1、高考资源网（） 您身边的高考专家走出课堂学地理内容提要:地理学科是一门实践性很强的学科,而课外活动可以在实践的基础上,达到理论实际相结合的理想效果,也是课堂教学的延伸和补充。走出课堂,乡土地理是最好的教材,在选材专题基础上,通过地理考察,地理观测,地理摄影和地理主题班会,可以巩固已学知识、提高学习兴趣,升华到具体实践。同时，走出课堂,还可以进行爱祖国,爱人民,增强责任感的教育,在课外活动中,强调学生主体,能增强学生的主人翁意识,另外,通过与其他学科的结合,有利于知识的融会贯通,在具体的操作过程中,又可增强其动手能力。关键词:乡土教学 德育 学生主体 学科融合 动手能力在从教地理的十多年中,面对
2、教材上那些学生看来复杂、枯燥的地理概念、地理规律,我经常想,有没有一种有效的方法让它们“活”起来呢?尤其是在高中地理教学中，我的这种念头更加强烈。为此，我翻阅了大量有关的资料。其中,北京密云县的王能智老师给了我很大的启示，他不但把地理延伸到其他学科,而且延伸到了课堂之外,充分调动了学生的积极性，以至于家长埋怨道:“王老师,你把地理教得那么好,我的孩子把全部的兴趣都放到地理上了!”这个事例给了我启示，使我在以后的地理教学中，尝试着带领学生走出课堂，让学生在广阔的大自然和社会生活的大课堂中去发现问题，提出问题，独立解决问题。一、乡土地理是最好的地理教材，乡土地理是最好的地理课堂。紧密联系乡土地理知
3、识，走进大自然和社会生活的新课堂，有利于学生理解、拓展、运用所学知识，激发学习兴趣。1、选取专题-安排一定的课堂外教学时间,课堂上教师提纲挚领地讲清相应教学的要点或学生根据课堂教学目标讨论、自学，由学生针对本专题提出自己感兴趣的问题，由教师或学生回答。学生也可以谈谈与这个专题有关的知识，见闻,然后再进一步实践。2、地理调查-多渠道、多方面地了解湘乡的经济、特别是改革开放以来取得哪些成就。要求每个学生都参与。由于任教的班级较多，按班级组织学生集体参观有种种困难，我们设计调查表，让学生按调查表格内容向家长，亲戚或邻居调查。这样，就有来自各个不同方面的材料，从各个不同角度反映湘乡的经济状况及改革开放
4、以来取得的成就。根据这些材料，就可以有选择地在按专题进行的课堂教学中进行交流。3、地理考察-按班级进行野外考察。我们先后考察了壶天地貌、褒忠山林场、湘乡的云门寺、水府庙水库、涟水河等地。为了防止野外考察走马观花，流于形式,我们事先设计野外考察表，学生边考察边填写。考察时，除注意地理知识的学习、巩固,注意书本知识与实际的结合外，还应注意与历史、生物等其他学科的横向联系。4、地理观测-重视书本知识与实践的结合，培养学生观察、分析、解决问题的能力。如讲到气候部分时，要求测算一天日均温、测一次降水量。讲到农业时，要求学生回家看看自己家里都有哪些主要农副产品，看看集市上都有哪些拿出来买卖的产品，如有个学
5、生家里就在我们学校的附近（壶天），家里产花生，为此，这个学生写了一份关于壶天小籽花生的调查报告，在这份报告中，我们能够看到一些关于壶天种植花生的历史，土壤条件的分析，改良品种的栽种，以及和其他地方的花生的比较，内容很翔实，而且充满了对家乡的自豪感，这就说明这个学生不仅在家附近做了调查，而且上网查询了有关数据，其中有些数据，是我都不太熟悉的，我对这份报告感到很欣喜,报告写出来之后，我建议他去投稿，他学习地理的兴趣也明显提高了很多。讲到交通时，我要求学生们站在马路边数一数一分种过往的车辆。有机会到市里去再数数市里的车流量，让大家感受一下湘乡交通的实际状况。讲到河流时，测一测河流的水量，流速为了讲究
