1、江苏省南通中学20162017学年度第二学期阶段测试高二语文试卷（满分160分，考试时间150分钟）注意事项：作答选择题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；作答非选择题必须用书写黑色字迹的0.5毫米签字笔写在答题卡上的指定位置，在其它位置作答一律无效。一、语言文字运用1. 在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一项是恽寿平的花鸟画_北宋徐崇嗣，_了明代花鸟画中的写意法，笔触洒脱飘逸，以清秀柔丽代替了以往浓艳富丽的画风，饶有机趣，画作_。A. 取法融汇精妙绝伦B. 效法 融汇 美轮美奂C. 效法 融会 美轮美奂D. 取法 融会 精妙绝伦【答案】D2. 下列各句中，没有语病的一项是
2、A. 凡事若不问青红皂白，把自己心中的愤怒发泄到臆想对象身上，很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到伤害。B. 她的创新设计投入生产仅三个月，就为公司带来了丰厚的利润，为这项设计付出的所有努力和取得的成绩终于得到了回报。C. 哈佛燕京图书馆每年都有一次卖旧书的盛会，每次我都能在一堆堆五花八门的书里淘到如金子般珍贵的书，并因此而兴奋。D. 欧债危机爆发之后，欧洲现在面临的最大困境是如何解决失业问题，严峻的形势将巨大的挑战带给了欧洲各国的经济复苏。【答案】C【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项造
3、成遭到伤害，句式杂糅；B项成绩得到回报，搭配不当；D项可以理解为语序问题，也可理解为搭配问题或主客颠倒问题，应为“严峻的形势给欧洲各国的经济复苏带来了巨大的挑战”。【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。如B项成绩得到回报，搭配不当。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。如A项造成 遭到伤害，句式杂糅。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，
4、再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断，注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。3. 下列交际用语中使用不得体的一项是A. 本公司竭诚为客户服务，欢迎垂询。B. 明天上午十时登门拜访，敬请赐见。C. 阔别十载，但您的照片我一直惠存。D. 先生大才，承蒙屈就，我们甚感荣幸。【答案】C【解析】试题分析：。C项，“惠存”是敬辞，请保存。多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款。.4. 下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是A. 人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕
5、。B. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。C. 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。D. 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。【答案】C【解析】试题分析：C项，使用了借代的手法，“干戈”原为作战工具，这里代指战争。A项，“人似秋鸿”“事如春梦”运用了比喻的修辞手法。B项，“风飘絮”喻“山河”，“雨打萍”喻“身世”，运用了比喻的修辞手法。D项，“雨如烟”运用了比喻的修辞手法。点睛：考纲规定的常用的修辞主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复，有人也把对比列入到修辞的行列，注意明确修辞的特征，然后具体的区分，此题主要考核比喻的修辞手法。5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一
6、项是一座土楼就是一座微缩的城堡，_，而强化了“从此他乡即故乡”的住下意识。不是为了对付外来的打击，还能是什么逐渐淡化了“山一程，水一程”的路上意识然而土楼的基本功能还是生活从中原辗转而来的客家先民，便是通过建筑土楼而且还容纳了生活的方方面面高耸的敌台、四望的枪眼A. B. C. D. 【答案】B【解析】试题分析：解答此类连贯题，首先考虑横线前后的语句，从而确定排在开头和结尾的句子。由横线前语句的含意，可确定应排在开头，由此可排除CD两项；由横线后语句的“住下”一词，找对应词语，可知应排在最后，由此排除A项。到此可确定答案为B项，再将B项的顺序代入原段进行验证即可。【考点定位】语言表达简明、连贯
