江月)答： (2)将军百战死，壮士十年归。(木兰诗)答： (3)岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(杜甫江南逢李龟年)答： 三、由诗歌鉴赏基本技巧切入(一)读标题标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息(时间、地点、人物、事件以及诗人
16、的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。具体作用如下：标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；“读”标题交代的写作缘由或目的；“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；“读”标题揭示的作品线索；“读”标题表明的诗歌题材；“读”标题暗示的诗歌表达技巧。即练即悟7由下列诗歌题目，你能获取哪些重要信息？请完成下表。试卷诗题重要信息2020新高考卷赠别郑炼赴襄阳(1)2020新高考卷赠赵伯鱼(2)【名师助你学】不要被标
17、题引入歧途题目即文章的额头，富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。但是，并不是所有的诗题都具有以上功能，不要让下面这些标题引入歧途。如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里的歌、行、引、吟表示诗歌的类型；词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不反映词作的具体内容；乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“青楼曲”等。(二)知作者要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝
18、代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。即练即悟8阅读下面这首宋诗，完成文后题目。秋兴陆游白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 醉凭高阁乾坤迮【注】，病入中年日月遒。百战铁衣空许国，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。【注】迮：狭窄。读诗应知：通过学过的课文示儿书愤等诗歌我们可知，陆游生于北宋危亡之际，始终主张抗金，但在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬；屡遭打击，但矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨
19、，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。通过对陆游的“知人论世”，我们便可更好地把握上面这首诗的思想内容，也利于准确地解答题目。根据中间两联，概括作者“愁”的原因。答： 【名师助你学】“知人论世”请注意诗人不同，诗风各异。李白豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。境遇不同，诗情有别。李清照前期与后期的作品就不同，如如梦令(常记溪亭日暮)和声声慢(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不
20、同。王昌龄的从军行(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的书愤(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。(三)看注释诗歌是诗人思想情感的具体化，诗人的生平、风格、思想、抱负、经历等，无不影响着诗人的表达。把握诗歌及题干的补充注释和交代，往往可以知晓诗人所处的朝代及其作品风格，了解诗歌的写作背景、写作目的以及某些词语(典故)的含义。诗歌注释蕴含的信息是多方面的，介绍写作背景：暗示本诗的思想主旨；介绍作者：暗示本诗的思想情感或写作风格；介绍疑难词语、地名：帮助读懂诗句；介绍相关诗句：暗示本诗的用典或意境；提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解：与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门
21、、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。即练即悟9阅读下面这首宋诗，完成后面题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”读诗应知：注释对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的地位。注释解释“武林”，并点出本文写作时苏轼时知杭州，结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含着苏
22、轼希望苏辙不要忘记国家，而“湖山应梦武林春”又希望苏辙不要忘记亲人。注释解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人”运用典故，表达了对苏辙的担心。本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。答： (四)析意象“意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。即练即悟10阅读下面的诗歌，然后回答问题。鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。读诗应知：杜鹃鸟，古代神话中，周朝末年蜀地的君主望
23、帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春啼叫，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？答： 【名师助你学】古代诗歌常见意象分类送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、长亭、南浦、酒。思乡类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、捣衣。愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳。抒怀类意象(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)：菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木。爱情类意象(用以表达爱恋
24、、相思之情)：红豆、莲、连理枝、比翼鸟。战争类意象(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径。以上介绍的只是意象的最常见寓意。其实，不少意象有着丰富多样的寓意。如：蝉，古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。而寒蝉则是悲凉的同义词。(五)明典故用典可以丰富诗的内容，装点诗的门面，提高诗的质量。齐梁文学用典太多，晦涩难懂，但适当用典，的确有利于诗歌思想内容的表达。即练即悟11阅读下面的诗歌，然后回答问题。庆庵寺桃花谢枋得【注】寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。
25、花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。【注】谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。读诗应知：桃源：指晋陶渊明写的桃花源记中的地方。故事说，有打鱼的人顺水中的桃花，找到源地。由洞口入桃花源，另是一番世界。请分析这首诗的妙处。答： 【名师助你学】古代诗歌常见典故投笔：弃文从武鸡黍：专指招待客人的饭菜红豆：象征爱情或相思楼兰：边境之敌折腰：屈身事人劳歌、渭城、阳关：送别时唱的歌曲黍离：对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情鸿雁、雁书、雁足、鱼雁：书信、音讯桑榆：指日落时余光所照之处，后
26、指垂老之年尺素：书信商女：即歌女，比喻不顾国家存亡而醉生梦死青鸾、青鸟：传递书信的人鹧鸪：衬托处境的艰难或心情的惆怅杜鹃：渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情双鲤、鲤鱼、鲤素：书信五柳：隐者鸿鹄：人有远大志向东篱、采菊：辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致雕虫：微不足道的技能，多指文字技巧三径：隐士居住的地方风骚：优秀的文学作品或文采长亭、南浦、柳岸：送别地夕阳：离别时的心情或暮年、老年牧童：淡泊，田园生活烟波：离别后漂泊无依吴钩：武器或有勇武豪情明月：乡愁青云：高的地位孤雁、落帆、断鸿：孤独游子青紫：高官显爵丁香：愁心或情结青梅竹马：男女小时天真无邪一起玩耍蝉鸣：悲秋青天：清官落花：伤春黄昏日暮：死亡
27、迫近的忧惧或苍茫的历史意味西楼、望江楼：送别地或悠悠愁绪梅子：含有风情意味(梅子成熟：少女怀春)梅雨：悠悠愁绪飞蓬、孤蓬、归蓬：孤寂的游子。(六)看选项从2017年起全国卷古典诗歌鉴赏就将一道主观题换成了客观选择题，该题的选项信息含量很大，囊括了诗歌的情感、主旨、语言、表达技巧等各个方面的赏析，虽然其中有一项错误，但这些错误大多也只是细节上的。所以说，积极对待该题会使考生在读懂诗歌方面获得莫大的帮助。当然由此带来的甄别选项的正误也对考生提出巨大的挑战。基于此，掌握合适的方法至关重要。即练即悟12阅读下面这首唐诗，完成文后题目。塞下曲六首(其三)李白骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月，插羽破天骄
28、。阵解星芒尽，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚。【注】天骄：匈奴曾自称“天之骄子”。古人认为客星呈现白色的光芒，就是战争的征兆。麟阁：即麒麟阁。在未央宫中。汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其上。霍嫖姚：即霍去病。读诗应知：粗读诗歌，可以把握：这是一首唐代边塞诗，作者李白是中国古代浪漫主义诗人的杰出代表，生活在盛唐时期。彼时国力强盛，对外征战捷报频传，李白创作了许多歌颂杀敌报国、立功边疆的诗作。下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是()A骏马飞奔，如风驰电掣，健儿们杀敌心切，斗志昂扬，策马疾行。B“出渭桥”和“辞汉月”，是指出军队的出发点和行军出边塞。“出渭桥”而“鸣鞭”，正所谓快马加鞭，渲染了军事
29、任务的紧迫和唐军士气的旺盛。C汉地拉弓，匈奴地搭箭，表示战争持续时间短，写出了将领指挥得当，这次战役完全符合“兵贵神速”的兵法要求。D在前六句中，前三句描绘出师时的雄壮，后三句写破敌时的艰难。全诗笔力雄健，结构新颖。入门第二课回归中学课本，熟悉七大题材根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事(景)抒怀诗等几种类型。相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似的。我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。一、送别怀人诗教材对接芙蓉楼送辛渐(王昌龄)、雨霖铃(柳永)、送杜少府之任蜀州(王勃)题材特征题中往往
30、有“送”“别”“赠”“酬”。常见意象：“柳”“酒”“月”“水”“长亭”“短亭”“阳关”“舟”等内容情感依依惜别的不舍与伤感。离别后的思念与牵挂。对友人的安慰与勉励。借送别友人表明自己的心态。抒发对人生的感慨。常用技法寓情于景，以景衬情，情景交融。烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。即练即悟1阅读下面这首宋诗，根据提示回答问题。送何遁山人归蜀梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。【注】杜鹃
31、：又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。读诗要领(1)抓标志：送、归蜀，意象有社燕、下马、征衣、水，表明这是一首送别诗。(2)读注释：息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。恬淡闲适。暗示回到家中。(3)读诗句：(关键词句)望、远壑；到家逢社燕，下马浣征衣；终日自临水，应知已息机。景、事(写景)春风吹过，蜀地的枯树骤然变绿，孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来；忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了；何遁山人刚刚返乡，燕子也随即归来了。(叙事)作者想象所送之人何遁山人回家时的情景。这首诗的颈联与尾联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。答：二、羁旅思乡
32、诗教材对接登高(杜甫)、次北固山下(王湾)、秋思(马致远)题材特征诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、西楼、高楼、危楼、危栏等。内容情感漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。羁旅他乡的幽怨。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷，或抒发独居他乡、怀才不遇的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。常用技法借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。乐景衬哀情(乐景写哀)。对面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方
33、着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。因梦寄情，虚实结合。即练即悟2阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。含山店梦觉作韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。【注】韦庄(约836910)：字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。读诗要领(1)抓标志：含山店(地点)、梦觉作(事由)、客，意象有灯、山月，暗示羁旅思乡。(2)读注释：介绍作者，交代其为长安人；曾流离迁徙于汴洛、吴越等地，暗示思乡的主题。(3)读诗句：(关键词句)流离、别家、客天涯、江南梦、惆怅起来山月斜。景、事(写景)写眼前灯火迷离，起床后看到山月西斜的景象，令人无限
34、惆怅。(叙事)诗人因“流离”“别家”成为一种习惯，漂泊天涯已成为生活常态，梦醒望月，思乡之情油然而生。这首诗的末句在抒情方式上有其独特之处，试加以赏析。答：三、山水田园诗教材对接过故人庄(孟浩然)、山居秋暝(王维)、归园田居(其三)(陶渊明)题材特征山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。内容情感寄情山水，赞美山河，热爱自然。借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之