6、实效，我仍设计表格，学生按表格内容逐一填写。5、地理摄影-配合教学，利用学校橱窗进行图文并茂的乡土地理展览。这些地理展览的素材都是学生自己搜集的，我只是给了一点提示。如我校的一次展览,照片丰富多彩，有的同学别出心裁把家里的旧照片翻了出来，再拍了新的照片，两相对比，突出了湘乡近十几年的变化。也有的同学把湘乡的县志都找出来了，翻拍了其中的一些有关的照片，突出家乡近年工业的变化。还有同学，利用假期外出走走，把湘乡的湖光山色尽收镜头。做得尤其突出的是134班的李兰兰同学，在家长的协助下，她利用假期，沿湘壶线走了个来回，拍到了沿线八个洗沙厂的情况，写成了调查报告，在报告中该同学联系了课本所学的人类居住地
7、与地理环境，人类面临的环境问题和可持续发展，联系了我们本地的经济进行了分析，强烈呼吁停止人为洗沙，破坏环境，是一份非常难得的实践报告。6、地理主题班会-期末，召开“爱我家乡、爱我湘乡”的主题班会。同学们自己收集资料，从湘乡的工农业发展到古城新貌，从科技文化到风味小吃,从家乡人民在党的领导下在各条战线取得的伟大成就到将来更好地建设家乡而努力学习学生们从不同的角度，不同的方面歌颂我们的家乡，使热爱祖国之情在乡土地理教学中得到升华。二、走出课堂的地理教学能促进学校的德育教育1、爱国主义教育-热爱家乡，是热爱祖国最基本、最具体的表现。家乡川流不息的涟水河、巍峨苍翠的褒忠山、湖光潋滟的水府庙、气息古朴的
8、云门寺，枝繁叶茂的林荫大道这些内容既要在课堂上讲，也要走出课堂，尽可能让学生亲眼看一看，让学生在对家乡山川景色的赞叹中，陶冶爱家乡，爱祖国之情。很多学生边考察边赞叹家乡的可爱。很多学生在考察报告中写道：“通过考察，对可爱的家乡有了进一步的了解，我们的家乡是多么可爱啊！”“我看到了家乡的可爱，我更加热爱我的家乡。”“长大后，我一定要把家乡建设得更加美丽”2、热爱家乡人民的教育-家乡的山水是美丽的，家乡的人民更加可爱。新中国成立后在党的领导下，在家乡人民辛勤劳动下，家乡面貌已发生了翻天覆地的变化。站在东台山上，看看湘乡城内拔地而起的幢幢高楼，看东山学校的古朴而又崭新的校园，讲讲过去的模样。站在红仑
9、工业园的山坡，数一数一分钟高速公路上通过的小汽车，想一想交通运输业的发展。课堂教学中，不断进行新旧中国对比。这样，在各项活动中，在教学的各个环节中，进行热爱党、热爱社会主义、热爱家乡人民的思想教育。3、责任感的教育-激发学生为建设家乡，建设祖国努力学习的决心。发展与问题并存，当学生站在东台山，眺望涟水河，沉浸在对美的熏陶中时，我们同时叫学生回过头来，数一数东郊工业区有多少个烟囱在冒烟，想一想滚滚浓烟将会给环境造成什么后果。当学生在涟水河边看泥沙堆积作用，惊叹大自然的能工巧匠时，我们也叫学生装一瓶江水，沉淀后看看含沙量。当向学生介绍名胜古迹，学生为中华民族悠久历史感到自豪时，我们也指一指乱刻乱画
10、，破坏文物的不良现象。经济地理调查中，我也让学生调查一下该单位还存在哪些问题承认不足是为了能加强环境意识，增强主人翁责任感。指出不足，可以激励学生勤奋学习，学生在考察，调查中，从对这些问题的严肃表情上，可以窥视出内心世界有了很大震动，绝大多数学生在考察报告中，对破坏文物、乱写乱画表示深恶痛绝。很多学生对考察调查中发现的问题大胆地提出了自己的见解，很多学生表示：我一定要努力学习，今后将家乡建设得更加美丽。三、走出课堂的教学有利于增强学生的主人翁意识由于走出课堂的教学强调学生主体作用的发挥。因此它能增强学生主人翁意识，培养个性。课堂上设置学生主动问，教师被动答的时间。课堂上，学生可以根据教学内容提
