1、第5课时 9的乘法口诀和用口诀求商【教学内容】教科书第8081页例5，“试一试”和“想想做做”。【教学目标】1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。【教学重、难点】重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。难点：借助规律，巧记口诀。【教学过程】一、情境引入师：同学们，你们想得奖励吗?老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。二、互动新授1.教学例题。（1）出示例题，从图中你知道了什么?学生自由交流。引导学生思考：每一行有几格?一行中有几颗智慧星，空几格
2、?学生逐一、有序地回答：每行有10格，一行中有9颗智慧星，空1格。提问：每行智慧星的个数比10少几?学生自由回答，分组讨论。引导学生集体说：1行智慧星的个数比10少1；2行智慧星比20少2，3行智慧星比30少3，9行比90少9。（2）独立填写书上的表格。小组讨论。全班交流。师出示结果，全班集体订正。行数123456789的个数91827364554637281学生集体读表格：1个9是9，2个9是18，师：刚才同学们观察讨论得很认真。（为表现出色、积极动脑筋的学生奖励智慧星）（3）尝试编口诀，在小组里交流。独立完成书上的口诀。全班交流，师板书：一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十
3、五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一。集体核对，改正。齐读9的乘法口诀，它一共有几句?学生回答：9句。你知道今天学习的是几的乘法口诀吗?根据回答，板书课题：9的乘法口诀。（4）识记口诀。提问：怎样才能快速地记住9的乘法口诀？小组讨论，交流。提问：你认为哪句最容易记?哪句最难记?集体尝试背一次。开展手指游戏。按照“你知道吗”教给学生用手指表示9的乘法口诀的方法。先示范，然后学生模仿。快速提问，让学生演示。小结：这些积的个位和十位合起来是9。2.教学“试一试”。出示所有题目，提问：你能算出结果吗?你想的是哪句口诀?学生独立完成，教师指名回答。小结：根据一句口诀可以计算两道乘法算式和两
4、道除法算式。提问：今天学习的口诀中有特殊的情况吗?（指名说出是九九八十一。）齐说乘、除法算式。指出：我们还可以根据乘法口诀求商。板书补充课题：用口诀求商。三、巩固练习1.游戏：对口令。2.出示例题图，你还记得这幅图中的智慧星和方格的关系吗?根据规律，完成教科书第81页“想想做做”的第1题。交流填写结果。你发现了什么?指名交流。小结：几个9比几个10少几。3.完成教科书第81页“想想做做”第2题。学生独立完成，观察：每组题有什么特点?交流，指出：都是根据上面的口诀来计算的，一句口诀可以写出两道乘法算式和两道除法算式。4.完成教科书第81页“想想做做”第3题。独立完成，交流：每组的两道题想同一句口
5、诀计算，根据乘法算式可以算除法算式的得数。5.提问：今天学习的口诀中，有哪些得数在以前的口诀中出现过?交流：有三三得九、三六十八、六六三十六。四、课堂小结通过今天这节课，我们学习了什么知识?这节课学习了9的乘法口诀以及用口诀求商。同学们可在课后与同桌互相背诵9的乘法口诀。【板书设计】9的乘法口诀和用口诀求商一九得九 四九三十六 七九六十三二九十八 五九四十五 八九七十二三九二十七 六九五十四 九九八十一【教学反思】本课注重学生知识能力的储备，给学生创设了自主探索的空间，大胆放手让学生自主编写9的乘法口诀，利用知识的迁移快速编出9的乘法口诀；在记忆乘法口诀时，引导学生根据相邻口诀之间的关系进行推算。同时注意诱发学生思维的火花，如根据智慧星图，观察、体会智慧星的个数与几个9的关系，学生想出了许多方法，如填27时，有的是用3个9相加得出27；有的是在前一个数18的基础上加上一个9得出27；还有的是根据星星图，和方格去比较用303算出27等。在课堂教学的过程中，我作为学生学习的组织者、引导者，充分留给学生独立思考的时间和空间。