35、情。对现实不满和怀才不遇的苦闷。常用技法比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。写景的表现手法有：白描与工笔；观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；虚实结合(眼前之景与想象之景)；动静结合(以动衬静，化动为静与化静为动)。常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；乐景写哀情(反衬)。即练即悟3阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。读诗要领(1)抓标志：山居，意象有柴扉、落晖、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头。(2)看作者：王维，唐代诗人，山水
36、田园诗派代表人物，苏轼称其“诗中有画，画中有诗”。(3)读诗句：(关键词句)“绿竹含新粉，红莲落故衣”“渡头烟火起，处处采菱归”。景、事(写景)写出了绿竹青翠、红莲花谢、炊烟四起、人们采菱而归的清新之景。(叙事)诗歌描述了诗人隐居山林之后的生活和心态，虽是生活惬意，却又在字里行间透露出诗人的落寞之情。诗的后四句写出了怎样的景与情？答：四、边塞征战诗教材对接出塞(王昌龄)、白雪歌送武判官归京(岑参)、燕歌行(高适)题材特征标题往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅有关的字。常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、
37、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(梅花落折杨柳关山月阳关三叠渭城曲等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。内容情感保家卫国、建立功名的壮志豪情。奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。常用技法修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。即练即悟4阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。塞下曲(其六)戎昱北风凋白草，胡马
38、日骎骎。夜后戍楼月，秋来边将心。铁衣霜露重，战马岁年深。自有卢龙塞，烟尘飞至今。【注】骎骎(qn qn)：形容马跑得很快的样子。卢龙塞：古地名。读诗要领(1)抓标志：塞下，意象有北风、白草、胡马、戍楼、铁衣、战马、烟尘，表明这是一首边塞征战诗。(2)读注释：“骎骎”的解释表明边塞紧张的战场气氛；“卢龙塞”为边塞特有的地名。暗示所写内容与边塞战争有关。(3)读诗句：(关键词句)“北风凋白草，胡马日骎骎”“夜后戍楼月”“铁衣霜露重”“烟尘飞至今”。景、事(写景)白草为北风所凋，秋天的夜晚，清冷的月光照着城楼上的戍边老将，他的铁衣上凝结了一层厚厚的霜花，他相依为伴的战马不时发出嘶鸣。(叙事)写月夜戍
39、楼中的老将，在恶劣的边塞环境中戍守边关国土，思念家乡，感叹戍边的岁久年深。这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。答： 五、咏史怀古诗教材对接念奴娇赤壁怀古(苏轼)、永遇乐京口北固亭怀古(辛弃疾)、山坡羊潼关怀古(张养浩)题材特征标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。内容情感针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。常用技法借景抒情(寓情于景)。对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。衬托
40、，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。即练即悟5阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。荆门道怀古刘禹锡南国山川旧帝畿，宋台梁馆尚依稀。马嘶古树行人歇，麦秀空城野雉飞。风吹落叶填宫井，火入荒陵化宝衣。徒使词臣庾开府，咸阳终日苦思归。【注】这首诗作于中唐诗人刘禹锡因“永贞革新”失败被贬，赴连州(今属广州)刺史之任时。庾开府：即庾信，一开始在梁朝为官，后奉命出使西魏，被强留在北方，历仕西魏、北周二朝，官至骠骑大将军、开府仪同三司，所以世称“庾开府”。读诗要领(1)抓标志：荆门道(地点)、怀古。(2)读注释：交代写作背景，诗作于被贬赴连州刺史之任时；介绍作者情况，中唐诗人刘禹锡“永贞革新”失败。介绍“庾
41、开府”，暗示此处运用典故。(3)读诗句：(关键词句)咸阳终日苦思归。景、事(写景)古树之下，烈马嘶鸣，行人歇息，空城之中，遍种禾黍，野雉乱飞。寒风萧瑟，落叶飘零，宫井已被泥土、枯枝和败叶填塞殆满；陵园被火，棺椁以及宝衣皆焚烧净尽。(叙事)在赴任路上看到江山易主的南国山川，古都破败的景象。本诗的尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。答： 六、咏物言志诗教材对接咏柳(贺知章)、卜算子咏梅(陆游)、石灰吟(于谦)、望岳(杜甫)题材特征从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。从题目上来看，或以所咏之物
42、为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。内容情感寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。常用技法从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。从修辞手法看，主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比。从抒情方法看，主要是托物言志。即练即悟6阅读下面这首宋词，根据提示回答问题。汉宫春梅晁冲之潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君也不爱惜，雪压风欺。无情燕子，怕春寒、轻失花期。惟是有、南来归雁，年年长见开时。清浅小溪如练，问
43、玉堂何似，茅舍疏篱？伤心故人去后，冷落新诗。微云淡月，对孤芳、分付他谁。空自倚、清香未减，风流不在人知。【注】晁冲之，北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳翟(今河南禹县)具茨山。东君：司春之神。玉堂：指华贵的宫殿。故人：此指林逋。读诗要领(1)抓标志：梅，横两三枝、雪压风欺、(南来归雁)年年长见开时、空自倚、清香未减(梅的特点)。(2)读注释：介绍作者，北宋词人，交代生存环境；“遭贬”暗示内心郁郁不平，“隐居”表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往，交代写作背景；“东君”“玉堂”“故人”的注解可以帮助理解诗歌。(3)读诗句：(关键词句)“问玉堂何似，茅舍疏篱”“伤心故人去后，冷落新诗”“对孤芳、
44、分付他谁”“空自倚、清香未减，风流不在人知”。景、事(写景)写江梅潇洒，用修竹作陪衬，遭受雪压风欺，却凌寒而开，蕊寒香冷，不仅与蜂蝶无缘，连候燕也“轻失花期”，最后写梅花虽遭冷落，却不与世俗同流，清香不减。(叙事)作者观看梅花，以梅花品格的高洁、孤傲寓自己的品性。这首词的下阕借梅花寄寓了词人怎样的思想感情？请结合词句作简要分析。答： 七、即事(景)抒怀诗教材对接无题(李商隐)、涉江采芙蓉(佚名)、一剪梅(李清照)题材特征诗歌中包含叙事或写景内容，重点在作者由所叙之事或所写之景而生发的感慨之情。即事抒怀偏重于叙事，即景抒怀偏重于写景，其重点在“抒怀”。标题往往有“即事”“即景”“抒怀”等词。内容
45、情感寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。表现了诗人向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。抒写政治上的失意和对世事的感慨。对现实愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。常用技法比喻、拟人等修辞手法的运用。叙事写景的表现手法有：虚实结合；衬托(以动衬静、以乐衬哀)；侧面描写的运用；白描与细节的手法。常用的抒情方法：直抒胸臆；展开想象，寄托情感；借景抒情，委婉抒情。即练即悟7阅读下面一首宋诗，根据提示回答问题。春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。【注】李弥逊(10851153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降
46、政策而被免职。张罗地：西汉翟公做廷尉时，宾客阗门；等到失势废官，宾客绝迹。此指门可罗雀、十分冷落的地方。读诗要领(1)抓标志：即事。(2)读注释：介绍作者，曾历任中书舍人、户部侍郎等职，后被免职，暗示作者在仕途上的不如意；“张罗地”，暗示世间的冷暖。(3)读诗句：(关键词句)网春、自掩门、车尘不到张罗地、落花狼藉近黄昏。景、事(写景)写暮春时节的丝丝细雨，连续不断，相互交织，像是张开了一面弥天大网，要把即将逝去的春天网住；落花狼藉一片，天色已近黄昏。(叙事)叙写自己门庭的冷落，无人来访，暮色沉沉中，他才去关门。这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。答： 学案三专题讲练高效集训，夯实基础得
47、高分考点一鉴赏诗歌的形象所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。从近年考试题型来看，高考主要从以下三大角度命题：鉴赏人物形象、鉴赏景物形象(包括画面、意象和意境)、鉴赏事物形象。突破一鉴赏人物形象诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达自己的爱憎、价值观和人生追求，因此，抒情主人公形象实际上就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物
48、或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。课本复习考题在课外，方法课内寻辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古塑造了怎样的人物形象？答： 【思路导引】1看标题(注释)，揣摩形象标题中的“怀古”暗示了作者怎样的情感抒发方式？答： 2赏景物(意象)，分析形象词中的“一片神鸦社鼓”表现了抒情主人公怎样的情感？答： 3抓描写，把握形象词中的“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”三句表现了作者怎样的自我形象？答： 4研典故，理解形象词中的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”一句表现了怎样的词人形象？答： 【整合答案】词的上片怀念孙权、刘裕。孙权割据东南，击退曹军；刘裕金戈铁马，战功
49、赫赫，收复失地。不仅表达了对历史人物的赞扬，也表达了对主战派的期望和对南宋朝廷苟安求和者的讽刺和谴责。下片引用南朝刘义隆草率北伐，招致大败的历史事实，忠告韩侂胄要吸取历史教训，不要鲁莽从事；接着用四十三年来抗金形势的变化，表达了词人的担忧，表现了词人收复中原的不变决心；结尾三句，借廉颇自比，表示出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能进用人才的慨叹。【答题建模】【回顾拓展】下列教材中的诗歌，塑造的主要人物形象特征是什么？诗歌人物形象仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人朱门酒肉臭，路有冻死骨采菊东篱下，悠然见南山陈子昂的登幽州台歌陆游的示儿、辛弃疾的破阵子王维的九月九日忆山东兄弟王翰的凉州词、王昌龄的出塞
50、柳永的雨霖铃、李商隐的无题考题示例透析考题，知能迁移阅读下面这首宋词，完成后面题目。生查子独游西岩辛弃疾青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读离骚去。【注】淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。偃蹇：高耸、傲慢的样子。生：语助词，无义。本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。答： 鉴赏用语规范：句式参考：本词刻画了(扣题目)形象(扣格式)；词语选择：忧国忧民、无人赏识、磊落高洁(扣关键词)。跟踪快练1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。野望杜甫
51、 西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。【注】三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。“南浦”句：南浦，泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。涓埃：细流与微尘，比喻微小。颔联刻画了怎样的诗人形象？请结合具体诗句加以赏析。答： 2阅读下面这首宋诗，然后回答问题。竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆【注】烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请结合全诗，简要分析诗人的形象。答： 突
52、破二鉴赏景物形象景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为“意象”，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出某种意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆情语”。课本复习考题在课外，方法课内寻柳永的望海潮中“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”描写了什么样的景物形象？表达了作者怎样的思想感情？答： 【思路导引】1描摹景物不能直译，要把景物特点描绘出
53、来，写出诗人的心境天净沙秋思中的“夕阳西下，断肠人在天涯”描写了怎样的景象？答： 2景物意象要与感情、技巧结合分析天净沙秋思中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”描写了怎样的景象？请结合表达技巧和思想感情予以赏析。答： 3景物意象要结合背景分析李贺诗歌“大漠沙如雪，燕山月似钩”描写了一幅怎样的景象？请结合诗人背景进行赏析。答： 【整合答案】“烟柳画桥，风帘翠幕”描写的是自然景物，“参差十万人家”描写的是人文景物。“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽；“风帘翠幕”，写居民住宅的雅致。“参差十万人家”一句表现出整个都市户口的繁庶。表达了作者对杭州自然人文景象的赞美之情。【答题建模】【回顾拓展】填一填：下列教
54、材中诗歌名句，分别营造了怎样的意境特点？诗歌名句意境特点大漠孤烟直，长河落日圆西风残照，汉家陵阙飘飘何所似，天地一沙鸥采菊东篱下，悠然见南山明月松间照，清泉石上流东边日出西边雨，道是无晴却有晴秋山起暮钟，楚雨连沧海木末芙蓉花，山中发红萼昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁泉声咽危石，日色冷青松考题示例透析考题，知能迁移2020天津卷阅读下面这首唐诗，按要求作答。纪村事唐韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田【注】归。【注】饷田：到田间送饭。“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？答： 鉴赏用语规范