11、出自己感兴趣的问题；经济地理考察，学生要针对被调查单位存在的问题提出自己的解决办法。野外考察学生要写出自己的看法与建议。这样，学生已不是被动的接受知识，学生的主人翁意识，学生的个性在本土地理教学中不断得到培养。学生都是有个性的，只要善于引导。135班的陶宋杰同学在经济地理调查时，不满足于只调查一个单位，他连续调查了三个单位，针对各单位不同的问题，提出了不同的改进意见。在学生写的考察报告、调查报告中，可以看出他们对很多问题的看法、见解及自己设计的改进措施不够全面，有的甚至是幼稚可笑的，但这是他们自己的观点，是他们经过调查、分析、思考后自己的见解。有两个同学在“爱我家乡、爱我湘乡”主题班会的发言中
12、，分别读了她们准备寄给市长伯伯的信，这种敢于将自己的见解向市长建议的精神，是多么难能可贵！甚至有同学在发言中更是直截了当：假如我当湘乡市市长，我要看看学生们自以为是的办法与措施，听听他们的侃侃之谈，这在“升学率至上”、“地理是副科”的今天，是令人欣慰的。四、走出课堂的教学有利于知识的融会贯通，培养学生动手能力地理学科是一门综合性的学科,它与其他学科之间,存在着密切联系。在乡土地理社会调查、野外考察中体现尤为明显。参观云门寺、东山学校这些人文景观,学生一定会注意到它们动人的历史；到东台山、褒忠山森林公园考察植被,必然要同生物学科结合；在壶天镇岩前寺附近有溶洞景观,学生对之惊叹大自然的鬼斧神工,我
13、们参观时不失时机地回顾化学中碳酸钙与水的反应；东台山上的文塔,从地理位置来看,处于丘陵地区、山脊之上,而从美学角度,则突破了平滑的曲线,使之在整个环境中凸出成为重要构景；当然,文学名篇佳句更是经常可以用于各项地理活动当中,如山地的垂直分异:“窗含西岭千秋雪”、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”就是很好的结合。当然,这对教师的综合素养提出了很高要求。我校是一所农村高中，办学条件较差，生源也不尽人意，因此培养学生动手能力的任务较为艰巨，但我尽可能地安排学生动手的活动。通过测太阳高度、测经度、观察月相、测气温、测降水量、测河流流速、水深、鉴别不同类型的岩石，野外考察还要动手测量树的胸径，计算直径,要
14、步测距离,要计算相对高度在观察、测量、分析的基础上，要填写考察报告，要画出考察路线图等等。通过学生自己动手，使自己观察问题、分析问题、解决问题的能力不断得到提高，这些都是他们课堂上学不到的东西。另外，走出课堂的教学中，学生互相帮助，克服困难，对培养学生集体主义思想，树立不畏艰苦，助人为乐的优良品质，都有着积极的作用。地理课外活动是地理课堂教育的延伸和补充，只有把课堂教育和课外活动有机的结合起来，才能更好进行地理教学。通过课外活动，不但能加深学生对地理课本知识的理解、消化，帮助解决一些课本上疑难问题，巩固课本知识，而且能扩大学生的知识面，开阔学生眼界，培养学生学习地理兴趣，发展学生的智力和能力。几年下来，我自感颇有收获，在今后的教学中，我将继续坚持这一做法，把课堂还给学生，让学生走出课堂学地理,把地理学习变成快乐充实的过程。高考资源网版权所有，侵权必究！