7、、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】无论是做客观题还是主观题，都得保证前后句的话题统一，感情色彩与语体色彩的统一；保证语序合理，衔接自然严密，前后呼应为一体。一般说来，下列种种衔接，是连贯的：话题统一，语脉相通，事理情理相通，语序前后一致，问与答前后照应，指代前后照应，句式前后一致，关联词前后照应，表达符合语境，音节和谐一致等等。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。张惟孝，字仲友，襄阳人。长六尺，通春秋，下第，乃工骑射。城中乱，争出关。惟孝拔剑杀数人，趋白河，见一舟壮钜甚，急登之。舟人不可，惟孝曰：“今日之事，非汝即我，能杀我者得此舟。”众披靡，遂以舟达郢州。
8、兵乱，奔沙洋。别之杰为帅，尽隘诸湖不泄水。惟孝令二人贾服前行，密窥隘兵，曰：“易与耳。”乃与十骑，衣黑袍，假为敌兵，曰：“后队亟至。”守隘四五百人悉溃，舟趋藕池。开庆元年，卜居江陵，至沙市，众舟大集，不可涉。顷有峨冠张盖，从者数十，则宣抚姚希得之弟也，令曰：“敢有争岸者投水中。”惟孝睥睨良久，提剑驱左右而出，举白旗以麾，令众船登岸，毋敢乱次。干官钟蜚英见而异之，以告唐舜申，舜申曰：“吾故人也。”具言惟孝平生。蜚英谓曰：“今日正我辈趋事赴功之秋。”惟孝不答。又叩之，则曰：“朝廷负人。”明日，蜚英导希得罗致之，宴仲宣楼，蜚英酒酣曰：“有国而后有家，天下如此，将安归乎？”惟孝跃然曰：“从公所命。”乃
9、请空名帖三十以还。逾旬，与三十骑俱拥甲士五千至，旗臶鲜明，部伍严肃，上至公安，下及墨山，游踏相继。希得大喜，请所统姓名，惟孝曰：“朝廷负人，福难祸易，聊为君侯纾一时之难耳，姓名不可得也。”时鼎、澧五州危甚，于是击鼓耀兵，不数日，众至万人，数战俱捷，江上平。制使吕文德招之，不就而遁，物色之不可得，或云已趋淮甸，后不知所终。 (选自宋史列传第一百七十一).6. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A. 下第，乃工骑射 第：科举考试的等级B. 顷有峨冠张盖 顷：一会儿C. 又叩之，则曰：“朝廷负人 负：欺负D. 制使吕文德招之，不就而遁 遁：隐匿7. 下列各句中加点字的用法与意义相同的一项是A.
10、 乃工骑射 彼乃以我非人也B. 提剑驱左右而出 却行为导，跪而蔽席C. 以告唐舜申 不敢以其富贵娇士D. 聊为君侯纾一时之难耳 如姬为公子泣8. 把下列句子翻译成现代汉语。今日之事，非汝即我，能杀我者得此舟 有国而后有家，天下如此，将安归乎？让魏公子曰：“胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。9. 用两个四字短语概括张惟孝的主要品质。【答案】6. C 7. B 8. （1）今日之事，不是你死就是我亡，能杀掉我的人就是这船的主人。（ “非”“即”各1分） （2）有国才有家，天下如此混乱，何处是我们的归宿？（我们的归宿在哪里？）(每句1分，意思对即可)（3）（平原 君）责备魏公子曰：“我
11、自托于婚姻关系向你求救的原因，是认为你有高尚节义，能替（为）别人的困难着急的人。（让1分；所以1分；急1分；句式1分） 9. 急公好义(深明大义)，智勇双全(有勇有谋)。(每点2分)【解析】6. 试题分析：负：辜负。7. 试题分析：“而”表修饰。A，“乃”于是，就；是。C，“以”把；因为。D，“为”为了；对。点睛：这是一道文言虚词的辨析的此题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看手法通顺
12、，即所谓的代入法。8. 试题分析：注意重点词语“非”“即”“让”“所以”“急”的分析。9. 试题分析：注意根据文意概括，“急公好义”“深明大义”“智勇双全”“有勇有谋”。参考译文：张惟孝，字仲友，是襄阳人。身长六尺，通晓春秋，科举考试不中，于是在骑马射箭上用力。(遭遇兵灾)襄阳城中混乱，百姓争着逃出关口，惟孝拔剑杀了数人，赶到白河边，看到岸边有一艘很大的船，急忙登船，船上的人不允许他上船，惟孝说：“今日之事，不是你死就是我亡，能杀掉我的人就是这船的主人。”船上的众人被慑服，于是乘这艘船到达郢州。兵乱，逃奔到沙洋，别之杰为统帅，把各个湖的出水口都阻塞起来不让水流下泄，惟孝命令两人穿着商人的服饰前