55、：句式参考：这两句描绘了(扣题目)一幅场景(扣格式)。词语选择：忙碌而祥和、暮色渐浓、平旷的田野(扣关键词)。跟踪快练1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。答： 2阅读下面这首元曲，然后回答问题。双调碧玉箫关汉卿秋景堪题，红叶满山溪；松径偏宜，黄菊绕东篱。正清樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。官品极，到底成何济！归，学取他渊明醉。这首小令的前四句描绘了怎样的景象？有何作用？答： 突破三鉴赏事物形象事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象
56、。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，即鉴赏事物形象的两个关键要素。高考设题的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。课本复习考题在课外，方法课内寻于谦的石灰吟塑造了石灰石怎样的形象？它寄寓了作者什么深意？答： 【思路导引】1借相关语句或关键词来分析物象“胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。”(杜甫房兵曹胡马)诗中刻画了胡马怎样的形象？表达了诗人什么感情？答： 2由表及里把物的含义挖掘出来
57、“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。”(唐杜荀鹤小松)诗中刻画了小松怎样的形象？诗人刻画小松这一形象的用意是什么？答： 3知人论世，结合背景或作者阅历作答“西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？”(骆宾王在狱咏蝉)诗中刻画了蝉怎样的形象？表达了诗人什么感情？答： 【整合答案】(石灰石)只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。【答题建模】【回顾拓展】下
58、列诗歌所咏物象的特征如何？其寄予了作者怎样的思想感情？诗句物象特征思想感情墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。(梅)雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见浮云长。(竹)不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(菊)岁寒，然后知松柏之后凋也。(松柏)孤兰生幽园，众草共芜没。虽照阳春晖，复悲高秋月。(兰)天下真花独牡丹。(牡丹)离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。(草)青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。(丁香)居高声自远，非是藉秋风。(蝉)考题示例透析考题，知能迁移2017北京卷阅读下面的诗歌，完成题目。晓行巴峡王维际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。水国舟中市，山桥树
59、杪【注】行。登高万井出，眺迥二流明。人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。【注】树杪：树梢。题目：同样是描绘山峡，晓行巴峡与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。(郦道元水经注)玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。(杜甫秋兴八首)答： 鉴赏用语规范：句式参考：运用了意象(扣题目)，描写了，呈现出景，表达了情感(扣格式)；词语选择：自然景色、风土人情、凄婉、安乐祥和、凄凉萧森(扣关键词)。跟踪快练1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年
60、年长自清。这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？答： 2阅读下面这首唐诗，然后回答问题。杜鹃花真山民愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛。归心千古终难白，啼血万山都是红。枝带翠烟深夜月，魂飞锦水旧东风。至今染出怀乡恨，长挂行人望眼中。【注】真山民，宋朝遗民，真名不详。宋亡后隐姓埋名，好题咏，自称山民。锦水：即锦江，在四川成都。本诗和白居易的琵琶行中都写到杜鹃鸟，它们在诗中的作用有什么不同？请具体说明。答： 考点二鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。从历年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括以
61、下四个方面：炼字(品味关键词)、赏析诗眼、炼句(赏析关键句)和赏析语言风格。突破一炼字(品味关键词)沈德潜曾言：“古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”从诸多诗例来看，成功的炼字都是和炼意紧密结合在一起的。炼字，就是使“意”作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化，只有炼出具体生动的富于美学内容和启示性的字，才能使“意”具有感染人的力量。课本复习考题在课外，方法课内寻王维的山居秋暝“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留”一开头说此处是“空山”，而后面却写了人的活动，你觉
62、得“空山”一语用得是否准确？有何作用？答： 【思路导引】1动词分析时可从人(物)的动作特点的角度进行，同时，要注意挖掘动词在语境中的“动态之美”。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”(苏轼念奴娇赤壁怀古)中的“穿”“拍”“卷”三字生动形象，请加以品味。答： 2形容词分析时要注意其修饰的生动传神和语意双关，同时注意所用的修辞和形容词活用情况。请简析“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”(柳永雨霖铃)中“阔”字的作用。答：3.副词运用得恰到好处，能体现动作的情态和人物心理的变化，也能表现某种状态的程度。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”(李商隐无题)中的“方”“始”有何表达作用？答： 4数量词经过诗人精心选择
63、提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗情。古诗中的数量词，虚指、泛指的多，实指的少；并且与数量词的使用相关联的是，这些数量词常常采用夸张、对比和比拟等修辞手法。“白发三千丈，缘愁似个长”(李白秋浦歌)中的“三千丈”运用了什么修辞？表达了作者什么感情？答： 5叠词具有强调作用，能使描写更加生动形象，使感情更加绵密曲折，在形式上形成节奏感与韵律感，富有音乐美。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”(李清照的声声慢)中有哪些叠词？其表达效果如何？请加以赏析。答： 【整合答案】准确。说“空山”是因为山太大、太空旷，只有少量的一些人活动，而且“空山”给人世外桃源之感。【答题建模】考题示例透析考题，知能迁移
64、阅读下面的唐诗，完成后面的题目。早上五盘岭岑参 平旦驱驷马，旷然出五盘。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。【注】唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。出五盘：攀越五盘山道登上山巅。“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。答： 鉴赏用语规范：句式参考：字(扣题目)描写了，凸显/刻画了之势/态(扣格式)；词语选择：耸峙欲错、江崖陡峭、陡峭、峥嵘、群峰相连、密集、重叠(
65、扣关键词)。跟踪快练1阅读下面这首汉乐府，然后回答问题。白头吟卓文君皑如山上雪，皎若云间月。闻君有两意，故来相决绝。今日斗酒会，明日沟水头。躞蹀御沟上，沟水东西流。凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。愿得一人心，白首不相离。竹竿何袅袅，鱼尾何簁簁！男儿重意气，何用钱刀为！【注】躞蹀：小步行走的样子。东西流：即东流。在一、二句中哪两个词用得最妙？请结合全诗简要分析。答： 2阅读下面这首宋诗，然后回答问题。劳停驿【注】欧阳修孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。荒烟几家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处
66、。答： 3阅读下面的清诗，然后回答问题。秋暮吟望赵执信 小阁高栖老一枝【注】，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。【注】“一枝”语出庄子逍遥游“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。答： 突破二赏析诗眼所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的词句。课本复习考题在课外，方法课内寻“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”(李白赠汪伦)这首诗的“诗眼”是什么？为什么？答
67、： 【思路导引】1内容上，最能揭示作者情感的字(词)“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”(张继枫桥夜泊)的诗眼是什么？该句表达了诗人什么感情？答： 2修辞上，常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”(宋祁玉楼春)的诗眼是哪个字？词人运用了什么修辞手法？该诗眼的表达效果如何？答： 3词性上，这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”(王安石泊船瓜洲)的诗眼是什么？该字属于哪种词类活用现象？其表达效果如何？答： 4结构上，最能统领全
68、篇的字(词)“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城”(杜甫春夜喜雨)一诗的诗眼是什么？你作此判断的理由是什么？答： 5位置上，五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句子第五个字“每逢佳节倍思亲”(王维九月九日忆山东兄弟)一句的诗眼是哪个字？有何表达效果？答： 【整合答案】“深”字为诗眼，诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法写深情厚谊。【答题建模】考题示例透析考题，知能迁移阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。凝香斋曾巩每觉西斋景最幽，不知官是古诸侯。一尊风月身无事，千里耕桑岁有秋。云水醒心鸣好鸟，玉砂清耳漱寒流。沉心细细临黄
69、卷，疑在香炉最上头。【注】凝香斋：原名西斋，位于济南大明湖畔。曾巩于1071年任齐州(治所今山东济南)知州，齐州大治，该篇为1072年游大明湖而作。香炉：香炉峰。后人多认为此诗诗眼为首联中的“幽”字，请结合全诗简要分析。答： 鉴赏用语规范：句式参考：该字(扣题目)表现了，全诗围绕展开(扣格式)；词语选择：总揽、特征、清幽、紧扣、展开(扣关键词)。跟踪快练1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。望蓟门祖咏燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。诗歌开篇写客心之“惊”，这个“惊”字是贯串全诗的吗？请谈谈你的理解。答：
70、 2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注】安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。毒龙：指世俗观念。古人评诗时常有“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。答： 突破三炼句(赏析关键句)赏析之要，赏句为妙。因此“赏句”是一种层次比较高的鉴赏。赏析诗句题型综合性很强，自由度很大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕
71、竟不能完全等同，有时又因赏析角度的不固定性，答题的自由度较大，同时难度也较大。课本复习考题在课外，方法课内寻“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”(杜甫旅夜书怀)这首诗的颔联历来为人所称道，请赏析。答： 【思路导引】1从语言特点出发，把握句法(1)“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)正常的语序是什么？作者如此处理的表达效果如何？答： (2)“鸡声茅店月，人迹板桥霜”是温庭筠商山早行中脍炙人口的名句，它在句式上有何特点？如此表达有何效果？答： 2从表达技巧出发，鉴赏特别之处“感时花溅泪，恨别鸟惊心”(杜甫春望)
72、运用了什么表达技巧？有何表达效果？答： 3从句子的位置出发，明确句子的作用请赏析“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”(李白黄鹤楼送孟浩然之广陵)的表达效果。答： 【整合答案】颔联描写了一幅星星垂在天边，原野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流的宏大画面。动静结合，写出了雄浑阔大的景象，辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，也反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。【答题建模】考题示例透析考题，知能迁移阅读下面的清诗，完成后面的题目。黑林吴兆骞黑林天险削难平，唐将曾传此驻兵。形胜万年雄北极，勋名异代想东征。废营秋郁风云气，大碛霄闻剑戟声。历历山川攻战地，只今旌甲偃边城。【注】黑林：黑松林，在长白
73、山一带。吴兆骞(16311684)：清初诗人，遣戍黑龙江宁古塔二十三年，诗作慷慨悲凉。颈联被誉为“笔致深折，曲有其妙”，意思是笔术神巧、意蕴精妙，请简要赏析神巧、精妙之处。答： 鉴赏用语规范：句式参考：(扣题目)运用了，表现了(扣格式)；词语选择：视听结合、虚实结合、寓情于景、对比反衬(扣关键词)。跟踪快练阅读下面这首诗，完成后面题目。去者日以疏佚名去者日以疏，生者日已亲。出郭门直视，但见丘与坟。古墓犁为田，松柏摧为薪。白杨多悲风，萧萧愁杀人！思还故里闾【注】，欲归道无因。【注】故里闾：指故居。清人朱筠有云：“末二句一掉，生出无限曲折来。”请结合作品对此加以分析。答： 突破四赏析语言风格语言风
74、格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗人或同一诗人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。古代诗词的语言风格是多种多样的。课本复习考题在课外，方法课内寻试分析苏轼念奴娇赤壁怀古一词的豪放风格。答： 【思路导引】1从诗歌种类入手“喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！”(王磐朝天子咏喇叭)这首曲的语言风格是怎样的？答： 【知识小贴士】宫廷诗：缠绵宛转田园诗：恬淡宁谧山水诗：清新优美边塞诗：悲凉慷慨讽喻诗：沉
