1、第3课时 6、5、4、3、2加几【教学内容】教科书第9697页例3、“试一试”和“想想做做”。【教学目标】探索并理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几的算式。【教学重、难点】重点：让学生通过实践探索、合作交流的方式，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。【教学过程】一、创设情境师：可爱的小兔子正提着篮子在采蘑菇，请同学们帮它数一数一共有多少个蘑菇。出示教科书第96页例3的情境图。学生观察图。指名说一说图意。二、探究新知1.想一想，说一说。师：小兔子问了大家一个什么问题?学生读：一共有多少个蘑菇?师：要
2、解决这个问题，需要从图中找到哪些信息?生1：小路的一边有6个蘑菇，一边有5个蘑菇。生2：有5个花蘑菇，有6个蓝蘑菇。师：你能列算式解决这个问题吗?学生列式（教师板书：6556）2.摆一摆，想想。师：你想怎样计算?请同学们拿出小棒，摆一摆，说一说。指导学生进行小组活动。组织学生交流。生1：把5分成4和1，6410，10111。生2：把6分成5和1，5510，10111。生3：6511，故5611。（教师板书）3.试一试。出示：66 49 58师：你想怎样计算?组织学生进行小组讨论、探究。学生交流汇报：生1：6分成4和2，6410，10212。生2：9分成6和3，6410，10313。生3：8分成
3、5和3，5510，10313。教师引导学生根据“4913”直接口算出“9413”。根据“8513”直接口算出“5813”。三、巩固拓展1.完成教科书第96页“想想做做”第1题。出示樱桃图。指名列出两道加法算式：48、84。师：“48”怎么计算?学生独立完成。引导学生回答：8412，4812。指导学生看教科书中的草莓图，列出两道加法算式。师：“39”怎么计算?引导回答：根据“9312”可直接口算出“3912”。2.完成教科书第96页“想想做做”第2题。指导学生明确：可以根据每组中第一道题的结果，直接得出第二道题的答案。3.完成教科书第97页“想想做做”第3题。学生独立计算后，集体交流。指名说一说
4、不同的算法。4.完成教科书第97页“想想做做”第4题。引导学生明确题目要求后，独立计算。5.完成教科书第97页“想想做做”第5、6题。小组合作完成后，集体交流。四、课堂小结今天我们学习了什么?（教师板书课题）用什么方法计算6、5、4、3、2加几的题目比较简便?请同学们课后讨论一下，交流计算心得。【板书设计】6、5、4、3、2加几【教学反思】本课主要通过对学生知识的迁移来进行教学，旨在让学生在独立思考的基础上进行合作交流，探索6、5、4、3、2加几的计算方法。在出示情境图及列式求得数时，教师应注重让学生独立思考，同时可以用摆小棒的方式帮助学生计算。在集中反馈时，大部分学生能直接看算式说出“凑十”的过程，并能够完整地说出每道题用“凑十法”计算的过程,也有一部分学生把5凑成10，即把6分成1和5，5和5凑成10。最后在老师的引导下，学生体会到，与5相加时，分大数和5凑十也是很简单的，从而进一步理解“凑十法”的思考过程，体会“凑十法”的简便性。