13、往，秘密探查守卫隘口的士兵后，惟孝说：“这容易对付。”于是分派了十名骑兵，让他们穿上黑袍，假扮敌兵，并宣称：“后援部队很快就抵达。”守卫的四五百人全都溃散，乘船奔向藕池。开庆元年，定居江陵，前往沙市，江面众船云集，没有办法渡江。不一会儿，头顶高冠张着车盖的人，带着几十位随从过来，原来是宣抚姚希得的弟弟，下令说：“谁敢争着靠岸的就把他投入江中。”惟孝斜着眼看了一会儿，提着剑分开人群走上前，举起白旗指挥，命令众船靠岸，不准混乱次序。干官(州郡府中办事老成之官吏)钟蜚英看到他的行事，觉得他是不寻常之人，把看到的事情情况告诉唐舜申，舜申说：“他是我的朋友。”详细地说了惟孝平素的事迹。蜚英曾对张惟孝说：
14、“今天正是我们立功报效国家的时候。”张惟孝默不作声，钟蜚英又问他，惟孝却说：“朝廷辜负人。”第二天，钟蜚英游说姚希得把惟孝请来，在仲宣楼宴请他，酒酣之际，钟蜚英说：“有国才有家，天下如此混乱，何处是我们的归宿？”这句话激得惟孝跳了起来，慨然说道：“惟公之命是从。”于是向钟蜚英求取三十张空名帖回去了。十天后，张惟孝和三十名骑在马上的将官模样的人，带着五千披甲的士兵来到钟蜚英处，他们旗臶鲜明，队伍严肃，上至公安，下及于墨山，游骑和步兵连续。姚希得大喜，问张惟孝统领下的将士的姓名，惟孝回答说：“朝廷辜负人，与朝廷共享其福很难，与朝廷共御祸患容易，我们的来到姑且为君侯解除一时的困难罢了，至于姓名就不用
15、知道了。”其时，鼎、澧等五州的形势非常危急，于是张惟孝击鼓阅兵，不到几天，部众达到万人，和敌人的几次战斗都取得胜利，长江之上，一时平静。制使吕文德想把惟孝招来任朝廷将官，他没有应招，逃往他处隐匿起来，派人寻找没找到。有人说他前往淮甸了，后不知所终。三、古诗词鉴赏阅读下面两首宋词，回答后面的问题。.水龙吟【注】章 楶燕忙莺懒芳残，正堤上、柳花飘坠。轻飞点画青林，谁道全无才思。闲趁游丝，静临深院，日长门闭。傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被，风扶起。兰帐玉人睡觉，怪春衣、雪沾琼缀。绣床旋满，香球无数，才圆却碎。时见蜂儿，仰粘轻粉，鱼吹池水。望章台路杳，金鞍游荡，有盈盈泪。【注】这首词是词人出为荆湖北路提
16、点刑狱时所作。水龙吟次韵章质夫杨花词苏 轼似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花点点，是离人泪。10. 章词中“傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被、风扶起”和苏词中“萦损柔肠，困酣娇眼”分别用了哪种修辞手法？请简要说明。11. 两首词的结句都提到了一个“泪”字，两个“泪”字中包含哪些不同的情感？【答案】10. 章词用了拟人，赋予柳花人的情态；苏词用了比喻，把细长柔软柳枝比作柔肠，把柳叶比作美人娇媚的眼睛。
17、 11. 章词中之“泪”通过写柳花飘坠似泪花，表达了少妇（玉人）望不见正在“章台走马”的游冶郎时的痛苦心情；苏词中的“泪”既反映了章质夫及其家人的离别之愁和思念之情（对章质夫漂泊他乡的同情），亦寄寓了词人漂泊、沉沦的感慨。【解析】10. 试题分析：注意答出“拟人”“比喻”的手法，然后结合诗句分析“把细长柔软柳枝比作柔肠，把柳叶比作美人娇媚的眼睛”，在分析效果。点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方
18、式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题主要考核拟人和比喻的手法。11. 试题分析：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。四、名句名篇默写12. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。疑怪昨宵春梦好，_。（晏殊破阵子春景）泪眼问花花不语，_。（欧阳修蝶恋花庭院深深深
19、几许）酒入愁肠，_。（范仲淹苏幕遮怀旧）_，苒苒物华休。（柳永八声甘州对潇潇、暮雨洒江天）竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？_。（苏轼定风波莫听穿林打叶声）_，尘满面，鬓如霜。（苏轼江城子记梦）拣尽寒枝不肯栖，_。（苏轼卜算子黄州定慧院寓居作）_，于我如浮云。（论语述而）【答案】 (1). 元是今朝斗草赢 (2). 乱红飞过秋千去 (3). 化作相思泪 (4). 是处红衰翠减 (5). 一蓑烟雨任平生 (6). 纵使相逢应不识 (7). 寂寞沙洲冷 (8). 不义而富且贵五、现代文阅读（一）阅读下面作品，完成下列小题。变奏的乡愁李新勇多年以前，不管是在新闻里还是在文学作品中，一旦出现“大凉山”“西昌”或者
20、“安宁河”这些字眼，心头澎湃的情绪就如同初恋时节在路上遇见暗恋的女孩。那时候，我的文字总走不出由这三个字眼组成的故乡，连做梦都奔走在回家路上。因为那里有我的父母兄弟，有熟悉的乡音，有熟谙的粗茶淡饭，有熟稔的山山水水。这些年，逮上个机会我就会回故乡住上几天。跟爷爷同时代的老人，走得一个不剩了；跟父亲同时代的，已都步入老年；我的同龄人已到中年，各忙各的生计；比我年轻的，我们彼此都不认识。小村无法挽留年轻人的脚步，翅膀稍硬，便飞进城市。小村的道路不断改变，房屋不断翻建。一次次回去，一次次积淀着陌生。故乡能被我感知的气息越来越微弱，乡愁变得越来越不可捉摸。火车提速、机票打折，让曾经在火车上熬五十多个小