75、郁激愤咏史诗：雄浑壮阔2从作者入手(不同的诗人语言风格不同，同一诗人不同时期作品语言风格也不同)“常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”(李清照如梦令)这首词有着怎样的语言风格？答： 【知识小贴士】常见作家语言风格陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国辛弃疾的慷慨悲壮苏轼的豪放旷达郊寒岛瘦3从诗句中的意象、意境、语言力度入手“水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶
76、上春，千万和春住。”(王观卜算子送鲍浩然之浙东)宋人王灼碧鸡漫志评王观词是新丽处与轻狂处皆足惊人。这首词新丽的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。答： 【整合答案】意象豪放。词人选择了“大江、乱石、惊涛、雪”等雄壮有力的意象，意象豪放。意境开阔。词的上阕描写了“大江东去”的阔大场面及古战场的雄奇，向人们展示了一幅富有气魄的画面。情感旷达。虽然词人在抒发壮志难酬的悲伤，但并不囿于此，而是“还酹江月”，表达了词人超脱、旷达的胸襟。【答题建模】【回顾拓展】请判断下列诗句的语言风格，并理解其特点。诗句语言风格特点故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去
77、三十年。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。考题示例 透析考题，知能迁移2018北京卷阅读下面这首词，完成后面的题目。满江红送李正之提刑入蜀辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。
78、荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。【注】这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。绣衣：官服。相如檄：指司马相如所作喻巴蜀檄，主旨是安抚巴蜀百姓。铜鞮陌：代指襄阳。清人陈廷焯白雨斋词话评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐述。答： 鉴赏用语规范：句式参考：本词风格(扣题目)，比如(扣格式)；词语选择：豪放、柔和、气势雄奇、意境宏阔、低回宛转、清丽隽永(扣关键词)。跟踪快练1阅读下面这首宋词，完成后面的题目。沁园春
79、将止酒戒酒杯使勿近辛弃疾杯汝来前！老子今朝，点检形骸。甚长年抱渴，咽如焦釜；于今喜睡，气似奔雷。汝说“刘伶，古今达者，醉后何妨死便埋”。浑如此，叹汝于知己，真少恩哉！更凭歌舞为媒。算合作平居鸩毒猜。况怨无小大，生于所爱；物无美恶，过则为灾。与汝成言，勿留亟退，吾力犹能肆汝杯。杯再拜，道“麾之即去，招则须来”。【注】晋书刘伶传载，刘伶纵酒放荡，经常乘一辆车，带一壶酒，令人带着锄头跟随，并说“死便掘地以埋”。鸩毒：用鸩鸟羽毛制成的剧毒，溶入酒中，饮之立死。请结合全词，分析这首词的语言特色。答： 2阅读下面这首诗，完成后面的题目。宫词朱庆馀寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢
80、言。请从语言风格角度赏析这首诗。答： 考点三鉴赏诗歌的表达技巧表达技巧指诗人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。课本复习考题在课外，方法课内寻请分析“试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”(贺铸青玉案)运用的表达技巧。答： 【思路导引】1准确判断所用表达技巧(1)根据审题判断(审清鉴赏的角度和所答技巧的数量)“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”(辛弃疾鹧鸪天送人)两句运用了哪些修辞手法？还运用了什么表现手法？答： (2)根据写作对象判断(写景要考虑景物描写的角度与方法，写事物要考虑正侧描写、烘托映衬，写人物要考虑写人的手法；兼而有之则要从其关系上判断)“枯藤老树昏鸦，小桥
81、流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”(马致远秋思)这首词运用了什么表达技巧？答： (3)根据关系判断(景与情、物与志、人与己、虚与实、正与反、主与次、动与静等)王籍入若耶溪中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”句运用了什么表达技巧？答： (4)根据层级判断(词、句、联优先考虑修辞手法，片、篇则优先考虑表达方式、表现手法，如是两句则要合体而看)“众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。”(林逋山园小梅)这首诗主要运用了什么描写手法？答： (5)根据位置判断(放在开头多为铺垫，中间则多为过渡、照应，结尾则
82、多为直抒胸臆、以景结情)“箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。”(李白忆秦娥)这首词最后两句运用了什么结构技巧？答： (6)根据技巧特征判断(借景抒情少不了景物，想象虚写总有“想、忆、梦”等，对比要有两个内容存在，动静结合会有声音、动作描写)“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”(苏轼念奴娇赤壁怀古)运用了哪些表现手法？答： 2具体分析表达技巧的运用每一种表达技巧的运用分析，都有各自的要点和表述方式，下面部分将详细阐述，本处不再展开。3.精准分析表达效果(1)关注技巧本身赏效果“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李
83、煜虞美人)一句运用了什么表现手法？有何表达效果？答： (2)关注诗歌本身赏效果“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。”(韦应物滁州西涧)这首词运用了什么表达技巧？表现了作者怎样的思想感情？答： 【整合答案】(1)修辞手法：设问、比喻、排比、夸张。(2)表现手法：渲染或化虚为实。【答题建模】【回顾拓展】请填写下表，了解并识记诗歌鉴赏中常见的表达技巧。修辞手法表达方式抒情描写表现手法结构技巧考题示例透析考题，知能迁移2018浙江卷阅读下面这首诗，完成后面的题目。送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举
84、酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界【注】，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。【注】莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。答： 鉴赏用语规范：句式参考：句(扣题目)表现了(扣格式)；词语选择：伤别、幽淡惆怅、渲染烘托、别离、不舍(扣关键词)。跟踪快练1阅读下面这首诗歌，然后回答问题。古歌汉乐府秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？令我白头。胡地多飙风，树木何修修！离家日趋远，衣带日趋缓。心思不能言，肠中车轮转。这首诗是怎样表现“愁”的？请结合诗句分析。答： 2阅读下面这首词，然后回答问题。青玉案元夕辛弃疾东风夜放花千树，更吹落、
85、星如雨。宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。【注】青玉案：词牌名。花千树：形容灯火之多，如千树繁花齐开。宝马雕车：指观灯的贵族豪门的华丽车马。凤箫：神仙传载，秦穆公之女弄玉，善吹箫作凤鸣声，引来了凤。故称箫为凤箫。玉壶：比喻月亮。蛾儿雪柳：元宵节妇女头上戴的装饰物。阑珊：零落。全词主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的感情？答： 突破一鉴赏诗歌的修辞手法高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞格，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反
86、问等，其中比喻、比拟、夸张、借代、双关是考查重点。课本复习考题在课外，方法课内寻试分析王维使至塞上中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句运用的修辞手法。答： 【思路导引】1比喻“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”(刘禹锡望洞庭)运用了什么修辞手法？请加以简析。答： 2比拟“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”(韩愈晚春)这首诗歌运用了什么修辞手法？请加以赏析。答： 3夸张“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。”(李白与夏十二登岳阳楼)请对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。答： 4借代
87、“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”(杜牧赤壁)诗中哪些地方运用了借代的修辞手法？请作简要分析。答： 5双关“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”(刘禹锡竹枝词)请对诗中所运用的修辞手法作简要分析。答： 【整合答案】诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。【答题建模】【回顾拓展】请填写下表，把握各种修辞手法。修辞
88、内涵作用比喻用另一本质不同而又有相似之处的事物做比方的修辞手法。一般分为明喻、暗喻、借喻比拟包含拟人和拟物两种。拟人是赋予事物以人的行为特点；拟物是把人当作物，或把此物当彼物来写夸张为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的形象、特征、作用、程度等着意夸大或缩小借代借用相关的事物来代替所要表达的事物，或借事物的局部(或特征)来代替所要表达的事物双关在一定的语言环境中，利用词的多义性和同音等条件，有意使语句具有双重含意，言在此而意在彼考题示例透析考题，知能迁移2017全国卷阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无
89、哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。答： 鉴赏用语规范：句式参考：该句运用了(扣题目)手法，表现了(扣格式)；词语选择：生动贴切、庄严寂静、喜悦(扣关键词)。跟踪快练1阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。沧浪亭怀贯之苏舜钦沧浪独步亦无悰，聊上危台四望中。秋色入林红黯淡，日光穿竹翠玲珑。酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐。君又暂来还径往，醉吟谁复伴衰翁。【注】贯之：诗人的朋友。悰(cng)：快乐。衰翁：指诗人自己。这首诗颈联运用了什么修辞手法？请结合诗句简要分析。答： 2阅读下
90、面的元曲，完成后面的题目。水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。答： 3阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。登崖州城作李德裕独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。【注】此诗为诗人63岁被贬至海南时所作，诗人被贬之前官至宰相。请从运用修辞和抒发情感两方面分析“鸟飞犹是半年程”一句的妙处。答： 突破二鉴赏诗歌的表达方式古代诗歌中的表达方式主要指叙述、抒情、描写、说明、议论等。高考中重点考查抒情、描写两类，并且描写和抒
91、情的技巧与后面表现手法有交叉重合之处。课本复习考题在课外，方法课内寻“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”(杜牧江南春绝句)诗歌运用了什么表达方式？请试作简析。答： 【思路导引】1直接抒情“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”(乐府诗集鼓吹曲辞)运用了什么表达方式？有何表达效果？答： 2间接抒情“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”(杜甫绝句)这首诗歌景和情的关系如何？请加以简析。答： 3白描“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”(北朝民歌敕勒歌)诗歌运用了白描的表达技巧，请作简要分析。答： 4细节
92、描写“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”(杜牧过华清宫)诗中哪些地方运用了细节描写？有何作用？答： 5正侧结合“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白梦游天姥吟留别)请对诗中所运用的描写手法作简要分析。答： 【整合答案】诗歌以明快的笔调描绘出了一幅美丽的江南水乡春景图。四句全是写景，也全是写情，寓情于景。全诗洋溢着诗人对江南景物的赞美和神往。【答题建模】【回顾拓展】请填写下表，把握诗歌中常见的各种表达方式和景物描写常见角度。角度举例分析点面结合千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(江雪)远近结合远上寒山石径斜，白云生
93、处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(山行)感官结合已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。(夜雪)动静结合明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。(山居秋暝)绘声绘色两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(绝句)正侧结合一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？(杨柳枝)白描父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。(田家)细节描写洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(秋思)考题示例透析考题，知能迁移2017浙江卷阅读下面这首诗，完成后面的题目。采地黄者白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄。采之将何用？持
94、以易糇粮。凌晨荷插去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。插：通“锸”。铁锹。这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。答： 鉴赏用语规范：句式参考：这首诗运用(扣题目)叙述方式，产生效果(扣格式)；词语选择：口吻、辛酸、层层深入、脉络分明、寓情于事、爱憎(扣关键词)。跟踪快练1阅读下面这首诗，完成后面的题目。回车驾言迈无名氏回车驾言迈，悠悠涉长道。四顾何茫茫，东风摇百草。所遇无故物，焉得不速老？盛衰各有时，立身苦不早。人生非金石，岂能长寿考？奄忽随物化，荣名以为宝。【注】驾言迈：驾车远行。寿考：寿命。奄忽：