21、时的漫长细节，一下子缩短为一二十个小时甚至三四个小时。快到我还没有把频道调过来，就到老家大门口了。还有电话和手机，从前四天才能寄达的情绪，如今动一下指头就搞定。还有微博、微信，故乡每天发生的大小事情，从天气到高原湿地开发、排污抗污，都在眼睛到手机屏幕那么短的距离间。我在第二故乡有了自己的孩子，她的出生让我有一种在脚下的土地上生根发芽的感觉，我将成为孩子的起点和圆心。孩子长大了，小学、初中、高中，眼看就要上大学了我对老家的乡愁跟春天开河的冰凌一样，再坚强也无法阻止崩塌的命运。我的父母在故乡替我留了一小块土地，希望我回去建房子。有现在这份工资，再在老家的自留地上经营一个梭罗笔下的庄园，那种无忧无虑
22、的田野牧歌生活的确令人向往。我估计，待到退休，我早已没有这份心境。到那时候，我成了我女儿的故乡。人生的维度就那么复杂地交织在一起，却又非常简单。任何人心头都有一份乡愁，哪怕从来没离开过自己的出生地。比如我的邻居，买土豆要买本地土豆，买鸡蛋要买家户蛋，买鱼虾要买野生的，诸如此类。本地土豆、家户蛋、野生鱼虾我们也喜欢，虽然我从前生活在四川，他们一直生活在江苏，那是我们童年和少年时候共同的味道。良种蔬菜抑或转基因蔬菜吃到嘴里，口味差得跟从前的猪食一样。乡愁从味蕾开始，跟离不离开故乡没有多大因果关系。这种乡愁已不属于地理范畴。2011年，从鲁迅文学院毕业后，很长一段时间的梦境都在文学馆路、中国现代文学
23、馆、鲁院的教室和宿舍里。后来多次到北京出差，无论时间多么紧张，都要挤出时间回去看一看。铁打的鲁院，流水的学员。树长高了，院子更美了，池中的红鲤鱼变大了。但在我心底，“我们”的气场还在。仿佛我们同届的学员都还在宿舍里指尖飞舞，构筑皇皇大著，只要在楼下喊一声“打球啰”“拔河啰”，就能把大家热热闹闹地招呼到楼下来徜徉半日，徘徊于小径，在往事中流连忘返。临到要离开，人就落到现实了。落到现实是很痛的，不过，要是不落到现实，更痛。这个别致的学院，成了多少中国作家的精神故乡。乡愁如果有生长期，其童年、青年、壮年，大概也是一直生长着，变化着的吧。13. 文章开头用“多年以前”这种方式叙述有什么作用？14. 第
24、三段最后写道，“我对老家的乡愁跟春天开河的冰凌一样，再坚强也无法阻止崩塌的命运”。请具体说说哪些因素造成了这种“崩塌”。15. “落到现实是很痛的，不过，要是不落到现实，更痛。”解释这句话在文中含意。16. 本文题为“变奏的乡愁”，说说作者表达了哪些形态的乡愁，并简析其具体内容。【答案】13. 与下文形成对照（映衬），表达时代与人生的变化改变了原有乡愁的气息；营造一种时间上的旷远感，表达乡愁的长久。评分建议：每点2分。 14. 过去的熟人不断地减少与老去。小村的道路与房屋不断地让我陌生。回家的速度变得非常快捷，与亲人的联系变得非常方便。在第二故乡生根发芽，慢慢成为孩子的起点和圆心。评分建议：每
25、点1分。 15. 人生不能没有美好的回忆 和精神追求。美好的回忆和精神追求常常与现实有冲突，这种冲突会给人苦痛的感受。人无法回避现实生活，一直生活在精神回忆中的人会更痛苦。评分建议：每点2分，三点6分。言之成理即可。 16. 地理（或“空间”）意义上的乡愁：对故乡（出生地）的思念，由浓烈到不可捉摸，再到日渐崩塌。时代（或“时间”）意义上的乡愁：人们都有对过去简单纯朴生活的追忆。精神意义上的乡愁：每个人都会留恋曾经的精神故乡。评分建议：每点2分，三点6分。言之成理即可。【解析】13. 试题分析：题干问的是“文章开头用多年以前这种方式叙述有什么作用”这是考查表达特色，且文段位于文章开头，可以结合段
26、落的作用答题。“很多年前”时间的久远营造一种时间上的旷远感，表达乡愁的长久；在结构上，很多年前“那时候，我的文字总走不出由这三个字眼组成的故乡，连做梦都奔走在回家路上。因为那里有我的父母兄弟，有熟悉的乡音，有熟谙的粗茶淡饭，有熟稔的山山水水”与现在“故乡能被我感知的气息越来越微弱，乡愁变得越来越不可捉摸”“我对老家的乡愁跟春天开河的冰凌一样，再坚强也无法阻止崩塌的命运”形成对照；情感上，表达时代与人生的变化改变了原有的乡愁。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：1构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现
27、）的知识网络系统模式。如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来，同时要在实际练习中不断地加以强化，培养自己对“表达特色”敏锐的感知力。2把握思维模式（1）从五个角度切入思考。修辞手法（优先）；表现手法（次之）； 表达方式（其次）；文章章法；语言表达（两个角度考查时，一般有明确的提示）（2）、思考分析时的两个结合。解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。 没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。解答表达特色题应该和语言相结合。语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩
28、、涵咏。否则，一切鉴赏都是空谈。3规范答题模式：明确概念+具体解释+简述好处。其中“明确概念”最为重要。后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化操作。14. 试题分析：题干问的是“第三段最后写道，我对老家的乡愁跟春天开河的冰凌一样，再坚强也无法阻止崩塌的命运。请具体说说哪些因素造成了这种崩塌”这是考查筛选概括能力，首先理解这句话的含意，是说对老家的牵挂、眷恋日渐淡薄，没有以前那么浓烈，然后找出答题区域，通读文段发现信息主要集中在第二段，“跟爷爷同时代的老人，走得一个不剩了；跟父亲同时代的，已都步入老年；我的同龄人已到中年，各忙各的生计；比我年轻的，我们彼此都不认识”“小村的道路不断改
29、变，房屋不断翻建”“一下子缩短为一二十个小时甚至三四个小时。快到我还没有把频道调过来，就到老家大门口了。还有电话和手机，从前四天才能寄达的情绪，如今动一下指头就搞定。还有微博、微信”；第四段“到那时候，我成了我女儿的故乡”，分条概括即可。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】原因概括题总结：原因概括题是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。这种题型建模表现在三个方面：1关注提问模式（常见提问模式见前面“命题特色”部分）2把握思维模式：（1）思考方法：由果溯因、一果多因。很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这
30、些“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。（2）思考原则：就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。这时，要适当扩大搜索范围。原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。3规范答题模式：它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题方法：（1）引述，即择用原文中的某个词语或句子作
31、为试题的答案。（2）整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。（3）概括，即不能用文中的现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。另外，原因概括题答案组织最好规范，可用：因为这种形式回答。15. 试题分析：题干问的是“落到现实是很痛的，不过，要是不落到现实，更痛。解释这句话在文中含意”这是考查句子的含意。本句需要搞清楚“落到现实”“不落到现实”“痛”，根据语境，“不落到现实”指“我们的气场还在。仿佛我们同届的学员都还在宿舍里指尖飞舞，构筑皇皇大著，只要在楼下喊一声打球啰拔河啰，就能把大家热热闹闹地招呼到楼下来徜徉半日，徘徊于小径，在往事中流连忘返”，即美好的回忆和精神追
32、求；“落到现实”指“临到要离开，人就落到现实了”，即由回忆到现实生活；“痛” 美好的回忆和精神追求常常与现实有冲突，这种冲突会给人苦痛的感受；“更痛” 人无法回避现实生活，一直生活在精神回忆中的人会更痛苦。.【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】体会含意题主要考查对句子丰富含意的体会能力。对这种题型：1关注提问模式。体会句子含意题提问直接而明显，主要有以下提问方式。对这句你是如何理解的？请简析该句的内容。这句话包含着作者怎样的思想情感。2把握思维模式。对这种题型，要建立起“六看”思维模式。所谓“六看”，指句内三看，句外三看。句内三看，一看
33、句子关键词语；二看句子内部结构关系；三看句子本身表达特点。句外三看，看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看相邻句；三看段、章的中心。3规范答题模式。体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是有各自的答题特点。概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手法。用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。如本题