95、很快。随物化：指死亡。从情景关系的角度，赏析本诗“回车摇百草”四句是如何表达作者情感的。答： 2阅读下面这首古诗，完成后面的题目。咏怀八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。【注】商风：秋风。怆悢(ling)：悲伤。这首诗整体上运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？请做简要分析。答： 3阅读下面这首宋词，完成后面的题目。山亭柳赠歌者晏殊家住西秦，赌博艺随身。花柳上，斗尖新。偶学念奴声调，有时高遏行云。蜀锦缠头无数，不负辛勤。数年来往咸京道，残杯冷炙漫销魂。衷肠事，托何
96、人？若有知音见采，不辞遍唱阳春。一曲当筵落泪，重掩罗巾。【注】本词为作者知永兴军时所作，当时年已衰老，政治失意。赌：与人竞赛。花柳：借指欢场上的歌舞技艺。词的上阕是运用什么表现手法来表现歌者技艺的？请简要赏析。答： 突破三表现手法表现手法是高考考查的重点。表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等。重点考查的表现手法主要有：对比、衬托、渲染、用典、比兴等。课本复习考题在课外，方法课内寻“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。”(白居易琵琶行)诗歌运用了什么表现手法？请试作简析。答： 【思路导引】1对比杜甫的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”运用了什么表现手法？有何表达效果？答： 2衬托“桃花潭水深千尺，不及
97、汪伦送我情”(李白赠汪伦)运用了什么表现手法？这种手法与对比有何不同？答： 3.渲染“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”(赵师秀约客)诗歌运用了渲染的表现手法，请作简要分析。答： 4用典辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”词句中运用了什么典故？有何用意？答： 5比兴孔雀东南飞用“孔雀东南飞，五里一徘徊”开头有何作用？答： 6动静结合“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”(王维鸟鸣涧)诗歌运用了什么表现手法？请作简要分析。答： 7虚实结合姜夔扬州慢中的“过春风十里，尽荠麦青青”写景有何特点？表现了作者怎样的思想感情？答： 8
98、点面结合“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”(柳宗元江雪)请赏析诗歌写景的表现手法。答： 9调用多种感觉器官(视听结合等)试赏析蜀道难中的“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”四句是如何描写蜀道的。答： 【整合答案】烘托。用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。【答题建模】【回顾拓展】请填写下表，了解诗歌中常见的表现手法。表现手法内涵作用对比把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法衬托利用其他一些近似或对立的事物当作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法渲染用景物、环境或人物的行动、心理进行突出的多方面的形容、描绘
99、或烘托的表现手法用典古诗词中常用的一种表现方法，即在诗歌中援引史实，使用典故比兴“比”是“以彼物比此物也”；“兴”是托物寓情，是寄托，也是联想。比兴常连用动静结合在一首诗中既有动态描写，又有静态描写虚实结合“实”指的是眼前的、现实的景、物、人、事；“虚”指的是不在眼前的景、物、人、事，不是事实，为心中所想，梦中所见点面结合点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合调用多种感官视觉描写为主，辅之以听觉、嗅觉、触觉、味觉等考题示例 透析考题，知能迁移2017天津卷阅读下面的宋诗，按要求作答。太湖恬亭宋王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始
100、觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓舟归。【注】徙倚：徘徊，流连不去。尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。答： 鉴赏用语规范：句式参考：尾联运用了(扣题目)手法，表现了(扣格式)；词语选择：清幽闲逸、闲适、悲伤落泪、韵味悠长、含蓄深长(扣关键词)。跟踪快练1阅读下面这首金诗，完成后面的题目。日暮倚杖水边金王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。苍：苍天。请简要分析本诗颔联用典的作用。答： 2阅读下面的古诗，完成后面的题目。桃夭诗经桃之夭
101、夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。【注】归：出嫁。蕡(fn)：草木果实繁盛硕大的样子。蓁(zhn)蓁：草木茂盛的样子。请从比兴手法运用的角度赏析全诗。答： 3阅读下面这首宋词，完成后面的题目。临江仙送光州曾使君周紫芝记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥。不应霜塞晚，横槊看诗成。【注】光州：今河南潢川，南宋时期是接近金国的边防重镇。使君，汉唐以来，称州郡的长官为使君，此沿袭旧称。青冥：青色的天空。这里代指朝廷。不应：不顾。清人有言：“非实不
102、足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”请结合本词简要赏析。答： 突破四结构技巧诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。诗词的篇章结构即诗词的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体的构思技巧主要指卒章显志、以景结情、抑扬、铺垫等。课本复习考题在课外，方法课内寻李白梦游天姥吟留别以“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”句结尾，这是使用了什么结构技巧？有何表达效果？答： 【思路导引】1卒章显志李白行路难以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”句结尾有何表达效果？答： 2以景结情请赏析许浑谢亭送别中“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”末两句。答： 3抑扬“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼
103、。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄闺怨)请赏析诗歌运用的结构技巧。答： 4铺垫刘禹锡的秋词“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗中“我言秋日胜春朝”一句在结构上有何作用？答： 【整合答案】卒章显志。表达了诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。【答题建模】【回顾拓展】请填写下表，了解诗歌中常见的结构技巧。结构技巧内涵作用卒章显志在诗歌结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法以景结情诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结抑扬对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处铺垫在情节发生前的交代、暗示考题示例 透析考题，知能
104、迁移2017江苏卷阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。秋兴陆游白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。百战铁衣空许国，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。【注】迮：狭窄。简要赏析尾联的表达效果。答： 鉴赏用语规范：句式参考：尾联运用了(扣题目)技巧，表达了(扣格式)；词语选择：想象、隐逸、无奈、苦闷(扣关键词)。跟踪快练1阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。【注】奇树：犹“嘉木”，美好的树木。滋：当“繁”解释。“发华滋”，花开得正繁盛。荣：犹“花”。试分析最
105、后一句“此物何足贵，但感别经时”在全诗结构上起的作用。答： 2阅读下面这首诗，完成后面的题目。鲁港柯茂谦十年回首付沾襟，断甲沉沙齿齿深。可惜使船如使马，不闻声鼓但声金。人歌鬼哭都堪史，木落江空正独吟。遗老萧条渐无语，酒旗飐飐出芦林。【注】鲁港：地名。1275年，南宋主力与元军在鲁港交战，宋军主帅贾似道听闻前线溃败，未见元军便鸣金收兵，仓皇逃跑。鲁港之败，宋军主力覆没，加速了南宋王朝的灭亡。柯茂谦：南宋遗民。这首诗尾联运用了什么表现手法？请结合诗句简要赏析。答： 3阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。丹青引赠曹将军霸(节选)杜甫先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下，迥立阊阖生长风。诏谓将
106、军拂绢素，意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。【注】曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。玉花骢：唐玄宗御马名。赤墀：宫殿前的红色台阶。阊阖：传说中的天门，这里指宫门。斯须：一会儿。为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。答： 考点四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度古代诗歌中的艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现着作者的思想感情和观点态度。在高考中，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情，并且有时和形象鉴赏、表达技巧结合在一起。突破一评价思想内容评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握
107、其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，一般指对诗歌作品的主旨分析、背景分析、价值意义分析以及感情基调的把握。分析、评价诗歌的思想内容，必须借助对诗歌形象的分析，联系写作背景等因素从作品的整体上去把握，对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意。课本复习考题在课外，方法课内寻“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”(杜甫登高)试分析这首诗表达了作者怎样的思想感情。答： 【思路导引】1抓住诗题李白的送友人黄鹤楼送孟浩然之广陵两诗题中都有一个“送”字，这两首诗表现的是什么思想情感？答： 2抓住关键
108、词李白春夜洛城闻笛中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”两句表达了怎样的思想感情？答： 3抓住题材类型“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”(孟浩然过故人庄)请对其思想内容作简要分析。答： 4抓住景物形象特点(乐景、哀景和乐情、哀情可以是正衬也可以是反衬)“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”杜甫的这两首绝句中景和情的关系如何？答： 【整合答案】全诗通过对登高所见秋江景色的描写，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动人心弦。【答题建模】【回顾拓展】请填写下
109、表，掌握古代诗歌中常见的思想情感。情感大类具体情感经典诗歌忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽杜牧过华清宫杜甫春望、文天祥过零丁洋同情人民的疾苦白居易卖炭翁杜甫登楼揭露统治者穷兵黩武杜甫兵车行建功报国建功立业的渴望 陆游书愤王昌龄从军行报国无门的悲伤辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古年华消逝、壮志难酬的悲叹苏轼念奴娇赤壁怀古屈原涉江思乡怀人羁旅愁思温庭筠商山早行思亲念友王维九月九日忆山东兄弟范仲淹渔家傲秋思闺中怀人王昌龄闺怨生活杂感寄情山水田园的悠闲王维山居秋暝昔盛今衰的感慨刘禹锡乌衣巷借古讽今的情怀李商隐贾生青春易逝的伤感李清照如梦令(昨夜雨疏风骤)仕途失意的苦闷白居易琵琶行(并序)杜甫闻官军收河南河北品格
110、气节的自白于谦石灰吟谈禅说理的感慨苏轼题西林壁别离愁绪依依不舍的留念柳永雨霖铃情深意长的勉励王勃送杜少府之任蜀州王昌龄芙蓉楼送辛渐贬谪失意遭贬后郁闷、惆怅、失意李白与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛屈原离骚寄情山水、以求解脱的心态苏轼定风波考题示例 透析考题，知能迁移2017全国卷阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十白居易一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。【注】元九、李二十：分别指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。长恨：指作
111、者的长诗长恨歌。秦吟：指作者的讽喻组诗秦中吟。正声：雅正的诗篇。伏：服气。请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。答： 鉴赏用语规范：句式参考：诗歌通过(扣题目)表达了感情(扣格式)；词语选择：戏谑、夸耀、自得、无奈与自嘲(扣关键词)。跟踪快练1阅读下面这首明词，完成后面题目。点绛唇春闺陈子龙满眼韶华，东风惯是吹红去。几番烟雾，只有花难护。梦里相思，芳草王孙路。春无语，杜鹃啼处，泪染胭脂雨。【注】选自倡和诗馀中的湘真阁存稿。倡和诗馀收录了陈子龙等六人在顺治四年(1647年)暮春的唱和之词。陈子龙(16081647)，字卧子，华亭(上海松江)人，崇祯十年(1637年)进士，官至兵科给
112、事中。清兵入关，他坚持抗清斗争，被俘后投水殉国。惯：照例。“杜鹃啼”二句：鹃啼凄厉，能动旅人归思。又传其啼至哀，能至血出。这首词字面上属闺怨之作，但我们也能从中感受到作者的家国之思。请结合全词加以分析。答： 2阅读下面这首宋诗，完成后面题目。明妃曲王安石明妃初嫁与胡儿，毡车百辆皆胡姬。含情欲语独无处，传与琵琶心自知。黄金杆拨春风手，弹看飞鸿劝胡酒。汉宫侍女暗垂泪，沙上行人却回首。汉恩自浅胡恩深，人生乐在相知心。可怜青冢已芜没，尚有哀弦留至今。请结合对全诗的理解，分析“汉恩自浅胡恩深，人生乐在相知心”两句蕴含的情感内容。答： 突破二评价作者的观点态度作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会