34、要清楚“落到现实”“痛”“更痛”之间的关系。16. 试题分析：题干问的是“本文题为变奏的乡愁，说说作者表达了哪些形态的乡愁，并简析其具体内容”这是考查情感类的题目。考查范围是全文，角度“哪些形态的乡愁”，对于本篇文章可以先理清作者的思路，概括出层意即可，第一层写的是地理（或“空间”）意义上的乡愁：对故乡（出生地）的思念，由浓烈到不可捉摸，再到日渐崩塌；第二层是时代（或“时间”）意义上的乡愁：人们都有对过去简单纯朴生活的追忆；第三层是精神意义上的乡愁：每个人都会留恋曾经的精神故乡。答题时分条概括即可。【名师点睛】1找“要素”。阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件（起因、经
35、过、结果），通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。2理顺序。叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序（顺叙、插叙、倒叙），研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。3抓线索。线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的
36、线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。4品情感。抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此，阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。即使是叙事散文，由于文中所写的人物大多是作者所接触的，有交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。5析哲理。就是挖掘作品中所蕴含的哲理。散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作
37、者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句（段）去体味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面：文中的警句；篇末的结束语；神话、传说、典故的类比；象征；“物”的形象。或者说，可以总结如下（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。（4）品味散文的语言。如本题可以先理清作者的思路，概括出层意。六、现代文阅读（二）阅读下面的文字，完成下列小题。 科学巨人玻尔1927年，第五届索尔维物理学会议
38、在布鲁塞尔召开，激烈的辩论很快就变成了一场爱因斯坦与玻尔之间的“决斗”。这场辩论在三年后的第六届索尔维会议上战火再续，玻尔获得胜利，他所代表的哥本哈根学派因此获得了大多数物理学家的认同，他们对量子力学的解释也被奉为正统解释。这次辩论就是著名的“爱因斯坦一玻尔论战”，有人称之为物理学史上的“巅峰对决”。爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后，是现代物理学的两大基础理论相对论和量子力学。他们的争论旷日持久，几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来，乐此不疲。尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和，但他们却结下了长达数十年的友谊。玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己“许多新思想产生的源泉”。
39、爱因斯坦也称赞说：“很少有谁像玻尔那样，对隐秘的事物具有如此敏锐的直觉，同时又兼有如此强有力的批判能力。他是我们时代科学领域伟大的发现者之一。”与爱因斯坦更个性化的独自研究不同，玻尔周围聚集着许多杰出的理论物理学家。他不但有革新的勇气，更是一位伟大的伯乐。他为量子物理学培养和组织了一支创新发展的队伍，人们称之为“哥本哈根学派”。后来的诺贝尔物理学奖获得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成员。哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理研究所。该所是玻尔在1917年申请，并于l921年正式成立的。他以著名科学家的身份为研究所作担保，筹集了大量资金。在任所长的40年间，他以特有的人格魅力