113、现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟，等等。所谓“评价作者的观点态度”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度做出自己的评价，如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。另外，有时还需要对别人的评价进行分析比较，做出正确的判断。课本复习 考题在课外，方法课内寻“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”(刘禹锡秋词)诗歌表达了什么观点态度？请试作简析。答： 【思路导引】1体悟要深入“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”(苏轼题西林壁)诗歌结
114、尾两句是即景说理，谈出了游山的体会。作者的体会是什么？它还有着怎样的深刻内涵？答： 2分析归纳要细致全面“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠一诗中的名句，它表达了作者怎样的观点态度？蕴含着什么人生哲理？答： 3评价要准确“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”(朱熹观书有感)这首诗包含着怎样的哲理？答： 【整合答案】古人悲秋者为多，然而刘禹锡的这首秋词，却另辟蹊径，一反常调，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好。更为难能可贵的是，秋词还是诗人被贬朗州后的作品，让人佩服刘禹锡积极的待人处世态度。【答题建模】考题示例阅读下面这首诗，完成后面的题目
115、。太湖恬亭宋王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓舟归。【注】徙倚：徘徊，流连不去。简析第三联所表现的诗人心境。答： 鉴赏用语规范：句式参考：(扣题目)表现了(扣格式)；词语选择：清幽、心无挂碍、宅心事外、与世相忘、闲适(扣关键词)。跟踪快练1阅读下面这首唐诗，完成后面题目。院中晚晴怀西郭茅舍杜甫幕府秋风日夜清，澹云疏雨过高城。叶心朱实看时落，阶面青苔先自生。复有楼台衔暮景，不劳钟鼓报新晴。 浣花溪里花饶笑，肯信吾兼吏隐名。【注】本诗写于广德二年(764)。严武在担任剑南节度使时，保举杜甫为节度使
116、参谋，在幕府当值。肯信：肯否相信。吏隐：郑钦吏隐于蚁陂之阳，杨德周曰：“晋山涛，吏非吏，隐非隐。公在幕府为吏，归草堂为隐，兼有其名也。”(汝南先贤传)古人评价“此诗举束缚蹉跎，无可奈何意，一痕不露，只轻轻结语云：浣花溪里花饶笑，肯信吾兼吏隐名”。请结合尾联含义简要分析。答： 2阅读下面这组宋诗，完成后面题目。纵笔三首苏轼其一寂寂东坡一病翁，白须萧散满霜风。小儿误喜朱颜在，一笑那知是酒红。其二父老争看乌角巾，应缘曾现宰官身。溪边古路三叉口，独立斜阳数过人。其三北船不到米如珠，醉饱萧条半月无。明日东家知祀灶，只鸡斗酒定膰吾。【注】宋哲宗元符二年(1099)，大诗人苏轼由惠州(今属广东省)贬所再贬儋
117、州(治所在今海南省儋州市西北，辖境在今海南省西部地区)，时已64岁，且病魔缠身，正处于“食无肉，居无室，病无药，出无友”的困境。此年岁末，作纵笔三首。膰：古代宗庙祭祀用的熟肉。这里“膰”当动词“馈”，进食于人。只鸡斗酒：汉曹操祀故太尉桥玄文：“殂逝之后，路有经由，不以斗酒只鸡过相沃酹，车过三步，腹痛勿怪。”组诗充分体现了诗人“超旷闲逸”的心境，请结合内容分析。答： 专题三古代诗歌鉴赏学案一高考研究鉴往知来，知道高考怎么考1.解析：“面对离别，诗人还是感到心惊神伤”错误，诗人不是为离别而“心惊神伤”，而是想到离别之后的情景而“心惊神伤”。答案：B2解析：解答本题，首先了解“峨眉、岘首”的地理位置
118、，峨眉山在四川，岘首山在襄阳，可谓相隔遥远，正如诗歌中所说“地阔”“天高”，即水远山长，相见无期，可见两人自此一别相见之难，不舍之情见于言外。答案：峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。3解析：B项，“劝诫”说法错误，根据诗句“果可畏”可知充满了嘉许、赞赏，并没有劝诫的意思。故选B。答案：B4解析：本题考查学生理解概括诗句内容的能力。由“学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方”，可知作者认为学诗要像初学禅一样，在未开悟的时候，要“遍参诸方”，多琢磨，以诸多前人为师，“遍”“诸”字强调要下苦功，经过长期艰苦的学习；由“一朝悟罢正法眼，信手拈出
119、皆成章”可知作者强调“悟”，在学习前人之后要有自己对诗歌艺术真旨的领悟，“一朝悟罢”，一旦领悟到，“信手拈出皆成章”就能信手拈出，皆成佳作。诗也就学成了。答案：先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习；然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。课后练习1解析：“与外界不通音讯”错误。标题“奉和袭美抱疾杜门见寄次韵”中，“见寄”的意思是“寄信给我”，由“奉和”“次韵”可知，此诗是作者为应和皮日休书信所作，可见皮日休并未与外界不通音讯。答案：A2解析：解答本题，需结合标题、正文、注释整体把握诗歌情感。首先，由注释可知，诗人和皮日休是好友。其次，根据标题和首联可知，好友
120、患病，原有的赏春约会搁置，由此可推知诗人有无法和好友共同赏景的遗憾。尾联表达了对好友病愈重赏美景的期待。答案：表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。3解析：“无法避免身后湮没无闻的可能”曲解文意。“行藏终欲付何人”意为一生的行事最终交给何人评说。颔联表明历史人物在其所处时代难免被误解，在后世传言中更会失真。此诗说明许多历史被歪曲，许多历史人物得不到正确的历史评价。答案：B4解析：解答本题，需整体把握诗歌内容，并分析诗歌主旨。首联作者将贤人生前为功名付出的“苦辛”与死后任“写史人”摆布进行对比，揭示了无数贤人的悲哀。颔联
121、从史实失真的角度叙写贤人的悲哀。颈联侧重感叹史书的不客观，难现贤人的精神。尾联以沉痛的笔触状写了贤人功业蒙尘纳垢却又无力辩说的凄凉结局。综观全诗，作者就读史有感而发，表达了史书难以做到客观真实的观点，表现了诗人的怀疑和批判精神。据此可知，诗人身上的怀疑和批判精神是值得后人学习的。答案：第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。5解析：“毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食”曲解诗意，诗人认为苦笋虽然味苦，但就像魏征直言敢谏一样，是一种与生俱来的品质。诗人由此想到魏征的美好品节，于是管束儿童不要过多地
122、采摘，应该给它一个发展的空间，让它经受风雨磨炼，蓬勃生长。答案：C6解析：本题要求找出魏征和苦笋之间的相似点。历史上的魏征直言敢谏，人多认为“言行无礼”，难以接受，和苦笋的“苦”有相似之处。诗歌颔联“极知耿介种性别，苦节乃与生俱生”，指出苦笋的“苦节”是与生俱来的，它象征着耿介的性格，这里表达了诗人对苦笋品质的认可和赞美。颈联中“我见魏征殊媚妩”引唐太宗的话表达唐太宗对魏征方正人格的认可和欣赏。由此可知，苦笋的“苦节”所象征的耿介性格与魏征的方正人格相似，应得到认可。答案：历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏
123、征方正的人格相似，应该得到认可。学案二两节“入门课” 教你怎样看懂古诗入门第一课三角度切入赏古诗1解析：该曲是白朴的仙吕寄生草饮，其主要内容是劝酒，没有写景。答案：C2答案：(1)雨，名词活用作动词，下雨。(2)春，名词活用作形容词，茂盛的。(3)重，意动用法，以为重。3答案：正常语序：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。诗人的目的是突出表现“历历”“萋萋”的特点。4答案：正常语序为：“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。杜甫在这首诗里主要是写长安的风物之美，强调那里的稻米和梧桐非同寻常稻米是被鹦鹉偏爱啄食的香
124、稻，梧桐乃凤凰栖息的碧梧。(意思是：即使是剩下的香稻粒，也是鹦鹉吃剩下的，即使碧梧枝老，也是凤凰所栖。)诗句与原意句均为平仄仄平平仄仄，仄平平仄仄平平的律句。但老杜偏不遵循常规，而是将原属宾语位置上的“香稻粒”与“碧梧枝”，硬是拆开来变成分属主、宾位置的词语，遂使诗句在一种拗折的韵味中，透露出奇崛不平的情味来。由于语序的颠倒，词性的变通，使诗增强了语势，像兀立于高岩石罅的奇松，勃然生动，桀骜不群。5答案：小雨(如)丝丝欲网春，落花狼藉(时间)近黄昏。小雨如丝一般，似乎是要将春天网住；落花满地，残叶堆积，时间已近黄昏。6答案：(1)在明月下，在清风吹拂中，传来了鹊和蝉的鸣叫。(2)将军和壮士从军
125、十年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有的胜利归来。(3)在岐王宅里和崔九堂前，我们都经常相会。7答案：(1)赠别：离别时把物品或所作的诗文赠送给分别的亲友；表明了事件：郑炼赴襄阳，作者写诗相赠。(2)表明了诗歌内容；交代了事件(赠别)。8解析：结合平时对陆游的了解，从关键词入手，如“乾坤迮”“病”“日月遒”“百战铁衣”。答案：壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。9解析：诗歌首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，“那因远适更沾巾”化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”句意，表达了诗人乐观旷达的性格。答案：
126、诗歌的首联表达了诗人旷达乐观的性格。苏轼兄弟情义深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方，这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。10答案：因为古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。11答案：诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。12解析：通读选项，可以初步确定A项正确，借此也可以确定B项基本无误，而C、D两项中的
127、“汉地拉弓，匈奴地搭箭”“后三句写破敌时的艰难”两处疑似错误。再回原诗，对应相关词句“弯弓辞汉月，插羽破天骄”，细读可以发现，该句运用夸张的修辞手法，极写“战争持续时间短”，从而表现了国力的强盛和将领指挥的得当。答案：D入门第二课回归中学课本，熟悉七大题材1.答案：颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。2答案：诗的末句寓情于景(或借景抒情或以景结情)，使情感的抒发显得含蓄、深沉。“山月斜”，诗人从思乡的梦中惊醒，所见的是山边的斜月，清幽、冷寂，更增添了羁旅思乡的惆
128、怅。3答案：诗的后四句情景交融。写出了绿竹青翠、红莲花谢，炊烟四起，人们采菱而归的清新之景(景)，表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情(情)。4答案：刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情，尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦，全诗寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。5答案：用典。借庾信思归的典故，庾信枉费了思归之心，如今的“旧帝畿”已经破败不堪了，没有什么值得留恋之处了。(或双关，明写庾信思念江陵，暗喻诗人牵挂长安)表达诗人对宋齐梁陈几个朝代灭亡的惋惜(或南国昔盛今衰的感慨)和革新政治的抱负不得施展的悲愤，更表达了诗人对唐王朝岌岌可
129、危的政治局势的忧虑。6答案：“问玉堂何似，茅舍疏篱”表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往；“伤心故人去后，冷落新诗”表达了对林逋的仰慕和追思；“对孤芳、分付他谁”借林逋去世后无人欣赏梅的孤芳，表达了对无人赏识自己的忧愤。“空自倚，清香未减，风流不在人知”表达了坚守自己高洁品格的情怀。7答案：表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。学案三专题讲练高效集训，夯实基础得高分考点一鉴赏诗
130、歌的形象突破一鉴赏人物形象【思路导引】1答案：暗示了作者要通过怀古抒情，借古讽今、借古伤己。2答案：词人通过对敌占区民众祭祀佛狸景象的描述，表达了对敌占区民众文化心理认同变化的担忧和完成统一大业的急迫心情。3答案：表现了仰慕英雄，渴望收复中原、建功立业的词人形象。4答案：渴望如廉颇那样老骥伏枥、报效祖国，但又感叹英雄迟暮、报国无门、壮志难酬因而情感悲愤的词人形象。【回顾拓展】答案：豪放洒脱、傲岸不羁心怀天下、忧国忧民寄情山水、归隐田园怀才不遇、壮志难酬矢志报国、慷慨愤世游子怀亲、思念故乡献身边塞、反对征伐爱恨情长、缠绵悱恻考题示例答案：本词刻画了忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。词人虽然心怀天下，
131、但遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识，夜不能寐，独诵离骚，表现出屈子一种忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山，高洁的明月，都与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。跟踪快练1解析：“海内风尘”指安史之乱的连年战火，表现了诗人对国家局势的担忧。“诸弟隔”表明诸弟长期分离，被战火阻隔，从而表达对亲人的无限思念之情。“天涯”表明飘零之苦，“一身遥”抒写孤独之苦，“涕泪”抒写飘零之悲苦难抑而落泪。据此即可分析出诗人形象。答案：饱尝流离之苦、思念亲人、担忧国家局势的诗人形象。“海内风尘”指安史之乱的连年战火，表现了诗人对国家局势的担忧。战乱频仍，诸弟分离，长期阻隔，诗人对亲人的无限思念
132、之苦跃然纸上。诗人流落天涯，一身飘零，“一身遥”蕴含无限人世之悲，流离之苦。2解析：本题考查鉴赏诗歌中的人物形象。这首七律题为“竹轩诗兴”，写竹轩景物，自然清丽。从所写的景致中，可以看出作者的志趣。答案：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度。“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。突破二鉴赏景物形象【思路导引】1答案：夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。2答案：天近黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣
133、。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。萧瑟的景象让人满目凄凉，又加上安详、温馨的小桥、流水、人家做反衬，使愁情更为深切，悲伤更为凄厉。3答案：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像是铺上一层白皑皑的霜雪。这幅悲凉肃杀的战场景色，对志在报国之士有着异乎寻常的吸引力。作者渴望建功立业，但却是报国无门。【回顾拓展】答案：雄浑壮丽壮阔苍茫苍凉悲壮闲适恬淡清幽明净明丽清新萧疏凄寂安谧美好高远深邃淡雅幽远清冷幽静考题示例解析：本题考查对诗歌重要句子的理解能力。解答这类试题时，首先应将颈联用现代汉语简单地翻译出来，然后再结合诗句中的具体意象等进行赏析，写出其所描绘的乡村场景的特点。人们