40、，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成为当时全世界最重要、最活跃的量子力学研究中心。这里先后培养了600多名物理学家。玻尔使这个科学家群体中的每个个体的力量发挥到极致，形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风格。他还经常在此举办非公开的小型年会，邀请各国著名的物理学家出席，相互学习，启发交流。这里没有论资排辈，只有挑战与争鸣，形成了富有激情和活力、不断进取的学术精神，人们誉之为“哥本哈根精神”，这种精神至今仍在科学研究领域受到推崇。量子力学每前进一步，或多或少都与这个学派科学家的合作研究有关。可以说，玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。希特勒上台后，玻尔以访问德国为名，暗地
41、调查德国科学家的安全情况，然后设法把可能受到迫害的犹太科学家转移到安全地方。他还积极创立和参加丹麦救援组织，尽力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民。德国纳粹控制丹麦后，玻尔起初留在国内，与抗敌组织保持密切联系。他一贯的不合作态度，令纳粹非常恼火。1943年玻尔受到纳粹分子的威胁，他冒险出逃，历尽艰险，辗转到达美国。在美期间，为抗击法西斯，他曾参加原子弹的研制工作。在研制过程中，他就考虑到这一研究成果对未来世界的影响，并曾多次接触英美首脑，建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议，但没有成功。二战后，玻尔积极倡导和实施国际间的科学合作。l957年，美国福特基金会将第一届“原子为了和平”奖授予玻尔
42、，以表彰他“在全世界迫切需要的原则上，以友好的精神进行科学探索，在和平利用原子能以满足人类需要方面作出了榜样”。(摘编自邹丽焱玻尔传)相关链接 玻尔(18851962)，丹麦物理学家。在普朗克量子假说和卢瑟福原子行星模型的基础上，于l913年提出氢原子结构和氢光谱的初步理论。稍后，又提出对应原理”。对量子论和量子力学的建立起了重要作用。l927年又提出互补原理。在原子核反应理论、解释重核裂变现象等方面，也有重要贡献。获1922年诺贝尔物理学奖。 (摘自辞海第六版) 1918年，玻尔的老师卢瑟福邀请他赴英国工作，他在回信中说：“虽然哥本哈根大学在财力、人员、能力和实验室管理上，都达不到英国的水平
43、，但我立志尽力帮助丹麦发展自己的物理学研究工作我的职责是在这里尽我的全部力量。” (摘自戈革玻尔集)17. 为什么玻尔和爱因斯坦的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材料简述原因。18. 文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的特质。”，请结合材料分析哥本哈根学派具有哪些“优秀特质”。19. 玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。【答案】17. 从成员看，论战双方都是物理学界的代表人物。从内容看，辩论涉及物理学两大基础理论相对论和量子力学。从影响看，辩论带动了物理学界的学术争鸣。评分建议：每点2分。 18. 拥有站在学术前沿的核心领导人物。有堪称骨
44、干的科学家群体。创造了独特的学术精神。评分建议：每点2分。 19. 对真理方面：追求真理，在学术之争中胸怀坦荡，不掺杂个人恩怨。对祖国方面：以赤子之心帮助祖国发展物理学研究。对人才方面：慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展的平台。评分建议：每点2分，三点6分。言之成理即可，如，对人才方面：有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科学家。【解析】17. 试题分析：“巅峰对决”是指最高级别之间的较量，这主要从对决双方的身份地位、争论内容以及影响力等角度分析。辩论的爱因斯坦和玻尔都是当时堪称物理学界的巨人；他们的辩论是现代物理学的两大基础理论相对论也和量子力学之间的较量；他们的辩论几乎把所有