134、酿酒迎接新一年的社日，祈求丰收，一直忙到夕阳落山才结束；暮色中传来了捣衣的声音，极富生活气息。描写了祥和、忙碌的乡村生活场景。答案：为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。跟踪快练1解析：诗是写寻隐者不遇，却得到别的情趣，领悟到“禅意”之妙处。结构严密紧凑，层层扣紧主题。诗题为“寻”，由此而发，前两句一路“寻”来，颔联写远望和近看，“寻”到了隐士的居处。颈联写隐者不在，看松寻源，别有情趣。最后写“溪花自放”而“悟”禅理之无为，即使寻到了常山道士，也只能相对忘言了。答案：幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲
135、门都营造出一种静谧的气氛。2解析：前四句集中写秋天的景色。“秋景堪题”，是总写，是对秋景概括的赞美。以下三句，各自以绚丽的色彩展开对秋景的描绘，远处的红叶，近处的黄菊，通过青翠的松径联结成一个立体的完整画面，层次清晰，色彩绚烂，和谐宁静，秋意盎然。“一切景语皆情语”，作者描写秋景是为了抒写其超脱、隐逸的情怀。答案：前四句描绘了一幅绚丽多彩的秋山图：金风玉露的秋季，漫山遍野的枫叶绚丽多彩，泉水清澈，苍松荫道，金菊绕园盛开。不仅表达了作者的赞美之情，也为后面的抒情作了有力的铺垫。突破三鉴赏事物形象【思路导引】1答案：诗歌描绘了胡马的不凡骨相，雄奇体态，勇往直前，骁勇善战，义干青云。使读者不仅欣赏到
136、胡马体形的俊健，更为它所呈现出的精神感奋不已。诗歌句句写马，又处处关人，以健马暗喻勇士，诗人的豪迈之情跃然纸上。2答案：诗歌刻画了小松坚强不屈的性格、勇敢战斗的形象。一方面，反映了作者“出身轻微也能成就大业”的观点；另一方面讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。3答案：诗歌刻画了蝉居食高洁，但是露重霜浓翅难举，大风多起声难闻的形象。诗人以蝉自喻，表达了蒙冤受屈，有志难伸的愤激之情。【回顾拓展】答案：梅：剪雪裁冰，一身傲骨不与世俗同流合污，淡泊，顽强不屈竹：亭亭而立，节节而高正直、不屈菊：凌霜自行不趋炎附势，生性淡泊松柏：傲寒不凋坚贞不屈兰：清雅幽香，姿态优美，芳草自怜，淡泊高洁高洁美
137、好牡丹：娇艳多姿，雍容华贵富贵吉祥美好草：生命力强，生生不息顽强不屈丁香：素雅清纯美丽，幽香沁人心脾愁思蝉：清露高声对高风亮节的追求考题示例解析：分别分析诗句所用的意象，然后进行比较。抒发情感主要包括抒情方式和抒情内容等，如“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”选用“猿鸣”，猿声凄异，其哀转之声，产生惊惧之情，从而倍感凄楚。“泪沾裳”，远离亲人，涉险至此。答案：运用意象：晓行巴峡运用“浣女”“鸡鸣”“水国舟市”“山桥行人”等意象，描写了巴峡自然景色和风土人情，呈现出安乐祥和的山乡之景。郦诗运用“猿鸣”，杜诗运用“玉露”和“枫树”的意象，通过描写凄婉的猿声、秋天的霜露以及草木，烘托出凄凉萧森的氛围。
138、抒发情感：王诗中表达了思乡之情，而这种情绪幸得巴峡山水之美、离愁别绪得以宽慰。全诗哀而不伤，并不消沉。郦诗和杜诗渲染出凄清悲凉的氛围，表达了愁苦悲伤的情感。跟踪快练1解析：一、二句突出山泉淡泊无名；三、四句说它清澈可鉴，飞落如雨；五、六句写它能使涧满池平；七、八句赞扬它恬淡自守。在以上分析的基础上再加以概括，答案就宛然可见了。因为本诗是托物言志诗，“物”的品格清楚了，作者的“志”就容易推测了。答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。2答案：本诗在抒情上：作者托物言志，借“望帝啼鹃”的典故，抒发了
139、自己的亡国之恨、故国之思。结构上：由杜鹃鸟引出杜鹃花，丰富了诗歌的内涵，杜鹃啼血不仅给杜鹃花染上了红色，更抹上了一层哀怨凄美的色彩。琵琶行中“杜鹃啼血猿哀鸣”的诗句，以杜鹃悲凄的啼鸣渲染谪居之地浔阳环境的恶劣，衬托诗人被贬后痛苦的心情。考点二鉴赏诗歌的语言突破一炼字(品味关键词)【思路导引】1答案：“穿”字，化静为动，写出了乱石的陡峭、尖锐；“拍”字，运用拟人手法，点出了江流湍急的气势；“卷”字，表现了江涛冲击堤岸后形成雪花的力度。这三个动词形象生动地描摹出赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃，有声有色地展现了古战场雄壮的画面。2答案：“阔”字既写出了景物的特征，又写出了作者内心的失落与惆怅。3
140、答案：表现了生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量。4答案：“三千丈”运用夸张修辞，表现出了作者深深的忧愁。5答案：“寻寻觅觅”写词人内心空虚，若有所失；“冷冷清清”写处境的孤独，形单影只，无人相伴；“凄凄惨惨戚戚”则极言心情之悲怆。七组十四个叠字，形象、细致而深入地表达了词人在遭受深创剧痛后的愁苦之情，为全词奠定了悲苦愁绝的感情基调。十四个字无一“愁”字，却写得字字含愁，声声蕴愁，创造了一种如泣如诉的音韵效果，读来仿佛可以听到词人那迟缓沉重的足音。考题示例解析：两个诗句中的“斗”和“攒”分别表现出两岸崖石之态和群峰之态；情感不是很明显，可以省略。答案：“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽
141、相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。跟踪快练1答案：皑：白色，通常用来形容雪的洁白。皎：皎洁，通常用以形容月光，洁白光明。自喻手法，运用两个颜色的词体现诗人自己的人格纯洁如同白玉。2答案：“荒”是荒凉、冷落，“瘦”指瘦瘠；从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至；“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵
142、。3答案：“常”强调时间频度，“偏”突出情态；“常”将随朝暮变化的山色写为常着落日之色，“偏”将新月照落叶的自然现象视为有意为之；“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人心绪与情感。突破二赏析诗眼【思路导引】1答案：“愁”为诗眼，表达了诗人的乡愁。2答案：“闹”为诗眼。词人以拟人手法，着一“闹”字，将烂漫的大好春光描绘得活灵活现，呼之欲出。3答案：“绿”为诗眼。“绿”字是一个表颜色的形容词，用在诗中变成了使动用法的动词，有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美。用“绿”描写春风，把不十分容易传达的听觉、感觉化为视觉，既见出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，
143、给人以强烈的美的感受。4答案：“好”为诗眼。一是暗扣诗的题目“喜雨”的“喜”，二是统领全诗。全诗围绕“好”字展开：一好雨“知时节”，当春发生，春天正需要雨水，恰好春雨来了；二好它悄悄而来，滋润万物细细无声；三好夜里下不停，下得充足、透彻；四好天晓时花朵带湿而怒放，锦官城花朵重重，花且如此，禾苗生长就可想而知了。“好”字又统领各句的诗眼：知、生、潜、润、俱、独、湿、重。5答案：“倍”为诗眼。“倍”，更加。反衬此时的孤单，强调思乡念亲的情怀。考题示例答案：诗眼“幽”，总揽西斋景物特征。其一，大明湖畔的西斋，地处幽僻之处，实为清幽境界。悠游庭斋，临风玩月，乐而忘身乃一地方诸侯。身为齐州知州，政通人和
144、，丰收有望，才有闲情探幽揽胜；其二，湖水清幽，白云驻足，好鸟幽鸣，泉清见石，寒流激荡，好不让人留恋喜爱。可谓幽景寄幽情；其三，悠游之余，潜心书史，感到无异于置身香炉峰，更是显得情趣高雅、心境清幽。全诗无不紧扣诗眼“幽”展开意境。跟踪快练1答案：全诗以“惊”为线索，以“惊”为基调。第一句写初至燕台这地势险要的边塞重镇而心为之“惊”，第二句写诗人因汉将军营整肃而“惊”，第三句因边塞苦寒而“惊”，第四句因猎猎军旗飘扬而“惊”。颈联写作者因汉军进攻时意气昂扬和守备时岿然不动而“惊”。最后两句因为“惊”而雄心勃发，意欲立功边疆，以酬平生之志。全诗以“惊”为感情基调，展现了诗人的心灵震撼。2答案：“诗眼”
145、分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出日中幽静孤寂的景象(意境)。突破三炼句(赏析关键句)【思路导引】1答案：(1)“英雄无觅孙仲谋处”应为“无觅英雄孙仲谋处”。这样倒装，突出了词人对英雄的景仰之情。(2)纯名词组合成句，省略动词(意象叠加)。这两句选取了代表典型景物的名词组合在一起，勾勒出旅人早行的图画；意象具足，所写早行情景宛然在目，具有极大的包孕性，给读者留下了巨大的想象空间。2答案：运用了拟人的修辞手法，把作者当时面对国家衰亡的无奈感慨和绵绵愁绪借用花的溅泪表现出来。
146、运用了以乐景表现哀情的艺术手法，并赋予更深厚的情感，获得更为浓郁的艺术效果。诗人痛感国破家亡的苦恨，越是美好的景象，越会增添内心的伤痛。这两句通过景物描写，借景生情，移情于物，表现了诗人忧伤国事、思念家人的深沉感情。3答案：以景代情作结，结束诗句。给读者留下广阔的想象空间，含不尽之意于言外，使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。考题示例解析：解答此题的关键是先要弄清“笔致深折，曲有其妙”的意思，命题人担心考生不理解“笔致深折，曲有其妙”的意思，在题干中做了提示，按提示就应从技巧与内容的关系角度来整合答案，因此解答此题不仅要从颈联本身寻找答案，还要从颈联所表达意义与
147、其他三联的关系来分析诗歌的表达技巧。答案：视听结合。视觉上“秋日风云”之色，听觉上“剑戟交接”之声，写出塞外边关的雄壮苍凉。虚实结合。实写如今废弃军营、旧垒残存，虚写沙场当年之鏖战至今似可听闻。寓情于景。作者融内心的悲愁与感慨于眼前的景物之中，“废营”可见其痛心，“秋郁”足显其郁结，“大碛”“剑戟”可表其钦慕，雄放笔调有复杂情绪。对比反衬。以“废营秋郁”与颔联“形胜万年”形成了鲜明对比，反衬出如今的萧瑟凄凉。跟踪快练答案：末二句从上面的所见所感，转向(牵连)到自身，好像游离开前文，确乎“一掉”。但它和上文有着深刻的内在联系，一“去”一“来”中岁月消逝迅速，游子唯一的希望只有及早返回故乡，以期享
148、受乱离中的骨肉团圆之乐，此为一折；但引人怆痛的是欲归不得，故障重重，此为二折。末二句欲归不得的叙述中包含着无限心酸。突破四赏析语言风格【思路导引】1答案：诙谐幽默。诗庄，词媚，曲谐。2答案：语言清新自然，欢快美满。这是李清照前期词作。3答案：修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚”。想象别致，意蕴生动，如“若到江南赶上春，千万和春住”。【回顾拓展】答案：清新自然用语新颖，不落俗套，常见于大部分山水田园诗人的诗中平淡质朴语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，质朴无华中蕴含深意华美绚丽有富丽的词藻、绚烂的色彩、奇幻的情思委婉含蓄意在言外，曲折地倾诉，言在此而意在彼婉约缠绵“曲、细、柔”，曲径通幽
149、，情调缠绵，表达感情细如抽丝明快简洁不绕弯子，一语道破，一语中的悲壮慷慨含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨雄奇豪放骨力挺健，气势雄伟沉郁顿挫深沉蕴藉，音韵铿锵考题示例解析：先分析题干中陈廷焯对本词艺术特色的评论，抓住“龙吟虎啸”“和缓”两个关键词，回到原词找寻相关词句并加以阐释。答案：本词整体风格豪放，但又收放自如，时有柔和(平和，缓和，细腻)之笔。比如上阕“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”气势雄奇，下阕“要新诗准备，庐江山色”“赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月”意境宏阔，皆是典型的豪放之笔，堪称“龙吟虎啸”。比如上阕“还自叹中年多病，不堪离别”低回宛转，下阕“正梅花万里雪深时，须相忆”清丽
150、隽永，皆堪称“和缓”。跟踪快练1答案：口语化，例如“杯汝来前！老子今朝，点检形骸”。简单直白，通俗易懂。诙谐风趣，生动形象，令人忍俊不禁。采用对话形式，全词赋予杯子生命，与主人互动，别致新颖。富有哲理，如“物无美恶，过则为灾”。言简意丰，耐人寻味。用典，使表情达意显得婉约含蓄。2答案：宫词语言风格委婉含蓄。诗中宫女含情不吐，欲说还羞。她们不说宫廷中的黑暗恐怖，不说被关锁在宫中的痛苦，诗人只写她们在会学舌的鹦鹉面前不敢说话，从而表达了宫女们幽怨暗恨和如履薄冰的恐惧心理。把主旨表达得委婉含蓄。考点三鉴赏诗歌的表达技巧【思路导引】1答案：(1)对偶、拟人。借景抒情或融情于景。(根据题目中的“哪些修辞
151、手法”“表现手法”)(2)白描或意象组合。(3)以动衬静。(4)正侧结合。前两联正面描写，后两联侧面烘托，正侧结合使梅花的形象更加丰满，突出了梅花的高洁品格，充分抒发了作者对梅花的喜爱之情。(5)这两句运用了以景作结的结构技巧。八字对结，只写景象和境界，悲凉而又雄阔，千古兴衰都存其中。(6)想象、衬托。3答案：(1)以实写虚，将抽象的“愁”化为具体可感的江水滚滚，新鲜美妙，让人回味。(2)这首诗运用了托物言志的手法；也有人认为运用了比兴的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现出诗人恬淡的胸襟；而野渡无人，水急舟横的景象里，蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀
152、。【回顾拓展】答案：修辞手法：比喻、比拟、夸张、借代、双关、设问、反问等抒情：直接抒情、间接抒情(借景抒情、托物言志、借古讽今)描写：侧面描写、正面描写(白描、细节描写)、正侧结合表现手法：对比、衬托、渲染、用典、比兴、动静结合、虚实结合、点面结合、视听结合、联想、想象等结构技巧：卒章显志、以景结情、抑扬、铺垫等考题示例解析：首先要结合雨霖铃词理解点染手法。“点”即点明主旨，“染”即铺陈渲染。如柳永雨霖铃中“多情自古伤离别”是“点”，点出离别。“更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”是“染”，渲染了离别之悲、冷落之苦。这样，先点明主旨，后用景物渲染，烘托感情，收到情景相生的效果。
153、具体到本诗也是一样，第二句“送君多暮情”就是直接“点”出了伤别之情，下面的“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句则是“染”，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。而最后“叹息此离别”也是直接点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。答案：“送君多暮情”句点出了伤别之情。“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。跟踪快练1答案：首句直抒胸臆，“秋风萧萧愁杀人”将主人公心头的万缕愁绪，化作烈烈秋风。“出亦愁，入亦愁”，则以细节刻
154、画，抒写愁苦中人的坐立不安。“胡地多飙风，树木何修修”两句看似写景，实亦写愁，正与上文“秋风萧萧愁杀人”相应，将满腹的忧愁“外化”了。诗人巧妙地运用“衣带”之“日缓(松)”，以反衬主人公身躯的日见消瘦，写得含蕴不露而哀情深长。“肠中车轮转”这一奇喻，用滚滚车轮在肠中的转动，写主人公无可言传的曲曲愁思，真是形象感人！2答案：主要运用了反衬(或衬托、烘托)的表现手法，以元夜的繁华热闹反衬“那人”的孤独寂寞，表达了作者不趋流俗，甘于寂寞，保持志士操守的高洁品性。突破一鉴赏诗歌的修辞手法【思路导引】1答案：比喻。诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。2答案：
155、诗人用拟人手法，描绘了一幅生机无限的晚春图。“草树”本属无情物，竟然能“知”能“斗”，彼此还有“才思”高下之分；百花吐艳争芳，似乎要将春留住；连本来乏色少香的柳絮、榆荚也不甘寂寞，来凑热闹，因风起舞，化作雪飞。3答案：第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。4答案：文中的“东风”指的是赤壁“火攻”的事；“二乔”指的是大乔、小乔。大乔是东吴之主孙权之兄孙策的妻子，小乔是东吴主帅周瑜的妻子，此二人的命运代表了东吴国家的命运。文中的“锁二乔”指的是大乔、小乔被曹操掳去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔”借代东吴的败亡，
156、既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。5答案：“晴”与“情”同音，是双关隐语。表达了一种委婉含蓄的情感。【回顾拓展】答案：使语言化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显使描绘的事物更生动形象，富有情趣，表意更丰富，表达的情感更感人能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力使语言简练、形象、含蓄使诗歌的内蕴丰厚，余味深长考题示例解析：先点出其手法，再表述其作用、效果。答案：比喻，用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；动中见静，越发见出考场的庄严寂静；强化作者充满希望的喜悦之情。跟踪快练1答案：颈联运用了比喻的修辞手法。酒友离散如同秋风中的燕子；诗社亦已凋零，正像霜后梧桐。
157、颈联生动形象地写出了眼前景象的萧条之意，更加重了对昔日朋友的怀念之情。2答案：比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。3答案：这一句使用夸张手法。人不能像鸟那样自由地快速地飞翔，可是即使是鸟儿，也要半年才能飞到，极言自己离开京师之遥远。突出表现了诗人对京城深深的眷念之情，以及对回京之难的感叹。突破二鉴赏诗歌的表达方式【思路
158、导引】1答案：直接抒情。女子对“君”剖白心迹，直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真率而震撼人心。2答案：以乐景写哀情。以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。3答案：对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。4答案：诗人仅摄取杨贵妃看到跑马飞送荔枝的人发出会心一笑的细节入诗，一切尽在不言中了。诗人的隐讽态度在于“妃子笑”与“无人知”，由此可见，千里迢迢飞送荔枝，完全为了博得一人的欢心，至于外人是不知内情的，看到快马飞驰的紧急情况，或许以为是为了军国大事呢？“妃子笑”的细节，起到了画龙点睛的作用。5答案：前两句主要是运用正面描写，表现其
159、高峻奇伟之势；后两句则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。【回顾拓展】答案：“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈。头两句描绘远景，后两句描绘近景。从体感、视觉、听觉等多种感官角度侧面写雪。前一句是静景，是所见；后一句是动景，是所闻。动静融为一体，构成一幅清幽怡人的风景画。两句中既有“黄”“翠”“白”“青”四种鲜明的颜色，还有黄鹂的鸣叫，传达出欢快的情绪。第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。第三、四句则以环境的荒凉偏僻侧面烘托。本诗运用白描手法，寥寥数语勾勒出父子辛勤耕耘劳作，官家筑仓虎视以待的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。细
160、节描写是诗人的精心设置和安排。一首诗歌，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思想等作用。“临发又开封”这一行动细节表达了作者对家乡对亲人的深切思念。考题示例答案：叙述：以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸；以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象；从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。对比：朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距；着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。跟踪快练1答案：借景抒情。已用“悠悠”修饰“
161、道”，又添“长”字，更显其前路漫漫，强化了诗人的迷茫怅惘之感；东风拂草本是春季之景，但着一“摇”字，写百草飘摇之态，感觉衰飒如秋，暗示年华易逝、人生无常，显示出诗人内心的紧张、焦灼与悲哀。(意思对即可)2答案：这首诗运用了托物言志(或“比兴”“象征”)的手法。诗人用林中的奇鸟凤凰自喻(或“象征诗人自己”)，表现自己高洁的品性和远大的志向，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬(或“报国无门”)的悲伤情怀。3答案：运用正侧面描写相结合的手法。词的上阕从正面描写了歌者的多才多艺，对歌舞技艺的追求以及高亢嘹亮的歌声，又从侧面描写了歌者受人追捧的情景，表现了歌者的技艺高超。突破三表现手法【思路导引】1
162、答案：诗人在写作技巧上运用了对比手法，将封建贵族“朱门酒肉臭”的奢华生活和穷苦百姓“路有冻死骨”的悲惨命运对比得更加鲜明突出，形象地揭露出当时社会的悲惨丑恶状况。2答案：衬托。作者用桃花潭水之深正衬汪伦对我的情谊之深。此处衬托与对比不同，要分出主次，对比是两者分量相当，相得益彰。3答案：诗中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。4答案：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。5答案：该句运用了比兴的表现手法。用具体的形象来激发读者的想象，不由得让人从美禽恋偶
163、联想到夫妻分离，这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起到统摄全诗、引起下面故事的作用。6答案：以动写静，花落、月出、鸟鸣的动，突出了春涧的幽静。7答案：词中“春风十里”是虚景，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；“尽荠麦青青”是实景，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。8答案：点面结合。“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，突出了人物坚忍不拔、卓然而立的品
164、格。9答案：使用夸张手法，从视觉和听觉上渲染了一种惊险的气氛，烘托了蜀道的难与险。【回顾拓展】答案：突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的表达效果和感染力可以使被陪衬事物的性格更加突出，形象更加鲜明营造某种氛围，表现人物的性格、情感，增强艺术感染力使诗歌语言精练，增加内容的丰富性和表达的生动含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力加强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗歌的韵味和形象感染力以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的环境虚和实之间或相辅相成，形成渲染烘托；或相反相成，形成强烈对比，从而突出中心烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色增强描写的立体感，多方面表现所写
165、之物的特点，更加方便抒发感情考题示例解析：“更待”一词表明这两句都是想象之景、想象之事，可判断是虚写。“一切景语皆情语”，“夜深”同游，“秋风”“斜月”之下有“钓舟归”，营造了清幽的美好意境，同时表现了诗人心情的闲适之意。答案：虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。(任选一种)跟踪快练1答案：用了屈原被流放和白居易被贬逐的典故。作用：内容上，借屈原和白居易被贬之事写出了自
166、己遭受冤屈、谪官异乡这一现实。主旨上，以屈原和白居易自喻，委婉地表达自己的品德高尚、节操坚贞。(若答“结构上：承接上文羁绪二字，是对作者此时万千愁绪的具体阐释”亦可)2答案：以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺。联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。3解析：这是一道赏析艺术手法的题目，题干中该处赏析的是“虚实相生”，答题时找到词中的虚实，然后分析效果即可。此题的关键是结合上片中的“记得”“六年”“犹寄”等词语看出所写内容为虚，上联的最后是眼前的场景
167、，为实，效果要结合情感分析，根据词中的“与故人倾”“飞诏下青冥”“横槊看诗成”等句子可知是“对友人的依依惜别之情”和“勉励友人在边塞施展文武才干，为国立功的情意”。答案：上片回忆往事是虚，杯酒相倾是实，虚实结合，包含了对往昔欢乐团聚的怀念，对时光飞逝的感慨，对友人的依依惜别之情。下片虚写，运用想象手法，想象使君到任后的生活和心境，委婉曲折地表达了勉励友人在边塞施展文武才干，为国立功的情意。突破四结构技巧【思路导引】1答案：卒章显志，画龙点睛，点明诗歌主题，表达了实现理想的豁达。2答案：上句极写别后酒醒的怅惘空寂，结句却并不接着直抒离愁，而是宕开写景。这种借景寓情，以景结情，比直抒别情更富感染力
168、，别具一种不言而神伤的情韵。3答案：这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。4答案：“我言秋日胜春朝”为下文赞美秋日做了铺垫。【回顾拓展】答案：增加诗文的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果使读者从景物描写中驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果无论先扬后抑还是先抑后扬，都是突出强调后者增加张力，制造悬念，使情节具有合理性，形象更鲜明考题示例解析：尾联“丹枫”点明季节。尾联写景可知是以景结情。答案：以“丹枫”照应“秋”；尾联运用了寓情于景的表达技巧，想
169、象自己将来烟雨垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。跟踪快练1答案：卒章显志，点明诗旨；升华情感，诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华。2答案：以景结情、借景抒情。从“独吟”到“无语”，此时此地，任何语言都成了多余，诗人眼前只有一片黄茅白苇，几面酒旗在萧瑟的秋风中飘动。景物描写渲染了全诗的悲凉氛围，烘托出诗人孤寂、哀痛之感。3答案：(1)画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功。强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象。(2)迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感
170、。进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。考点四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度突破一评价思想内容【思路导引】1答案：“送”字表明了此诗表现的是惜别之情。2答案：由“故园情”可推知此诗表达的是思乡之情。3答案：这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过对田园风光、田园生活的描写，表现出作者对这种生活的向往。4答案：前者是乐景衬乐情，后者是乐景衬哀情。【回顾拓展】答案：反映国家离乱山河沦丧对国家民族前途命运的担忧保家卫国的雄心壮志理想不为人知的愁苦心情边关思乡告慰平生的喜悦坦陈心志的告白遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理考题示例解析：本题考查
171、抓住诗歌主题、体会诗人情感的能力。本诗诗题兼有诗序功能，交代了写作背景，藉此，要弄清楚几个问题：其事，作者自编诗集；其人，作者与两位好友的对话；其情，调侃、戏赠。只有结合全诗内容，把事、人、情三者的关系厘清，才能准确把握作者的情感态度。另外，还要把握好诗歌的表层意象与深层意象的关系，两者并行不悖，又相互映衬，十分微妙。答案：诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。跟踪快练1答案：词的上片描绘的春天落红狼藉的凋零景象，寓指大明江山大势已去，抗清复国事业的前景不容乐观，体现了作者的忧患情绪。“只有花难护”，既有对春光逝
172、去的无奈，也能令人感到作者在国家败亡之际无力回天的沉痛。“王孙路”，可以指游子的旅程，也令人联想到江山代易之时，明朝那些王公贵胄流离失所的没落之路。“杜鹃啼”，可以是春天逝去的标志，也可以令人联想起望帝死后化为杜鹃的传说，饱含亡国之痛。2答案：汉恩不及胡恩深的哀怨；胡恩虽深却不相知的孤独；由孤独而生的家国之思。(意思对即可)突破二评价作者的观点态度【思路导引】1答案：作者的体会是，之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗还有着丰富的内涵，它启迪人们认识为人
173、处世的一个哲理由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。2答案：在这里作者运用了比喻的手法。刘禹锡原意是借“沉舟”“病树”感叹自己屡遭贬谪、老病侵袭，以致无所作为。不过，他同时用“千帆过”“万木春”来表达他对天下间仍有不少志同道合的朋友而深感欣慰。诚然，“沉舟”“病树”是常有的事。沉船事件发生后，千帆仍然浩浩荡荡；这里的树木枯败了，那边的树林还十分茂盛。作者劝慰白居易不必为他的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。体现的哲理：事物总是不断发展变化的，新事物终将代替旧事物。或者
174、说社会总是不断往前发展的。3答案：以池塘为喻，说明了为学之道，必须不断积累，不断地吸收新的营养。事物都是运动、变化、发展的，万事万物只有在运动中才能保持自己的存在。正是这种不间断的运动、变化和发展，使事物才能在不断自我更新中存在下去。这种运动一旦停止，事物也就不可能存在了。如果没有知识的不断更新，不断积累，一个人的学问也就会变成一潭死水，毫无生气和进展了。治学之道如此，办其他事情也是这样。考题示例解析：要关注“清”“静”二字，这既是景物的特点，更是诗人心情的映射；“无累”体现了诗人的悠闲与轻松；“谁知”体现了诗人抛却俗事，飘然出世的心态。答案：正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。跟踪快练1答案：尾联意为浣花溪畔的菊花一直在笑我劳碌无功，她肯否相信我在幕府为吏、回草堂为隐而兼有其名呢？尾联表现了作者无可奈何的心境。他在幕府的秋风中怀想浣花溪畔的草堂，寄人篱下而碌碌无为，想回到草堂又迫于生活的压力，对当前处境非常无奈和矛盾。2答案：第一首以一笑否定小儿误喜自己容颜未老，以风趣面对衰老，体现超旷闲逸；第二首将身世的不幸和社会的不平蕴藏在父老相迎的热闹与独立数过人的寂寞中，不显沉痛，体现超旷闲逸；第三首直写诗人久困中渴酒思肉，期待邻人送上酒菜，以真率写与邻人的深厚感情，不以久困为意，体现超旷闲逸。