45、理论物理学家都吸引并参与进来。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。18. 试题分析：玻尔领导的哥本哈根学派的“优秀特质”主要体现在：团队的领导、骨干成员和团队精神。哥本哈根学派有着独特人格魅力引领学术导向的领导，有异常活跃成就卓著的科学家团队，并且有富有激情与活力、不断进取的学术精神。考点：对文本的某种特色作深度的思考和判断。能力层级为鉴赏评价D。19. 试题分析：玻尔特有的人格魅力表现在：一是在和爱因斯坦的辩论中，积极追求真理，并给予学术之争高度评价，可看出他坦荡的胸怀；二是积极为祖国丹麦工作，积极发展祖国的科学事业，注释更能说明这一点；三是有革新的勇气，更是一位伟大的伯乐，吸
46、引大批青年才俊，培养了大批科学家；四是积极想方设法营救受纳粹迫害的科学家，充满了人道主义关怀。.考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。七、作文20. 阅读以下材料，选取角度，请自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 一位先哲说，人的一生应努力追求这样的境界：为人如山，处事若水。【答案】如山若水，成就圆融之美一位先哲说，人的一生应努力追求这样的境界：为人如山，处事若水。山仁，水智；山静，水动。山，非山，而是一种沉稳厚重，坚毅不拔的人格态度与心灵的安静；水，非水，而是一种忍耐包容，圆润柔和的处事方式与变化的灵巧多端。为人如山，处世若水，岂不善哉？你可曾记
47、得山涛？曾是竹林七贤之一的他，并没有像其他诸君一样，在与权贵的斗争中，在与世俗的纠缠中被现实磕得头破血流。他选择了妥协。他选择如水一般在新的现实中继续他兼济苍生的人生理想，匡扶黎民。他又用他山一般的意志，使自己的心不受权贵的侵扰。虽然其余几位竹林“六贤”的精神也值得我们佩服，但我们不禁扼腕叹息：世间再无嵇康的广陵散了其实：山涛进一步便是嵇康，嵇康退一步便是山涛。老子道德经云：上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶说的不正是山涛？他既有水的圆融又有山的坚毅，成就了圆融之美。“名乎利乎道路奔波休碌碌，来者往者溪山清静且停停。”这是清代著名学者李渔为“且停亭”拟就的亭联。李渔经历宦海沉浮之后，晚年
48、在山中专心于修复花木，烹茶煮酒，获得了内心的平静。事实上，每个人都会经历起起落落。奋斗与挫折，如山一般沉静，如水一般保持心的灵动。且行，且停，才能找到自己的平衡点。论语有云：小不忍则乱大谋。南怀瑾先生在他的书中曾这样解释：忍，对人，是包容；对事，是果断。从中，我不免得到很多启示，我将其引申为：对人，我们要像山一样，行“仁”，包容；对事，我们要如水一样拥有果敢的行动力，一往无前，这样，以圆融之力，方能取得成功。苏轼曾云：人生如逆旅，我本亦是行人。人生的漫漫长路上，时而引吭高歌，时而辗转低迷，这些都是人生的常态。然而，如何在如此人生之路上成就圆融之美，获得成功，就要坚持“为人如山，处世若水”的人生
49、哲学。正如泰戈尔诗歌的启示：铸就鹅卵石之美的不是锤子的击打，而是水的载歌载舞。卵石，便是人的坚毅品质，水，则是圆融的处事方式。如山若水，成就圆融之美。【解析】试题分析：注意从为人处事的角度进行立意，同时分析“山”和“水”的内涵。“山”是刚健，“水”是柔韧。点睛：这是一道名言警句类材料作文。名言警句，是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。广泛上来说就是有意义，向人们揭示一定的道理的话，名人所说的谚语、格言等都可以叫名言警句。这类新材料作文，命题者往往提供与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）作为作文题，审题
50、的关键在于理解给予的名言或话语的深刻含意。名言警句富含深邃的哲理，其含义往往是含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。如果就事论事，就只能触及皮毛，得到一个肤浅的认识，想要渗透其中深层的哲理，就要善于由表及里，深入挖掘内在含义，从中悟出与生活相关的道理，构思时可就人生的某一个侧面写出自己的哲理思考，行文时可巧借意象作为载体以形象说理，以此作为立论的切入点。名言警句材料作文的审题，一般要注意从以下三个方面入手： 1.捕捉关键语句。新材料作文一般由材料和要求组成，关键语或出现在材料中，或设置在要求里，抓住这些关键语就可以把握材料主旨，准确理解材料及命题意图。新材料作文中的关键语往往是命题者在陈述对象、突出中心时特别强调或反复出现的词句，是命题者或材料中有关评议性语言，它往往透露出命题者的情感倾向，考生只要留心揣摩不难窥出其中端倪。2.注意由表及里。抓名言警句的关键词句，结合社会时代背景解读名言警句，由表及里把握名言警句中所蕴含的哲理，及其隐含义，挖掘出喻意。 3.善于由此及彼。在名言警句隐含义的范围内，由此及彼，结合社会现实多角度立意。 如果是多则名言警句，审题时要善于全面准确，从不同的名言警句中挖掘其内在的相同点，在相同之处立意；也可以“抓住一点，不及其余”从中选择一个角度立意。
